大英中等职业学校作为一所立足区域经济发展、注重产教融合的职业院校，其专业设置紧密围绕地方产业需求与国家技能型人才培养战略。学校现有专业覆盖信息技术、智能制造、现代服务、文化艺术等多个领域，形成“技术+文化+服务”三位一体的专业体系。通过对接大英县及周边地区的主导产业，如电子信息、现代农业、文旅服务等，学校构建了以省级重点专业为引领、市级示范专业为支撑的特色专业群。例如，电子商务专业与本地电商产业园深度合作，数控技术专业引入智能制造企业实训资源，幼儿保育专业则依托区域学前教育普及需求。数据显示，学校近三年毕业生就业率保持在92%以上，其中对口就业率超75%，部分专业如新能源汽车维修、老年护理等新兴方向人才供不应求。在专业建设上，学校注重“岗课融通”，将1+X证书制度融入课程体系，并与多家企业共建实训基地，形成“教学-实践-就业”闭环培养模式。

一、专业组结构与产业匹配度分析

学校专业布局以“产业链-岗位群-专业组”为逻辑，划分为三大核心专业群：

该结构通过动态调整机制保持与区域GDP增长同步，例如近年新增老年护理、直播电商等专业，淘汰传统纺织工艺等低需求专业，实现专业设置与产业升级的协同发展。

二、重点专业建设与教学资源配置

学校通过省级重点专业验收的3个专业具备显著优势：

教学资源方面，学校投入2000万元建设产教融合实训楼，其中智能制造专业群配备价值500万元的工业机器人实训平台，信息技术类专业引入华为ICT认证体系，形成“理论+认证+实战”三维培养模式。

三、就业导向型专业动态调整机制

基于区域用工需求监测数据，学校建立专业预警与退出机制：

以数控技术专业为例，针对县域机械加工企业智能化改造需求，新增多轴加工编程课程，并将企业真实生产任务纳入教学考核。同时，对连续三年就业匹配度低于70%的服装设计专业实施转型，调整为智能家居设计方向。

四、课程体系与职业资格衔接

学校构建“底层共享+中层分化+高层定制”的课程架构：

• 公共基础模块：语文、数学、英语等普适课程占比30%
• 专业核心模块：按职业标准设置机床操作、网店运营等课程占比50%
• 拓展延伸模块：无人机驾驶、短视频创作等前沿技能课程占比20%

在电子商务专业教学中，将淘宝大学认证课程与《网络营销实务》对接，学生通过考试可同步获得职业技能等级证书。2023年数据显示，1+X证书试点专业学生平均比未试点专业多获得1.2个职业资格证书。

五、校企协同育人模式创新

学校探索“四阶递进”培养路径：

1. 认知实习：一年级赴合作企业参观学习
2. 跟岗实训：二年级参与简单生产环节
3. 轮岗实操：三年级顶岗实习前完成多岗位训练
4. 定向培养：与企业联合开设“冠名班”

以新能源汽车专业为例，与吉利集团合作开展“订单式培养”，企业提供实训车辆和技师团队，学校按照企业岗位标准开发课程，实现教学过程与生产流程无缝对接。2023届该专业毕业生留任合作企业比例达82%。

六、特色专业建设与社会服务融合

学校打造“一县一品”特色专业矩阵：

其中盐雕专业与当地文旅局合作开发研学课程，学生作品被纳入旅游景区文创商品目录；生态农业专业承接农业农村局新型职业农民培训项目，形成“人才培养-技术推广-产业扶持”三位一体服务模式。

七、升学通道与职业发展路径规划

学校构建多元化升学立交桥：

• 对口高考方向：开设升学强化班，本科上线率从2020年8%提升至2023年15%
• 高职单招渠道：与12所高职院校签订直通协议，机械制造等专业录取率达90%
• 国际留学项目：通过中德诺浩合作项目输送汽车专业学生赴德研修

以计算机专业为例，学生可选择“技能高考-本科计算机科学与技术”或“单招-大数据技术专科”两条路径，学校根据学生选择动态调整课程模块，实现升学与就业的弹性切换。

八、数字化转型下的专业升级策略

面对产业智能化变革，学校启动专业数字化改造计划：

在建筑工程施工专业中引入BIM技术教学，学生通过Revit软件完成从设计到施工的全流程模拟，使传统工种培养向智能建造方向转型。目前该校数字化改造专业毕业生平均起薪较传统岗位高18%。