四川省井研县高级职业中学(川井研职中)

四川省井研县高级职业中学（以下简称“井研职中”）是四川省乐山市井研县唯一一所公办中等职业学校，承担着县域内职业教育与普通教育融通发展的重要职能。学校始建于1987年，2018年迁入新校区后，办学条件显著提升，形成以“升学与就业并重”为特色的培养模式。近年来，学校通过深化产教融合、优化专业布局、强化师资建设，逐步成为川南地区职业教育的重要节点。

从区域教育格局来看，井研职中在服务地方经济、推动产业升级中发挥关键作用。学校开设机械加工、电子信息、现代农业等专业，与井研县“机械制造+食品加工”主导产业高度契合。数据显示，2022年学校毕业生本地就业率达67%，对口升学率稳定在30%以上，形成“就业留得住、升学有通道”的双重优势。然而，受限于县域经济规模和人口基数，学校在高端资源引入、跨区域合作等方面仍存在短板，需进一步突破地域限制，提升品牌辐射力。

一、历史沿革与办学定位

井研职中前身为井研县农业中学，2000年转型为职业高中，2012年被评定为“国家级重点中等职业学校”。学校现有在校学生2845人，教职工189人，开设12个专业，涵盖二产、三产及新兴服务业。办学定位聚焦“服务井研产业、助力乡村振兴”，通过“订单培养”“校企双元”等模式，构建“基础能力+专业技能+职业素养”三位一体的培养体系。

表1显示，2018年迁址后学校规模扩张显著，专业数量趋于稳定，校企合作深度持续提升。值得注意的是，2021年后专业数量未增加，表明学校转向内涵式发展，注重现有专业质量提升。

二、师资结构与教学能力

学校现有专任教师156人，其中“双师型”教师占比68%，高级职称教师占32%。通过“校企互聘”机制，引入企业技术骨干26人担任兼职教师。近三年教师团队获省级教学能力大赛奖项4项，开发校本教材9部，覆盖机械、电商等核心专业。

表2反映师资结构以专任教师为主，但企业兼职教师比例偏低，且实践时长差异较大。对比同类县级职校，井研职中“双师型”教师比例较高，但高级职称占比仍低于全省中职平均水平（35%），职称晋升通道需进一步畅通。

三、专业建设与课程体系

学校重点打造“机械制造技术”“电子商务”“现代农业技术”三大骨干专业，其中机械制造专业为省级示范专业。课程体系采用“宽基础+活模块”模式，前两年夯实文化课与专业基础，第三年分设升学班与就业班。2023年新增“新能源汽车维修”方向，淘汰“服装设计”专业，动态调整优化专业布局。

表3显示，机械制造专业因设备投入高、课程实用性强，就业率领先；电子商务受县域电商生态限制，就业率相对较低；现代农业专业需加强与本地龙头企业的联动，提升实践成果转化率。

四、学生发展与升学就业

2023届毕业生去向呈现“就业为主、升学增长”特点，本地就业集中在机械、食品加工行业，薪资区间3000-5000元；升学群体中62%选择省内高职院校，38%报考应用型本科。学校与乐山职业技术学院、四川长江职业学院建立“3+2”贯通培养项目，年输送学生约150人。

五、产教融合与校企合作

学校与井研县机械产业园、京东西南物流基地等14家企业签订合作协议，共建“厂中校”实训基地3个。推行“1.5+1.5”分段培养，企业参与课程开发比例达40%。2022年订单培养学生占比37%，覆盖数控、电子等专业，但合作层次仍以初级岗位为主，技术攻关类项目不足。

六、基础设施与教学条件

新校区占地120亩，建有机械加工、电子技术等6大实训中心，实训工位总数2800个，生均设备值1.2万元。相比2018年，实训面积扩大3倍，但信息化教学覆盖率仅65%，虚拟仿真实训室尚处空白状态。

表4表明，井研职中硬件条件已优于全省平均水平，但信息化资源缺口明显，需加快数字校园建设，缩小与发达地区职校差距。

七、社会服务与区域贡献

学校年均开展职业技能培训3000人次，覆盖农村转移劳动力、企业职工等群体。2022年为井研县农机站定制培训“无人机操作”课程，助推当地柑橘种植机械化率提升15%。然而，培训收入仅占学校总经费的8%，社会服务市场化程度有待提高。

八、挑战与未来发展建议

井研职中面临三大核心挑战：一是县域生源萎缩倒逼招生范围扩大，需加强跨区域吸引力；二是产业升级对高素质技能人才需求激增，但学校高端实训能力不足；三是教师职业倦怠现象显现，需完善激励机制。未来应重点推进以下举措：

• 建设“智能制造”“智慧农业”等新兴专业群，对接成渝双城经济圈产业需求。
• 深化“股权合作”型产教融合，探索校企联合研发技术产品。
• 搭建“名师工作室+企业技术站”协同平台，提升教师产学研能力。

作为县域职教改革的缩影，井研职中在资源整合、模式创新上积累了宝贵经验，但其发展仍需突破地域与资源的双重限制。唯有持续深化“扎根地方、开放办学”的理念，方能在职业教育高质量发展的浪潮中实现突围。