双流建设职业技术学校章秋菊(双流建校章秋菊)

双流建设职业技术学校章秋菊作为职业教育领域的标杆人物，其教育实践与管理创新深刻体现了新时代职业教育改革的核心理念。她以“产教融合、技能为本”为指导思想，通过重构课程体系、搭建校企合作平台、推行模块化教学等举措，显著提升了学校的教学实效性与学生就业竞争力。在章秋菊的主导下，学校形成了“岗课融通、赛教结合”的特色培养模式，近五年毕业生对口就业率保持在92%以上，累计为区域建筑行业输送技术骨干超3000人。她尤其注重师资队伍的“双师型”转型，通过企业实践、技能认证、教学竞赛等机制，推动教师团队实现从理论型向实战型跨越，其主持开发的《装配式建筑施工》等6门校本教材已被多所职业院校采纳。章秋菊的创新实践不仅重塑了学校的发展路径，更成为西南地区职业教育改革的示范样本。

一、教育理念与办学定位

章秋菊提出的“三维协同”教育理念（知识传授、技能训练、素养培育）贯穿学校发展始终。她主张“专业链对接产业链”，将建筑类学科细分为绿色建筑、智能建造等8个方向，与区域经济需求高度契合。

二、课程体系构建与教学改革

章秋菊主导构建了“平台+模块”课程体系，其中公共基础平台占比40%，专业核心模块占比35%，拓展选修模块占比25%。特别推行“三阶递进”实训模式：

• 基础认知实训（第1-2学期）
• 专项技能实训（第3-4学期）
• 综合项目实训（第5-6学期）

三、产教融合生态建设

章秋菊创新性打造“四层递进”产教融合体系，深度绑定产业链资源。其核心架构包括：

四、师资队伍建设创新

针对职教教师“重理论轻实践”的普遍痛点，章秋菊设计了“三维能力提升计划”：

• 企业浸润计划：每年选派30名教师赴合作企业挂职不低于2个月
• 技能认证计划：要求专业教师持有行业资格证书率达100%
• 教学创新能力计划：开展“说课-磨课-晒课”三级竞赛

五、学生技能培养成效

在章秋菊“以赛促学、以证验能”机制推动下，学校形成鲜明的技能培养特色：

六、社会服务能力拓展

章秋菊突破传统职校服务边界，构建“四位一体”社会服务体系：

• 技术服务中心：年承接企业技改项目20余项
• 社区学院：开展农民工培训超5000人次/年
• 技能鉴定站：覆盖12个工种的中高级认证
• 国际交流平台：与德国IB集团共建“双元制”试点班

七、质量保障体系建设

章秋菊主导构建了“PDCA+三方评估”质量管控系统，关键要素包括：

• 人才培养方案动态调整机制（每年度企业参与修订）
• 教学过程“飞行检查”制度（校领导随机听课≥50次/学期）
• 毕业生跟踪反馈平台（覆盖离职率、晋升率等12项指标）
• 第三方质量评估（麦可思公司连续8年发布质量报告）

八、可持续发展挑战与对策

面对产业升级与职教变革的双重压力，章秋菊提出三大破局方向：

1. 数字化转型攻坚：建设虚拟仿真实训中心，开发AR/VR教学资源包
2. 跨区域协同发展：深化成渝职教资源共享，共建“双城技能人才池”
3. 生态化育人体系：推进“技能树”成长计划，构建终身学习学分银行

章秋菊的教育实践揭示了现代职教改革的深层逻辑：唯有将行业需求转化为教育基因，用技术创新驱动教学变革，以开放姿态整合社会资源，方能实现职业教育从“兜底教育”到“优质教育”的跨越。其探索不仅为同类院校提供了可复制的改革范式，更在职普融通、产教融合的大潮中树立了创新发展的标杆。