四川幼儿师范高等专科学校名称(川幼师高专)

四川幼儿师范高等专科学校作为西南地区学前教育领域的重要人才培养基地，其名称承载着鲜明的办学定位与历史使命。校名中“四川”明确了地域属性，凸显服务区域基础教育发展的核心职能；“幼儿师范”直接指向学前教育专业特色，区别于普通师范院校的综合性定位；“高等专科”则界定了办学层次，聚焦专科层次职业教育。这一命名体系精准呼应了国家对学前教育普及普惠发展的政策导向，同时也体现了学校在四川省乃至西南地区幼儿教师培养体系中的不可替代性。从名称内涵来看，学校以“师范”为根基，强调师德师风传承与教育技能训练；以“幼儿”为特色，突出保教融合的课程体系设计；以“专科”为起点，注重实践能力与职业素养的同步提升。这种命名逻辑既符合教育部对师范院校命名规范的要求，又彰显了学校立足四川、辐射西南、服务基层学前教育的事业格局。

一、历史沿革与名称变迁

学校前身可追溯至1903年创办的“川北幼稚师范传习所”，历经“四川省立江油幼儿师范学校”“四川省江油幼儿师范学校”等阶段，2009年经教育部批准升格为现名。名称演变轨迹折射出三个关键特征：一是办学层次从中等师范向高等专科跨越，二是服务范围从区域性向全省拓展，三是专业结构从单一幼师向多元早教领域延伸。

二、地理区位与名称关联

校名中“四川”二字具有双重意义：既是行政归属的标识，也是资源禀赋的体现。学校主校区位于绵阳江油市，地处成渝经济圈北部腹地，毗邻“中国科技城”绵阳，这种区位优势为学前教育专业群建设提供了独特资源。

三、学科专业布局解析

“幼儿师范”作为校名核心词，规定了学科建设的边界与方向。学校构建了以学前教育为主轴，早期教育、婴幼儿托育服务与管理为两翼的专业集群，形成“1+2+N”特色体系。其中“1”指省级重点专业学前教育，“2”指对接托育行业的新兴专业，“N”涵盖音乐教育、美术教育等支撑性专业。

四、师资队伍结构特征

“师范”属性要求教师队伍具备“双师双能”素质。学校实施“教授治学”工程，通过“高校+幼儿园”双聘机制，构建了理论教学与实践指导相结合的师资体系。数据显示，具有幼儿园高级教师职称的兼职教师占比达35%，形成“理论专家+实践导师”的复合型教学团队。

五、人才培养模式创新

围绕“培养卓越幼儿教师”目标，学校构建了“三维四阶”育人体系：第一维度为“师德修养-专业知识-实践技能”三位一体，第二维度为“认知-模仿-应用-创新”四阶段递进，第三维度为“校-园-企”三元协同。这种模式将“师范”名称内涵转化为具体的培养路径。

六、社会服务功能拓展

基于“四川”地域标识，学校承担着全省学前教育“造血式”帮扶任务。近五年累计为“三区三州”地区定向培养幼师2300余名，开展园长专题培训47期，其名称中的地域属性已转化为服务民族地区教育发展的实质行动。

七、数字化转型实践

在“高等专科”办学层次框架下，学校率先建设虚拟仿真幼儿园实训系统，开发《幼儿行为观察分析》等6门混合式课程，将传统师范教育与现代信息技术深度融合，赋予“幼儿师范”新的时代内涵。

八、国际化发展路径

依托“一带一路”教育合作机制，学校与泰国清迈大学等机构共建“中泰幼儿教育研究中心”，在老挝设立境外办学点，使“四川幼儿师范”品牌逐步走向国际舞台。这种跨越式发展既保持了校名的核心要素，又拓展了品牌的外延价值。

从名称解析到办学实践，四川幼儿师范高等专科学校始终贯彻“师范性、地方性、应用型”三大特质。其名称中的每个定语都对应着明确的办学策略：以“幼儿”为导向构建专业体系，以“师范”为标准打造师资队伍，以“四川”为基点服务区域发展，以“专科”为基础推进职教改革。这种高度统一的名称与内涵的契合，使其在新时代学前教育高质量发展中持续发挥标杆作用。未来，随着职业教育本科层次试点推进，学校有望在保持现有名称核心要素的基础上，通过“专升本”实现品牌升级，为基层学前教育输送更多“下得去、留得住、教得好”的优质师资。