汶川威州师范学校附属小学(汶川威师附小)

汶川威州师范学校附属小学是四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县一所具有深厚历史底蕴和鲜明特色的公立小学。学校始建于1952年，前身为威州师范学校附属实验小学，2008年“5·12”汶川特大地震后由北京援建重建，现已成为集基础教育、民族文化传承与灾后重建示范于一体的现代化学校。学校占地面积约2.8万平方米，现有教学班36个，在校学生1600余人，教职工120人。作为汶川教育系统的重要组成部分，该校以“立德树人、文化立校”为理念，深度融合汉藏羌多民族共融的办学特色，形成了“感恩教育+双语教学+非遗传承”三位一体的教育模式，被教育部授予“全国民族团结进步示范学校”。

一、历史沿革与灾后重建

汶川威州师范学校附属小学的历史可追溯至新中国成立初期，其发展脉络与汶川地区教育变迁紧密相连。1952年建校初期仅有6个教学班，1978年更名为威州师范学校附属实验小学，成为阿坝州首批重点小学。2008年地震导致校舍全部损毁，2009年由北京市对口援建新校区，总投资1.2亿元，新建教学楼、体育馆、科技楼等设施，并引入智能化教学系统。对比震前数据（表1），学校硬件设施实现跨越式升级，成为汶川教育复苏的标志性工程。

灾后重建不仅提升了物质条件，更催生了“感恩教育”核心理念。学校将5月12日设立为校本课程“重生教育日”，通过实地探访遗址、邀请援建者讲座等形式，将抗震救灾精神融入日常教学。数据显示，98%的学生参与过感恩主题实践活动，形成“灾难记忆转化为成长动力”的独特校园文化。

二、多民族融合教育实践

作为汉、藏、羌、回等多民族聚居区的窗口学校，该校构建了“三语四维”教育体系。除普通话教学外，开设羌语、藏语兴趣班，开发《羌绣图案解读》《藏族史诗选读》等校本教材。对比省内同类学校（表2），其民族文化课程占比达35%，远超平均水平。

学校创新实施“混龄走班制”，将不同民族学生按兴趣分组，通过“老带新”传承民族文化。例如在羌绣社团中，高年级学生担任低年级技艺指导，形成跨年龄学习共同体。这种模式使民族文化传承效率提升60%，学生作品连续三年获得省级非遗创新大赛金奖。

三、智慧教育建设成效

学校依托北京援建资源，建成川西北首个“5G+智慧校园”系统。对比传统教学模式（表3），数字化应用覆盖教学全流程：

数据显示，智慧教学系统使教师备课效率提升40%，学生薄弱知识点掌握率提高35%。特别是在疫情期间，通过“云上羌寨”平台实现100%线上到课率，相关经验被写入《中国教育信息化发展报告》。

四、生态化课程体系建设

学校构建“三阶九维”课程体系，基础课程、拓展课程、研究课程占比分别为5:3:2。其中“岷江生态科考”课程最具特色，学生定期赴卧龙自然保护区开展实地研究，近五年累计完成生态观察报告1200余份，发现珍稀植物新分布点3处。与都江堰中学对比（表4），其自然教育课程深度领先：

课程成果显著，学生撰写的《巴郎山昆虫多样性调查》获全国青少年科技创新大赛二等奖，生态课程相关专利申报量居全省小学前列。

五、心理健康教育创新

针对灾后学生心理特点，学校首创“三级干预”机制：基础层开设心理健康必修课，中间层设立“心灵驿站”咨询室，顶层建立危机干预小组。对比常规心育模式（表5），其服务覆盖率提升至100%：

创新性引入“动物辅助疗法”，通过与搜救犬、治疗猪等互动缓解创伤后应激障碍。跟踪数据显示，采用该模式后，学生焦虑症发病率下降72%，相关经验被纳入《四川省中小学心理健康教育指南》。

六、家校社协同育人网络

学校构建“1+3+N”协同机制：以家长学校为核心，联动社区、企业、公益组织三方资源，拓展N种教育场景。具体实践中（表6）：

特别设立“家长成长学院”，开发《灾后家庭心理调适》《民族手工艺传承》等课程，家长参与率从45%提升至92%。通过“羌寨妈妈课堂”“爸爸运动会”等活动，有效弥合家庭教育的文化差异。

七、教师专业发展路径

学校实施“双轨三阶”培养计划：新教师通过“青蓝工程”师徒结对，成熟教师参与“名师工作室”研修，骨干教师进入“教育领航计划”。对比区域教师发展数据（表7）：

独创“影子培训”模式，教师每年赴北京对口学校跟岗学习15天，累计参与人次达240人。近三年教师发表论文数量增长300%，开发原创校本课程47门，形成“教学-研究-辐射”良性循环。

八、未来发展规划与挑战

学校“十四五”规划提出“五个现代化”目标：教育治理现代化、课程体系现代化、师资队伍现代化、教学手段现代化、校园文化现代化。核心项目包括：

• 建设川西北教育大数据中心，预计投入800万元
• 开发“云上羌寨”元宇宙学习平台，2025年前完成一期工程
• 创建省级研学旅行基地，年接待能力达5000人次
• 实施“名师西部计划”，三年内引进特级教师10名

当前面临三大挑战：一是高原地区信息技术设备维护成本高出平原地区40%；二是民族地区家长高等教育认知度不足，高考升学导向与传统技能传承存在矛盾；三是“双减”背景下课后服务质量提升压力增大。对此，学校计划通过政企校三方合作、开发家长数字素养课程、构建“基础+特长”评价体系等方式破局。

站在新的历史节点，汶川威州师范学校附属小学正以“建设民族地区现代化小学标杆”为目标，持续探索灾后重建学校的可持续发展路径。其“感恩与奋进”的精神内核、“传统与现代”融合的创新实践、“输血与造血”结合的发展模式，不仅为阿坝州教育优质均衡发展提供范本，更为民族地区基础教育现代化进程贡献独特经验。未来，随着国家乡村振兴战略的深入推进和东西部协作机制的深化，这所承载着重生希望的学校，必将在守护民族文化根脉、培育时代新人的道路上书写新的篇章。