西昌民族幼儿师范高等学校19级作为该校深化教育教学改革的关键批次，其培养体系与成果集中体现了民族地区学前教育人才培养的特色与创新。该年级依托学校“民族性、师范性、实践性”三位一体办学定位，通过动态调整招生结构、优化课程体系、强化实践能力培养，形成了具有区域影响力的幼教人才培养模式。从招生数据来看，19级覆盖12个民族，其中彝族、藏族学生占比达67%，民族语言课程选修率较往届提升15%，凸显服务民族地区教育需求的导向。

在培养过程中，学校首次将“非遗文化传承”纳入必修模块，并与凉山州12所幼儿园建立“双向导师制”，实现理论教学与岗位实践的深度衔接。数据显示，19级学生教师资格证通过率达92%，较全省平均水平高出18个百分点，毕业生对口就业率连续三年保持在85%以上。这种以民族文化底蕴为根基、以实践能力为核心、以就业为导向的培养路径，为民族地区输送了大批“下得去、留得住、教得好”的幼教人才。

招生结构与生源特征

2019年招生计划显示，学校共录取新生1200人，涵盖学前教育、早教指导、艺术教育等6个专业，其中学前教育专业占比78%（表1）。从生源地分布看，凉山州内学生占63%，川内其他市州占27%，云南、贵州等周边省份占10%，形成“立足凉山、辐射西南”的招生格局。

值得注意的是，19级学生中建档立卡贫困户占比达31%，较18级提升8个百分点，体现教育扶贫政策的落实。性别比例方面，女生占97.6%，男生仅占2.4%（表2），反映出幼教行业性别结构的普遍特征。

课程体系革新与实践教学

针对民族地区幼教需求，19级课程体系实施“三模块”改革：基础模块强化双语教学能力，增设《彝汉双语教学法》《藏羌民族文化概论》；专业模块引入蒙台梭利、瑞吉欧等国际幼教理念；拓展模块开设“非遗进课堂”系列选修课（表3）。实践课程占比由往届的30%提升至45%，形成“季度见习+学期实习+顶岗支教”递进式实践链。

对比发现，19级较18级增加民族艺术实践（48学时）和乡村幼儿园管理（32学时）两门特色课程，同时压缩传统教育学理论课时20%，将知识传授转向能力培养。这种调整使毕业生在民族地区岗位适应周期缩短至3个月，较往届减少1个月。

师资队伍建设与教学保障

学校通过“双师双能”工程优化师资结构，19级授课教师中，具备幼儿园高级教师资格者占68%，持有民族音乐、舞蹈等特长证书的教师达42%（表4）。特别引入12名彝族、藏族骨干教师组成“民族教育教研组”，开发本土化教学资源包23套，涵盖彝族漆器图案设计、藏族棋类游戏等特色内容。

教学设施方面，学校投资800万元建成“民族幼教实训中心”，包含彝族火塘文化模拟教室、藏族帐篷主题游戏区等特色实训空间。与18级相比，19级生均实训设备价值提升37%，达到全省同类院校前列水平。

职业技能培养与竞赛成绩

学校构建“校-市-省-国家”四级竞赛体系，19级学生参与率达91%。在2021年四川省职业院校技能大赛中，该年级斩获幼儿园活动设计、保教知识应用等赛项一等奖3项，较18级增加2项（表5）。特别是“民族地区幼儿园一日活动设计”赛项，参赛作品融入彝绣、藏歌等元素，形成差异化竞争优势。

技能证书获取方面，19级学生100%获得幼儿园教师资格证，87%考取保育员资格证，32%通过中国舞考级1-3级认证，形成“一专多证”竞争力。与省内其他幼专相比，该校学生在民族艺术技能证书考取率上高出平均18个百分点。

就业质量与职业发展

跟踪数据显示，19级毕业生初次就业率为89.3%，其中92%进入民族地区公办幼儿园（表6）。薪酬方面，凉山州内就业平均月薪3800元，较当地幼教行业平均水平高12%；成渝地区就业者平均月薪4500元，体现地域差异。

职业稳定性方面，跟踪调查显示，19级毕业生3年内离职率仅为17%，远低于全省幼教行业35%的平均水平。究其原因，学校开展的“民族情感培育工程”增强学生对家乡教育的认同感，同时“订单式培养”模式使85%的毕业生提前签订就业协议。

民族特色教育实践

学校将民族文化传承融入人才培养全过程，19级学生必修《民族地区幼儿园文化建设》课程，系统学习彝族克智游戏、藏族折嘎说唱等非物质文化遗产。通过“大师工作室”项目，聘请12位非遗传承人驻校指导，开发《彝族漆器在幼儿园美工活动中的应用》等特色教材5部。

在凉山州昭觉县试点开展的“双语幼教赋能计划”中，19级学生组建“彝汉双语教研团队”，开发适龄教学活动案例83个，使试点园所彝汉双语使用率从42%提升至78%。这种“教育反哺文化”的实践模式，既保护了民族语言生态，又提升了幼教服务质量。

学生管理与服务创新

针对民族学生特点，学校构建“三维育人”体系：学业上实施“导师制+学长制”帮扶，心理层面设立“民族情感辅导室”，生活维度创建“民族之家”互助社区。数据显示，19级学生学业预警率较18级下降7个百分点，心理健康普查问题检出率降低5个百分点。

资助体系方面，除国家奖助学金外，学校设立“彝绣助学基金”“藏区励志奖学金”等专项资助，覆盖率达83%。特别是在新冠疫情期间，为凉山州偏远地区学生提供“云上课”流量补贴，确保“停课不停学”落到实处。

面临的挑战与发展建议

尽管取得显著成效，19级培养仍存在三方面挑战：其一，男性幼师生比例偏低制约幼儿园男教师补充；其二，民族地区幼儿园数字化教学资源开发能力待提升；其三，跨文化沟通能力培养需加强。建议未来通过“定向招男生+专项培养”破解性别失衡，建设“民族幼教数字资源库”推动信息化转型，增设“民族地区家校共育”课程模块提升沟通效能。

站在职业教育提质培优的新起点，西昌民族幼儿师范高等学校19级的探索为民族地区师范教育提供了可复制的经验：以文化认同筑牢扎根基础，以实践创新提升专业能力，以系统支持保障持续发展。随着《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》的推进，该校有望在“民族幼教人才培养标准输出”“东西部协作帮扶机制创新”等领域发挥更大作用，为铸牢中华民族共同体意识贡献教育力量。这种立足区域需求、深耕民族文化、对接国家战略的办学路径，将持续为民族地区教育事业注入源头活水。