张掖学幼师的学校(张掖幼师学校)

张掖学幼师的学校综合评述在甘肃省张掖市，学前教育作为基础教育的基石，其重要性日益凸显，与之相应，培养专业幼师人才的学校也成为了地方教育体系中的关键一环。张掖并非拥有海量高教资源的巨型城市，但其在幼师培养领域却有着清晰的发展路径和务实的地方特色。目前，张掖的幼师培养任务主要由高等职业院校承担，这些学校紧密结合国家学前教育发展政策和西北地区，特别是河西走廊一带的实际需求，致力于培养扎根地方、师德高尚、保教能力突出的实用型人才。它们不仅注重学生专业理论知识的构建，更通过系统化的实践教学体系，强化其在艺术素养、幼儿照护、活动设计与组织等方面的实操技能。面对新时代学前教育普惠优质发展的要求，张掖的幼师培养学校正不断优化课程设置，深化园校合作，积极应对挑战，努力为张掖乃至甘肃省的学前教育事业输送一批又一批“下得去、留得住、教得好”的合格幼师，其发展历程与成效是观察地方职业教育服务区域社会经济发展的一个生动样本。张掖学前教育师资培养体系概述张掖市的学前教育师资培养体系是甘肃省整个职业教育与教师教育体系的重要组成部分。这一体系的核心目标是适应国家及甘肃省对学前教育发展的宏观规划，满足张掖本地及周边地区对优质幼师资源的迫切需求。其培养主体并非传统意义上的综合性大学或师范大学，而是更加侧重于应用型和技能型人才培养的高等职业院校。该体系的构建紧密围绕《幼儿园教师专业标准》和《教师教育课程标准》等国家纲领性文件，旨在培养具备良好职业道德、扎实保教知识、突出实践能力以及持续发展潜力的幼儿园教师。整个培养过程强调“育德”与“育才”相结合，将职业信念和教育情怀的塑造贯穿于人才培养的全过程。
于此同时呢，基于张掖地处西部、多民族聚居的特点，培养体系中也融入了对地方文化、民族习俗的理解与尊重，要求未来的幼师能够胜任多元文化背景下的保教工作。从层次上看，目前张掖的幼师培养主要以大专层次为主，这是当前我国幼儿园教师补充的主力渠道。学校通过系统化的课程设置、实训实习以及职业资格认证辅导，使学生毕业后能够迅速适应幼儿园的工作环境，承担起班级管理和保教任务。这一体系的有效运作，为稳定和壮大张掖市的学前教育师资队伍提供了根本保障。核心培养机构：张掖职业技术学院学前教育专业在张掖，承担幼师培养任务的核心机构是张掖职业技术学院。该校是经甘肃省人民政府批准、教育部备案的一所全日制综合性高等职业院校，其学前教育专业是学校的重点建设专业之一，也是为张掖及河西地区培养幼师的主力军。该专业拥有相对完整的办学条件和教学资源。在硬件方面，通常建有校内实训中心，以满足学生日常技能训练的需求。

• 模拟幼儿园实训室：完全仿照真实幼儿园班级环境设置，配备有符合幼儿身高尺寸的桌椅、玩具柜、睡眠区、饮水区等，用于进行幼儿园一日生活组织与管理的模拟教学。
• 感觉统合实训室：配备多种感统训练器材，用于学习如何通过游戏活动促进幼儿感觉统合能力的发展。
• 幼儿行为观察室：配备单向玻璃和录音录像设备，便于学生在不干扰幼儿的情况下，学习观察、记录和分析幼儿行为的方法。
• 奥尔夫音乐教室：配备各类奥尔夫乐器，用于开展音乐教学法的实训，培养学生音乐素养和音乐活动组织能力。

在师资队伍方面，专业拥有一支专兼结合的“双师型”教学团队。专职教师通常具备硕士及以上学历或讲师以上职称，拥有扎实的教育学、心理学理论功底。
于此同时呢，专业会长期聘请来自本市省级示范园或一级园的优秀园长、骨干教师作为兼职教师，参与实践类课程教学、讲座以及实习指导，将最前沿的幼儿园实践经验和案例带入课堂，确保教学内容与岗位需求紧密对接。人才培养模式与课程体系张掖职业技术学院学前教育专业的人才培养模式秉承“校企合作、工学结合”的职业教育理念，具体表现为“岗课赛证”综合育人。

“岗”即岗位需求。专业建设指导委员会中吸纳了多位幼儿园行业专家，共同分析幼师岗位的典型工作任务和核心能力要求，并以此为依据反向设计课程内容和标准，确保人才培养的针对性。

“课”即课程体系。课程设置通常分为三大模块：公共基础课、专业基础课、专业核心课与拓展课。

• 公共基础课：包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、计算机应用基础、大学体育等，旨在培养学生的综合素养和公民意识。
• 专业基础课：包括学前儿童发展心理学、学前教育学、学前卫生学、中外学前教育史等，为学生打下坚实的专业理论基础。
• 专业核心课与拓展课：这是培养实操能力的关键，包括幼儿园课程与教学、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理、幼儿行为观察与引导、幼儿园环境创设、幼儿文学、乐理与视唱、钢琴基础、舞蹈、美术（绘画、手工）、幼儿玩具制作等。课程强调“做中学”，理论讲授与技能训练紧密结合。

“赛”即技能竞赛。学校积极组织学生参加校级、市级、省级乃至全国的职业院校技能大赛（学前教育专业赛项）。通过备战和参赛，极大地锤炼了学生在幼儿园活动设计、说课、保教技能、艺术展示等方面的综合能力，形成了“以赛促学、以赛促教”的良好氛围。

“证”即职业资格证书。学校将课程教学与幼儿教师资格证书考试内容相衔接，帮助学生系统复习备考，力争在毕业时实现“双证融通”（学历证书+教师资格证书），增强其就业竞争力。

实践教学环节：从实训到实习实践教学是幼师培养的灵魂所在。张掖职院的学前教育专业构建了“课程实训—跟岗见习—顶岗实习”层层递进的实践教学体系。

课程实训贯穿于所有专业核心课程之中。
例如，在“幼儿园环境创设”课上，学生需要亲手设计并制作主题墙饰和区域活动标识；在“幼儿游戏与指导”课上，学生需分组设计和演示各类幼儿游戏。

跟岗见习通常安排在大一或大二。学生会分批进入与学校建立合作关系的幼儿园，在指导教师的带领下，用一周到数周的时间，全面观摩和辅助幼儿园的日常工作，了解幼儿园的运转流程、保育教育细节以及师幼互动方式，从而建立对职业的感性认识。

顶岗实习是实践教学的最高环节，一般安排在大三学年，持续时间长达半年或更久。学生将以“准教师”的身份完全沉浸到幼儿园的真实环境中，在园所指导教师和学校专业教师的双重指导下，独立或协作承担具体的保教任务，全面锻炼和整合所学知识与技能，完成从学生到职业人的关键转变。稳定的、高质量的实习基地是保障这一环节效果的前提，学校通常会与本市多家优质公办园和普惠性民办园建立深度合作关系。

招生、就业与发展前景

在招生方面，学前教育专业一直是热门选择，吸引了大批对教育事业有热情、具有一定艺术特长的文理科学生报考。录取分数线在高职院校各专业中通常位居前列，生源质量相对稳定。面试环节可能包括简单的语言表达、音乐、舞蹈或美术基础考察，以筛选出更具培养潜力的学生。

在就业方面，毕业生就业率持续保持高位。其主要就业方向包括：张掖市各区县的公办幼儿园、各类民办幼儿园、早期教育机构、儿童活动中心、幼儿培训学校等。得益于国家大力发展普惠性幼儿园的政策，公办园和普惠性民办园的数量持续增加，为毕业生提供了广阔的就业市场。绝大多数毕业生选择在甘肃省内，尤其是在张掖及河西地区就业，为地方学前教育的发展提供了坚实的人才支撑，有效缓解了基层幼师短缺的问题。

在职业发展方面，毕业生可以通过多种路径实现专业成长。一是学历提升，部分毕业生通过“专升本”考试进入省内的本科院校（如河西学院）继续深造，攻读学前教育或小学教育本科学位。二是在职晋升，在工作岗位上，从配班教师逐步成长为班主任、年级组长、教研组长乃至园所管理人员。三是通过参加各级各类培训、教学竞赛、教研活动来不断提升自己的专业水平和行业影响力。持续的专业发展和终身学习是成为一名优秀幼师的必由之路。

面临的挑战与未来展望尽管取得了显著成效，张掖的幼师培养也面临着一些现实的挑战。

• 生源素质参差：高职院校的录取分数线整体相对较低，部分学生文化基础较为薄弱，学习习惯和自律能力有待加强，这给专业教学带来了一定难度。
• 男幼师比例极低：学前教育专业学生中女生占绝对主导，男幼师凤毛麟角，不利于幼儿性别角色认知和阳刚气质的培养，如何吸引更多男性投身幼教事业是一个长期课题。
• 实践教学深度有待加强：虽然建立了实践教学体系，但部分实习过程可能流于表面，学生独立承担核心保教任务、进行深入反思的机会仍需增加。“双师型”教师的实践经验和指导能力也需持续提升。
• 师资队伍稳定性：高职院校教师在教学、科研、学生管理等方面压力较大，但薪酬待遇和发展空间与本科院校相比可能存在差距，如何吸引和留住高水平专业教师是关键。

面向未来，张掖的幼师培养学校需要在以下方面持续努力：

• 深化园校合作：与合作幼儿园建立更紧密的命运共同体，共同开发课程、教材，互派教师挂职锻炼，共建共享实训资源，使人才培养更加贴合一线需求。
• 推进“三教”改革：即教师、教材、教法改革。打造更高水平的创新教学团队；开发融入地方特色、反映前沿理念的活页式、工作手册式教材；广泛应用项目式教学、情境式教学、线上线下混合式教学等新型教学方法。
• 强化信息化素养培养：将信息技术深度融入课程，培养学生利用现代教育技术优化教学活动、进行家园共育的能力，适应智慧教育发展趋势。
• 关注学生职业情怀培育：通过思政课程、课程思政、名师讲座、优秀校友分享等多种形式，强化学生的职业认同感、责任感和使命感，培养他们热爱儿童、扎根西部的教育情怀。

张掖的幼师培养事业是其职业教育服务地方社会经济发展的一个缩影。它以务实的态度和坚定的步伐，为这片土地上的孩子们守护着成长的起点。尽管前路仍有挑战，但随着国家对职业教育和对学前教育投入的不断加大，张掖培养幼师的学校必将迎来更高质量的发展，为谱写当地学前教育新篇章贡献更大力量。