曲靖幼师专业学校(曲靖幼师学校)

曲靖幼师专业学校的兴起与发展，与我国学前教育事业的宏观政策导向和曲靖本地教育发展的微观需求密不可分。从定位上看，这类学校的核心使命是面向基层、服务地方，培养能够胜任幼儿园及其他早期教育机构一线工作的应用型人才。它们构成了区域学前教育师资供给链的基础环节，是保障“幼有所育”美好愿景实现的重要支撑力量。

从历史脉络来看，曲靖地区的幼师培养最初可能依托于一些综合性中等师范学校或职业技术学校内的相关专业。
随着上世纪九十年代末至本世纪初师范教育体系的调整和中职教育的蓬勃发展，学前教育专业逐渐成为许多中职学校的骨干或特色专业。进入二十一世纪，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将学前教育纳入国民教育体系重点发展领域之后，社会对优质学前教育的需求急剧增长，随之而来的是对合格幼师数量的巨大需求。这一宏观背景极大地促进了曲靖地区幼师培养规模的扩大和办学层次的探索。一些有条件的学校开始寻求与高等职业院校或本科院校的合作，尝试“三二分段”或“五年一贯制”等模式，旨在提升人才培养的层次和质量，满足行业对更高素质师资的期待。
因此，曲靖幼师专业学校的发展史，某种意义上也是一部顺应国家政策、回应社会需求、不断自我调整与升级的演进史。

曲靖的幼师专业学校在长期办学过程中，逐渐形成了一些鲜明的办学特色，这些特色集中体现在其专业课程体系的构建上。

一、理论与实践深度融合的课程设置

课程体系通常由三大模块构成：公共基础课、专业理论课和专业技能课。

• 公共基础课：注重学生思想道德、人文素养和科学精神的培养，为学生可持续发展奠定基础。
• 专业理论课：这是理解幼儿、科学施教的基础，核心课程包括：
  • 幼儿教育学
  • 幼儿心理学
  • 幼儿卫生与保健
  • 幼儿园课程概论
  • 幼儿游戏理论与指导
  这些课程旨在让学生掌握幼儿身心发展的基本规律和学前教育的基本原理。
• 专业技能课：这是幼师岗位能力的直接体现，极具实用性，通常包括：
  • 幼儿舞蹈创编与教学
  • 音乐基础与儿歌弹唱
  • 美术与幼儿手工制作
  • 幼儿故事讲述与表演
  • 幼儿园班级管理
  • 现代教育技术应用

尤为重要的是，课程设计强调理论教学与实践训练的交替进行。
例如，在学习了幼儿心理学理论后，会安排相应的观察实习，让学生在实际环境中验证和应用所学知识。

二、突出艺术素养与保教能力并重

学前教育的特点决定了艺术教育是重要组成部分。曲靖的幼师专业学校普遍非常重视学生艺术素养的培养，拥有专门的琴房、舞蹈教室、画室等设施，并配备相关专业的教师。
于此同时呢，这种艺术素养的培养并非孤立的，而是与保教能力紧密结合。学生学习音乐、舞蹈、美术，最终目的是为了能够设计和组织生动有趣的幼儿活动，促进幼儿的全面发展。学校会通过技能大赛、艺术展演、活动设计比赛等形式，强化学生将艺术技能转化为教育能力。

三、强化教育实践环节

实践教学是幼师培养的灵魂。曲靖幼师专业学校通常构建了“认知实习-跟岗见习-顶岗实习”层层递进的实践教学体系。

• 认知实习：一般在低年级进行，让学生走进幼儿园，直观感受幼儿园的一日生活和工作环境，建立职业初步认知。
• 跟岗见习：在学生掌握一定专业知识后，安排他们进入幼儿园，在指导老师的带领下，辅助参与部分保教活动，学习具体的操作方法。
• 顶岗实习：通常在毕业学年进行，学生相对独立地在幼儿园承担一定的工作任务，全面锻炼综合职业能力，实现从学生到准教师的过渡。

许多学校都与曲靖市内外多所优质幼儿园建立了稳定的实习基地关系，确保了实践教学的有效落实。

办学质量的高低，关键在于师资。曲靖幼师专业学校的师资队伍通常由以下几部分构成：

• 校内专任教师：他们是教学的主力军，大多具备学前教育或相关专业的学历背景，其中不乏拥有丰富教学经验和一定教研能力的骨干教师。学校会通过校本培训、外出进修、参与课题研究等方式提升专任教师的业务水平。
• 来自幼儿园一线的兼职教师：为了弥补理论教学与一线实践的差距，学校会聘请经验丰富的幼儿园园长、骨干教师作为兼职教师，他们为学生带来最前沿的行业动态和鲜活的案例，使教学更接地气。
• 高校及研究机构的专家： occasional 邀请省内乃至全国学前教育领域的专家来校讲学或指导，开阔师生视野，提升办学品位。

在教学资源方面，除了常规的教室、图书馆外，学校重点建设了满足专业教学需要的实训室。典型的实训设施包括：

• 模拟幼儿园教室：配备符合幼儿尺寸的桌椅、玩具柜、睡眠区、活动区等，营造真实的幼儿园环境。
• 感觉统合训练室：用于相关课程的教学和实训。
• 奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室等特色实训室：引入先进的教育理念与方法。
• 婴幼儿保育实训室：配备护理台、沐浴设施等，练习婴幼儿日常护理技能。
• 丰富的玩教具和图书资料：满足学生学习和模拟教学的需要。

数字化教学资源建设也日益受到重视，包括网络课程、教学视频库、案例库等，方便学生自主学习。

曲靖幼师专业学校的人才培养模式具有强烈的就业导向特征，其核心目标是让学生“学得好、用得上、下得去、留得住”。

一、“园校协同”的人才培养模式

这是最主流的模式。学校与合作幼儿园共同制定人才培养方案，共同开发课程，共同组织实施教学，共同评价人才培养质量。幼儿园深度参与人才培养的全过程，确保了培养目标与岗位需求的零距离对接。
例如，合作幼儿园的专家会参与专业建设委员会，对课程设置提出建议；学校的教师会到幼儿园进行实践锻炼，了解一线需求；幼儿园的实习指导老师对学生的评价直接纳入学业考核。

二、“订单式”培养

部分学校会与一些大型幼教集团或急需幼师资的县区教育部门开展“订单式”培养。根据用人单位的特定要求，在课程中嵌入特色内容，学生毕业后直接到预定单位就业。这种模式减少了学生的就业顾虑，也满足了用人单位对个性化人才的需求。

三、职业资格证书衔接

学校通常将课程教学与幼儿教师资格证、育婴师证等职业资格证书的考取要求相衔接，鼓励学生在校期间获取相关证书，增强就业竞争力。

在就业方面，由于学前教育师资缺口长期存在，曲靖幼师专业学校的毕业生就业率普遍较高。就业去向主要集中在：

• 曲靖市各县（市、区）的公办、民办幼儿园。
• 各类早教中心、亲子园。
• 社区幼儿活动指导机构。
• 部分毕业生选择自主创业，开办家庭式托幼点或小型幼儿园。
• 继续深造，通过对口招生、专升本等途径进入高一级院校学习。

毕业生的专业能力和职业态度总体上得到了用人单位的肯定，为曲靖及周边地区的学前教育事业注入了新鲜血液。

尽管取得了显著成就，曲靖幼师专业学校在发展中依然面临一些挑战，同时也孕育着新的发展机遇。

面临的挑战：

• 生源质量与数量波动：随着适龄人口结构变化和高中阶段教育选择的多元化，中职学校普遍面临生源竞争压力。如何吸引更优质的生源，是保证人才培养起点高度的关键。
• 师资队伍结构优化：部分学校可能存在“双师型”教师比例不足、青年教师实践经验欠缺、高层次人才引进困难等问题。提升师资队伍的整体素质和专业化水平是长期任务。
• 实训条件与信息化建设：保持实训设施设备的先进性与完备性需要持续投入。如何有效利用信息技术赋能教学、管理和评价，也是需要深入探索的课题。
• 内涵建设与特色凝练：在规模发展的基础上，如何进一步深化专业内涵，凝练办学特色，避免同质化竞争，形成不可替代的核心竞争力，是学校可持续发展的关键。
• 提升办学层次的社会期待：社会和家长对学前教育质量的要求不断提高，相应地希望幼师具备更高的学历和素养。这促使学校思考如何向上延伸办学层次，或加强与高职、本科院校的合作。

未来展望：

• 向更高层次迈进：积极创造条件，探索从中职为主向高职（专科）层次拓展，或与高职院校建立更紧密的衔接机制，构建完善的幼师培养立交桥。
• 深化“产教融合、园校合作”：将合作从浅层的实习安排推向更深层次的共同育人、合作研发、资源共享，建立命运共同体。
• 聚焦专业内涵发展：紧跟学前教育改革前沿，如融合教育、STEM教育、早期阅读等，更新课程内容，改革教学方法，突出对学生创新精神和解决问题能力的培养。
• 强化品牌与特色建设：结合地方文化（如彝族、回族等少数民族文化）或特定教育理念（如生命教育、自然教育），打造具有区域辨识度的专业特色和学校品牌。
• 拓展社会服务功能：不仅培养在校学生，还可以面向在职幼儿教师开展培训，面向社区家庭提供早期教育指导，提升学校的社会贡献度。

曲靖幼师专业学校作为区域学前教育师资培养的摇篮，其发展历程、办学特色、人才培养模式以及面临的挑战与未来方向，共同勾勒出一幅动态演进、不断追求卓越的画卷。它们根植于曲靖这片热土，服务于千万幼儿的健康成长，其未来的发展必将与区域学前教育事业的整体进步同频共振，为谱写“幼有善育”的新篇章贡献不可或缺的力量。
随着国家对新时期职业教育高质量发展的重视和对学前教育投入的持续加大，曲靖幼师专业学校有望在机遇与挑战中不断突破自我，提升办学水平，为社会培养出更多高素质、专业化的优秀幼教人才。