绵阳幼师专业学校(绵阳幼师学校)

绵阳幼师专业学校的兴起与发展，与我国经济社会发展的宏观趋势以及绵阳本地的教育战略紧密相连。进入二十一世纪，随着国家对学前教育投入的不断加大，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等政策文件的出台，明确将学前教育纳入国民教育体系，并强调其基础性地位。社会与家庭对0-6岁儿童早期教育的重视程度空前提高，“不让孩子输在起跑线上”的观念使得社会对优质学前教育的需求激增，进而对高素质、专业化的幼儿教师产生了巨大缺口。这一宏观背景为幼师教育提供了广阔的发展空间。

从绵阳本地来看，作为四川省第二大城市和国务院批准建设的中国唯一科技城，绵阳拥有雄厚的科技、文化和教育基础。大量科研院所、高等院校和高新技术企业的聚集，带来了高素质的常住人口，他们对子女的早期教育有着更高标准和更迫切的需求。
于此同时呢，绵阳市各级政府也将发展学前教育作为重要的民生工程，通过新建、改扩建公办幼儿园，鼓励和支持社会力量举办普惠性幼儿园等措施，不断扩大学前教育资源供给。幼儿园数量的快速增加，必然需要大量合格的幼儿教师来填充岗位。正是在这种“天时”（国家政策东风）、“地利”（绵阳城市发展需求）与“人和”（社会家庭期盼）的共同作用下，绵阳的幼师专业学校得以建立并迅速发展壮大。

其发展历程大致可分为几个阶段：初期多为依托于原有中等师范学校或职业高中的幼师班，规模较小，培养目标较为单一。
随着需求的扩大，逐步独立成为专门的幼儿师范学校或开设幼师专业的高等职业院校。在发展过程中，这些学校不断适应行业变化，从最初侧重于技能型保姆式培养，转向强调教师的专业化、研究性和综合素养。特别是近年来，随着学前教育研究的深入和对“小学化”倾向的纠正，学校的课程设置和培养模式更加科学，强调以儿童为中心，尊重幼儿身心发展规律，注重保教结合。

绵阳幼师专业学校经过多年的积淀与创新，形成了自身鲜明的办学特色，这些特色是其立足市场、赢得声誉的关键。

一、 理论与实践深度融合

学校高度重视理论教学与实践训练的有机结合。不仅在校内建设了模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、幼儿游戏活动室、微格教室等先进的实训基地，还与本地区乃至省外的众多省级示范幼儿园、优质民办幼儿园建立了稳定的“园校合作”关系。学生从入学开始，就会通过观摩、见习、实习等多种形式深入幼儿园一线，将所学的幼儿心理学、学前教育学等理论知识应用于实际，提前熟悉工作环境，积累实践经验。这种“在做中学”的模式有效缩短了学生的岗位适应期。

二、 艺术素养与教育技能并重

基于幼儿教育的特殊性，学校将学生艺术素养的培养置于重要位置。课程体系中含有大量音乐、舞蹈、美术、钢琴、手工制作等艺术类课程，旨在培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，并使其掌握引导幼儿进行艺术活动的基本技能。
于此同时呢，这些艺术技能并非孤立存在，而是与语言、科学、社会等领域的教育活动设计相结合，强调技能的教育应用价值，而非单纯的才艺展示。

三、 注重师德师风与职业情怀培育

学前教育是“根”的教育，幼儿教师的人格魅力和职业道德对幼儿的成长影响深远。绵阳的幼师专业学校普遍将师德师风教育贯穿于人才培养的全过程。通过开设职业道德课程、邀请优秀园长和教师举办讲座、开展爱心志愿服务等活动，培养学生对幼教事业的热爱、对幼儿的关爱之心、以及高度的责任感和敬业精神。学校致力于培养的是有温度、有情怀的教育工作者，而不仅仅是掌握技能的“教书匠”。

在专业设置上，学校通常以“学前教育”或“幼儿保育”作为核心专业，并可能根据社会需求细分方向：

• 学前教育专业：这是主干专业，培养目标是能够胜任幼儿园及其他早教机构保教工作的教师。课程覆盖幼儿发展、教育活动设计、幼儿园管理、家园共育等。
• 早期教育专业：针对0-3岁婴幼儿的早期发展干预与教育，侧重于亲子活动指导、婴幼儿保育与健康、感觉统合训练等。
• 特殊儿童康复与教育专业：面向有特殊需要的儿童，培养具备一定康复知识与技能的特教老师，满足社会对融合教育的需求。
• 艺术教育方向（如舞蹈教育、美术教育）：在学前教育基础上，强化某一艺术领域的深度，培养幼儿园艺术特色课程教师。

绵阳幼师专业学校的人才培养模式以“应用型”为导向，紧密对接幼儿园岗位的实际要求，形成了较为成熟的体系。

“岗课赛证”综合育人机制是当前许多学校积极探索的模式。所谓“岗”，即围绕幼儿园教师岗位能力要求设计课程和教学标准；“课”，指优化课程内容，确保其前沿性和实用性；“赛”，是通过组织学生参加各级各类技能大赛（如幼儿教育活动设计、幼儿故事讲述、弹唱跳技能比赛等），以赛促学、以赛促练；“证”，则是鼓励学生在获得学历证书的同时，考取幼儿园教师资格证、育婴师证、普通话等级证书等多项职业资格证书，提升就业竞争力。

课程体系构建上，通常采用“公共基础课+专业基础课+专业核心课+实践教学环节”的模块化结构：

• 公共基础课模块：包括思想政治、大学英语、计算机应用、大学体育等，旨在培养学生的基本文化素养和公民素质。
• 专业基础课模块：这是支撑专业学习的理论基础，如学前卫生学、幼儿发展心理学、学前教育概论、教育心理学等，帮助学生理解幼儿身心发展规律和教育的基本原理。
• 专业核心课模块：这是培养专业能力的核心，包括幼儿园课程与教学论、幼儿游戏与指导、幼儿园教育活动设计与指导（分健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、幼儿行为观察与引导、幼儿园班级管理、家园沟通与合作等。
• 实践教学模块：包括课程实训、教育见习、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计等环节，是理论联系实际的关键，通常占总学时比例较高。

此外，学校还非常重视信息化教学能力的培养，开设现代教育技术课程，指导学生运用多媒体课件、教育软件、网络资源等开展教学活动，适应智慧教育的发展趋势。

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的核心。绵阳幼师专业学校致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师团队。

“双师型”教师队伍是其主要特征。所谓“双师型”，即要求教师既具备高校教师的扎实理论功底和教学能力，又拥有幼儿园实际工作经历或丰富的实践经验。许多专业教师持有幼儿园教师资格证，并定期到合作幼儿园进行挂职锻炼或调研，确保其教学内容不脱离实际。学校还会从一线幼儿园聘请经验丰富的园长、骨干教师作为兼职教师，承担部分实践性强的课程或举办专题讲座，将最前沿的行业动态和案例带入课堂。

在教学资源方面，学校持续加大投入：

• 校内实训基地：如前所述，建有功能齐全的各类实训室，为学生提供高度仿真的实践环境。
• 校外实习基地：与众多优质幼儿园建立长期稳定的合作关系，确保学生有充足且高质量的实习机会。
• 图书馆藏资源：购置大量学前教育类专业书籍、学术期刊、电子数据库以及儿童绘本、教具等，满足师生教学科研需求。
• 数字化学习平台：建设在线课程、教学资源库，支持学生线上线下混合式学习。

绵阳幼师专业学校的毕业生就业前景总体广阔，这主要得益于持续旺盛的行业需求。

就业方向主要集中在以下几个方面：

• 各级各类幼儿园：这是最主要的就业渠道，毕业生可担任幼儿教师，从事保育和教育工作。
• 早教中心与托育机构：随着0-3岁早期教育市场的快速发展，这方面的需求日益增长。
• 儿童社会服务机构：如社区儿童中心、儿童福利院等，需要相关专业人才。
• 相关产业领域：如儿童出版物、玩教具的开发与推广等。

绵阳作为川B城市，其毕业生不仅服务于本市，也辐射到成都、德阳、遂宁等周边地区，甚至部分优秀毕业生可走向全国。由于培养目标明确，实践能力强，毕业生普遍受到用人单位的欢迎，就业率保持较高水平。

在职业发展路径上，毕业生并非止步于一线教师。通过积累经验和持续学习，他们可以朝着多个方向发展：

• 纵向专业发展：从配班教师到主班教师，再到年级组长、教研组长，最终可能成为幼儿园园长或幼教领域的专家型教师。
• 横向领域拓展：可以转向早教指导师、感统训练师、特殊教育教师、课程研发专员等方向。
• 学历提升：许多学校为学生提供了“专升本”的通道，学生可以通过自考、成人高考或对口升学等方式进入本科院校的学前教育专业继续深造，为未来从事教学研究或更高层次的教学管理打下基础。

尽管发展态势良好，但绵阳幼师专业学校也面临一些挑战。生源质量参差不齐，如何因材施教，确保每一位学生都能达到合格幼师的标准，是一个持续性的课题。社会对幼儿教师的期望越来越高，要求学校的人才培养必须不断更新迭代，紧跟教育理念和实践的发展前沿。再次，“园校合作”的深度有待加强，如何建立更紧密的协同育人机制，实现资源共享、互利共赢，需要持续探索。教师队伍的建设，特别是吸引和留住既有高学历又有丰富实践经验的“双师型”人才，仍需政策和支持力度的加强。

展望未来，绵阳幼师专业学校的发展将呈现以下趋势：

• 内涵式发展将成为主线：从规模扩张转向质量提升，更加注重人才培养的特色化和精细化。
• 融合化趋势明显：与科技融合，深化信息技术在幼教中的应用；与产业融合，加强与幼教产业链各环节的联系；与国际融合，引入国外先进的幼教理念与课程模式。
• 终身教育体系构建：学校将不仅承担职前培养任务，还会积极开展在职幼儿教师的培训，成为区域学前教育师资继续教育的重要基地。
• 研究服务功能强化：依托自身优势，积极参与地方学前教育政策咨询、课程改革实验、教育质量评估等工作，提升对区域学前教育事业发展的贡献度。

绵阳幼师专业学校正站在一个新的历史起点上。它将继续秉持育人初心，紧跟时代步伐，不断深化改革，提升办学水平，为培养更多让社会放心、家长满意、幼儿喜爱的优秀幼儿教师而不懈努力，在绵阳乃至中国西部的学前教育画卷上，描绘出更加绚丽的色彩。其未来的发展，必将与科技城的创新精神同频共振，与学前教育的改革浪潮并肩前行。