伊犁幼师专业职高(伊犁幼师职高)

伊犁幼师专业职高的设立与发展，深深植根于伊犁哈萨克自治州特殊的社会经济文化土壤之中。其定位远不止于一般意义上的职业技能培训，而是承载着多重战略意义的教育基地。

从教育公平与民生改善的角度看，伊犁州地域辽阔，城乡发展不平衡，农牧区学前教育资源相对薄弱。幼师专业职高通过定向培养、就近入学等方式，为基层特别是偏远地区输送了大量“下得去、留得住、用得上”的幼儿教师，极大地促进了学前教育资源的均衡分布，保障了更多儿童，包括少数民族儿童接受早期教育的权利，阻断了贫困的代际传递，是推动教育公平和社会和谐的重要举措。

从国家战略与地区稳定的维度审视，新疆工作在党和国家工作全局中具有特殊重要的战略地位。学前教育作为教育的开端，是学习国家通用语言文字、培养中华民族共同体意识、启蒙科学文化知识的关键阶段。伊犁幼师专业职高培养的教师，是这一阶段最直接的引导者。他们不仅传授知识，更肩负着引导幼儿从小树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观的重任，对于促进各民族交往交流交融，筑牢社会稳定和长治久安的思想根基具有不可替代的作用。

从区域经济社会发展的需求出发，优质的学前教育能够解放家庭劳动力，促进就业，同时为后续教育阶段奠定良好基础，提升未来劳动者的整体素质。伊犁幼师专业职高通过培养专业人才，直接服务于本地学前教育机构，间接支撑了其他产业的发展，为伊犁的经济社会可持续发展提供了人力资源支撑。

因此，伊犁幼师专业职高的定位是复合型的：它既是技术技能人才的培养基地，也是国家通用语言文字的推广平台，更是民族团结进步教育的实践阵地。其重要性体现在对个人发展、社会进步和国家战略层面的深远影响。

伊犁幼师专业职高的培养目标紧密结合国家中等职业学校学前教育专业教学标准与新疆地区的实际需要，旨在培养德智体美劳全面发展，具备良好职业道德、科学人文素养与扎实专业知识的应用型幼儿教育工作者。

具体的培养目标通常涵盖以下几个方面：

• 思想政治素质： 坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度，深刻理解并自觉践行社会主义核心价值观，具有强烈的爱国主义情怀和维护民族团结、反对民族分裂的自觉性与坚定性。
• 职业道德与情感： 热爱学前教育事业，关爱尊重幼儿，具备高度的责任心、耐心和爱心，遵守教师职业道德规范。
• 专业知识结构： 系统掌握幼儿卫生保健、幼儿心理发展、幼儿教育概论、幼儿园课程与活动设计（如语言、科学、艺术、健康、社会等领域）、幼儿园班级管理等核心理论知识。
• 专业能力技能：
  • 能熟练运用国家通用语言文字进行保教工作，具备良好的口语和书面表达能力。
  • 具备观察分析幼儿行为、设计与组织各类幼儿园教育活动的能力。
  • 掌握弹、唱、跳、画、做（手工）、讲等基本技能，能创设适宜的教育环境。
  • 具备初步的幼儿保育、营养配餐及常见意外事故处理能力。
  • 具备与家长、同事沟通合作的能力，以及初步的幼儿园管理辅助能力。
• 文化素养与创新意识： 具备一定的人文、科学素养，了解伊犁当地多元文化特色，具备初步的学习反思能力和创新意识。

基于上述目标，所培养的人才规格强调“一专多能”，既要掌握普适性的幼儿教育理论和方法，又要特别注重适应伊犁多民族地区工作需要的特殊素养，例如跨文化沟通能力、理解和尊重少数民族风俗习惯的能力等。

伊犁幼师专业职高的课程体系通常遵循“公共基础课程+专业核心课程+专业技能课程+实践教学环节”的模式构建，并融入鲜明的地域特色和要求。

公共基础课程： 这部分课程旨在夯实学生的文化基础，培养学生的基本素养。主要包括思想政治、语文（特别强调国家通用语言文字的深度学习和应用）、数学、英语、历史、计算机应用基础、体育与健康等。其中，思想政治课程和语文课程被赋予重要地位，融入民族团结教育、法治教育、职业道德教育等内容。

专业核心课程： 这是形成学生专业素养的骨架，涉及学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生与保健、幼儿园教育活动设计与指导（涵盖五大领域）、幼儿园组织与管理、幼儿游戏理论与实践等。这些课程帮助学生构建起对幼儿身心发展规律和保教工作的系统认知。

专业技能课程： 这是凸显职业教育实践性的关键部分，着重训练学生的实际操作能力。主要包括：

• 艺术技能类： 幼儿音乐（歌唱、律动、乐器伴奏）、幼儿美术（绘画、手工、环境创设）、幼儿舞蹈（基本舞步、民族舞蹈、幼儿舞蹈创编）。
• 教学技能类： 教师口语（普通话训练、幼儿故事讲述）、幼儿文学、玩教具制作与应用。
• 保育技能类： 幼儿生活照料、疾病预防与护理基础、食品安全知识等。

在伊犁的背景下，艺术技能课程中往往会适当融入哈萨克族、维吾尔族等当地少数民族的音乐、舞蹈、美术元素，使学生未来能更好地开展体现地方文化的教育活动。

实践教学环节： 这是课程体系中的重要一环，包括校内实训和校外实习。校内通过模拟教室、实训室进行技能演练；校外则组织学生到合作的幼儿园进行见习、跟岗实习和顶岗实习，让学生在实际工作场景中应用所学，了解幼儿园一日活动流程，锻炼综合职业能力。

整个课程体系的设计强调理论联系实际，突出应用性和针对性，确保学生毕业后能快速适应岗位要求。

伊犁幼师专业职高的办学质量，很大程度上依赖于其师资队伍的建设水平和教学条件的保障程度。

师资队伍构成与特点： 师资通常由以下几部分构成：一是具有丰富理论知识和教学经验的专职教师，他们多毕业于区内外师范院校的学前教育或相关专业；二是从幼儿园等一线机构聘请的兼职教师，他们带来最新的实践经验和案例；三是可能包括负责艺术技能培训的专业艺术教师。目前，各校都在努力提升师资队伍的“双师型”比例，即教师既具备教师资格，也拥有相关的职业资格证书或丰富的实践经验。针对伊犁地区的需求，学校会特别注重教师自身的国家通用语言文字水平、跨文化理解能力以及维护民族团结的意识。师资培训也会围绕学前教育改革动态、民族地区教育特点、新技能新方法等方面持续开展。

教学设施与实训基地： 为满足实践性教学的需要，学校通常会建设一系列专业实训室，例如：

• 模拟幼儿园教室：配备符合幼儿尺度的桌椅、玩具柜、活动区角等。
• 音乐实训室：配备钢琴、电子琴、音响设备及其他常用乐器。
• 舞蹈实训室：配备把杆、镜子、木地板及音响设备。
• 美术实训室：配备画架、手工材料、展示台等。
• 婴幼儿保育实训室：配备婴儿护理模型、餐具、寝具、保健器材等。

此外，建立稳定、优质的校外实习基地至关重要。学校会与伊犁州直及各县市的公办园、民办园建立合作关系，为学生提供观摩、见习和实习的机会。这些基地的质量和管理水平直接影响到学生的实践效果。

教学资源建设： 学校会积极建设专业图书资料室，购置学前教育类书籍、期刊、数字资源。
于此同时呢，鼓励教师开发适合本地学生特点和需求的校本教材、实训指导书，特别是融入地方文化元素的辅助教学材料。

招生与就业是检验幼师专业职高办学效益和社会认可度的两个重要窗口。

招生对象与方式： 主要招收应届或往届初中毕业生。招生通常纳入伊犁州乃至新疆维吾尔自治区的中等职业教育统一招生计划，通过中考成绩录取或自主招生相结合的方式进行。为了吸引生源，特别是鼓励少数民族学生报考，有时会配合国家及地方的优惠政策，如减免学费、提供助学金等。学校在招生宣传中会突出专业的就业前景、社会价值以及对于个人成长的意义。

就业方向与趋势： 毕业生的就业方向非常明确，主要集中在：

• 伊犁州各县市、乡镇的公办幼儿园。
• 各类民办幼儿园、幼教机构。
• 社区早教中心、儿童活动中心。
• 部分学生选择升入高一级院校（如高职院校的学前教育专业）继续深造。

从趋势来看，随着国家对学前教育投入的持续加大和“普惠性”幼儿园的覆盖范围扩大，尤其是对农村及偏远地区学前教育的强化，伊犁地区对合格幼儿教师的需求在相当长时期内将保持旺盛态势。这为幼师专业职高毕业生提供了较为广阔的就业市场。毕业生服务于基层，有效填补了学前教育的师资缺口。

就业质量与反馈： 总体就业率通常较高。就业质量则与毕业生的综合素质、专业技能水平以及所在地区的经济发展水平相关。用人单位普遍反映，职高培养的幼师动手能力强，上岗适应快，能吃苦耐劳，但在理论深度、反思性实践能力、应对复杂教育情境的能力方面仍有提升空间。这反过来也促进了学校对人才培养方案的持续改进。

尽管伊犁幼师专业职高取得了显著成就，但在发展过程中也面临一系列挑战，同时也孕育着新的发展机遇。

主要挑战：

• 师资队伍专业化水平提升： “双师型”教师比例仍需提高，部分教师的知识更新速度跟不上学前教育理念的快速发展，特别是针对民族地区幼儿教育的研究和实践能力有待加强。
• 实训条件与资源限制： 部分学校可能存在实训设施设备更新不及时、数量不足的问题，校外实习基地的指导水平参差不齐，影响了实践教学的效果。
• 生源质量与学习动力： 职业教育在社会观念中仍存在一定偏见，可能影响生源质量。部分学生基础较为薄弱，学习主动性和自我管理能力有待引导和加强。
• 课程与教学的针对性： 如何将国家课程标准与伊犁本地多元文化、多语言环境更紧密、更巧妙地结合，开发出更具地方适应性和创新性的课程资源，是一个持续探索的课题。
• 毕业生持续发展支持： 对毕业生职后的跟踪指导和支持体系尚不完善，如何帮助他们实现专业成长，应对职业倦怠，是需要关注的问题。

发展前景与应对策略：

• 政策支持持续强化： 国家及新疆维吾尔自治区对职业教育、学前教育、国家通用语言文字教育的高度重视和持续投入，为专业发展提供了根本保障。学校应积极争取项目资金，改善办学条件。
• 深化产教融合、校企（园）合作： 与优质幼儿园建立更紧密的战略合作关系，共同制定培养方案，共建实训基地，互派师资，开展订单培养，使人才培养更贴近市场前沿需求。
• 加强内涵建设： 聚焦教学质量提升，优化课程体系，改革教学方法（如项目教学、案例教学），强化信息技术在教学中的应用。加强师资培训，尤其是“双师素质”培养。
• 突出地域特色： 在课程中更深入地融入本地民族文化、艺术、习俗等元素，培养学生跨文化教育的胜任力，打造专业特色和品牌。
• 构建终身学习体系： 探索中职与高职乃至应用型本科的衔接机制，为毕业生提供更多上升通道。
  于此同时呢，开展面向在职幼儿教师的继续教育和培训，服务区域幼教师资队伍整体水平的提升。

展望未来，伊犁幼师专业职高将继续在机遇与挑战中前行。只要坚持正确办学方向，紧密对接区域发展需求，不断深化教育教学改革，提升人才培养质量，其必将在为伊犁乃至新疆培养更多优秀学前教育人才、助力儿童健康成长、促进社会和谐稳定方面发挥出越来越重要的作用。其发展路径，也将为其他民族地区发展职业教育提供有益借鉴。