龙岩幼师专业职高(龙岩幼师职高)

幼儿教育是国民教育体系的奠基工程，其质量直接关系到亿万儿童的健康成长和国民素质的整体提升。
随着“全面二孩”、“三孩”政策效应的逐步显现以及社会对早期教育重视程度的空前提高，我国学前教育迎来了快速发展的黄金期，同时也面临着优质师资短缺的巨大挑战。在这一宏观背景下，中等职业教育层次的幼儿师范专业（通常称为“幼儿保育”或“学前教育”专业）因其培养周期短、目标定位明确、技能培养突出，成为了补充幼儿园师资，特别是广大城乡基层幼儿园师资的重要力量。龙岩市位于福建省西部，是海峡西岸经济区的重要组成部分。近年来，龙岩市社会经济持续发展，城镇化进程加快，人民群众对“上好园”的需求日益迫切，这对幼教师资的数量和质量都提出了更高要求。龙岩市的幼儿师范职业高中教育正是在这样的时代与地域需求中应运而生并不断发展的。

龙岩幼师专业职高的定位与培养目标

龙岩地区的幼师专业职高，其核心定位是为本地区学前教育机构培养一线应用型人才。这些学校清晰地认识到，中职层次的幼师毕业生未来主要就业方向是各类幼儿园、早教中心的保育员、教师助理乃至合格的配班教师、主班教师。
因此，其培养目标紧密围绕这一就业导向设定。

具体而言，其培养目标通常涵盖以下几个维度：在思想品德方面，培养学生热爱学前教育事业，具有高尚的职业道德、高度的责任感和“爱幼护幼”的专业情怀；在文化知识方面，使学生掌握必备的文化科学基础知识，具备良好的人文素养，为未来的职业发展和可能的继续深造打下基础；在专业理论方面，要求学生系统学习幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园课程与活动设计等核心理论课程，理解幼儿身心发展规律和学前教育的基本原理；在专业技能方面，重点锤炼学生的保教实践能力，包括但不限于幼儿照护、游戏组织、环境创设、艺术表现（弹、唱、跳、画、讲）、现代教育技术运用等综合职业技能。最终目标是培养出“下得去、留得住、用得上、干得好”的实用型人才，能够直接服务于龙岩及周边地区的学前教育一线岗位。

课程体系与教学模式

为实现上述培养目标，龙岩幼师专业职高构建了理论与实践并重的课程体系。课程结构通常由公共基础课程、专业核心课程、专业技能课程以及综合实践课程四大模块组成。

• 公共基础课程模块：主要包括思想政治、语文、数学、英语、历史、信息技术、体育与健康等。这些课程旨在提升学生的综合文化素质，为其作为未来幼儿教师的可持续发展奠定基石，确保其达到国家规定的中职学生文化水平要求。
• 专业核心课程模块：这是专业的灵魂所在，课程包括《幼儿卫生与保育》、《幼儿发展心理学》、《学前教育学》、《幼儿园教育活动设计与指导》、《幼儿游戏理论与实践》等。这些课程为学生提供从事保教工作所必需的专业理论知识框架，帮助他们理解教育对象、掌握教育规律。
• 专业技能课程模块：这是凸显职业教育特色的关键部分，具有很强的操作性和应用性。通常包括《钢琴基础与儿弹唱》、《舞蹈与幼儿舞蹈创编》、《美术与幼儿美术创作》、《声乐与幼儿歌曲演唱》、《教师口语》等。通过这些课程的系统训练，使学生掌握多项艺术技能和教学辅助技能，具备组织幼儿艺术活动和开展教学的基本能力。
• 综合实践课程模块：这是实现理论与实践融合，检验学生学习成果的核心环节。形式包括校内的技能实训、模拟教学、作品展示，以及校外的教育见习、跟岗实习、顶岗实习等。学校通常与龙岩市内外多所优质幼儿园建立稳定的“校园合作”关系，共建实习实训基地，安排学生分阶段、渐进式地深入幼儿园实际环境，在真实的工作场景中应用所学、提升能力。

在教学模式上，普遍采用“做中学、学中做”的理实一体化模式，项目教学、案例教学、情境模拟等教学方法被广泛应用。鼓励学生参与技能竞赛，以赛促学、以赛促练，有效提升了学生的实战能力和综合素养。

师资力量与办学条件

教育质量的高低，关键在于教师。龙岩幼师专业职高致力于打造一支“双师型”结构的专业教师队伍。所谓“双师型”，即要求教师既具备扎实的理论教学水平，又拥有丰富的幼儿园实践经验和较强的专业技能。许多专业教师拥有在幼儿园工作的经历，或长期与幼儿园保持密切的合作关系，定期进入幼儿园进行实践调研和学习，确保其教学内容与行业一线需求不脱节。
于此同时呢，学校也会从本地示范性幼儿园或高等师范院校聘请一线专家、园长、优秀教师作为兼职教师，参与课程教学、讲座报告或实习指导，将最前沿的实践经验和行业动态带入课堂。

在办学条件方面，各学校均投入大量资源建设专业化的实训场地。标准的数码钢琴教室、舞蹈练功房、美术画室、手工制作室、幼儿园模拟教室、微格教学实训室、婴幼儿保育实训室等已成为标配。这些实训室按照幼儿园真实环境进行布置，配备了先进的教学设备和丰富的操作材料，能够充分满足学生日常技能训练的需要。
除了这些以外呢，学校的图书馆藏有大量学前教育类专业书籍、期刊和儿童绘本，为师生开展教学研究和自主学习提供了丰富的资源支持。信息化的教学手段也得到普遍应用，智慧教室、在线课程平台等正在逐步融入日常教学与管理之中。

学生发展与社会贡献

对于选择幼师专业的学生而言，职高三年是其职业人生的关键塑形期。除了专业技能的学习，学校非常重视学生的职业规划和终身学习能力的培养。通过开展职业生涯规划指导、邀请优秀校友回校分享、组织职业技能证书考取（如保育员证、普通话等级证书等）等多种方式，帮助学生明确发展方向，增强就业竞争力。

毕业生的出口主要分为两大方向：一是直接就业，二是通过对口升学或高职分类考试进入高等职业院校或本科院校的学前教育专业继续深造。直接就业的毕业生绝大多数进入龙岩市各区县、各乡镇的公立幼儿园、民办幼儿园、早教机构工作，迅速成为一线保教队伍的新生力量，有效缓解了基层，特别是农村地区幼儿园师资不足的困境。他们扎实的技能和较强的适应性得到了用人单位的普遍好评。选择升学的学生，则通过更高层次的教育，进一步提升自己的理论水平和专业视野，为未来成为骨干教师或管理者积蓄能量，这也形成了中职与高职乃至应用型本科的有效衔接，构建了学前教育人才成长的立交桥。

从社会贡献角度看，龙岩幼师专业职高犹如一个人才孵化器，每年为区域学前教育领域输送大批新鲜血液。这些毕业生扎根基层，默默奉献，直接服务于龙岩市的千家万户，对于提升本市学前三年毛入园率、保障学前教育质量、促进儿童身心健康发展起到了不可替代的作用。他们是实现“幼有所育”向“幼有优育”迈进的重要保障力量之一。

面临的挑战与未来展望

尽管取得了显著成绩，但龙岩幼师专业职高的发展也面临诸多挑战。社会对学历要求的普遍提高是一个现实压力。
随着更多本科乃至研究生层次的学前教育毕业生进入市场，中职生在就业竞争和职业发展天花板上面临更大挑战，这要求中职学校必须办出特色、突出技能优势，并畅通学生的升学渠道。生源质量参差不齐。中职招生面对的现实情况是，部分学生文化基础相对薄弱，学习习惯和主动性有待加强，这给专业教学和学生管理带来了一定难度。再次，“双师型”教师的数量和质量仍有提升空间，教师的行业实践能力和科研能力需持续加强。如何深化“校园合作”，使合作不止于实习安排，而是深入到课程共开发、人才共培养、过程共管理、成果共分享，形成紧密的命运共同体，仍需不断探索和创新模式。

面向未来，龙岩幼师专业职高需要在坚守与创新中寻找发展之路。一是要坚守育人初心，坚持立德树人，将职业道德教育贯穿人才培养全过程，培养真正热爱儿童、热爱事业的幼教人。二是要深化产教融合，与幼儿园建立更紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，共同开发课程与教材，共同实施教学与评价，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。三是要提升办学层次和质量，积极顺应职业教育体系发展的趋势，探索中高职贯通培养等模式，为学生提供更多元的发展路径；同时持续改善实训条件，引进先进教育技术，提升信息化教学水平。四是要打造专业特色，结合龙岩本地客家文化、红色文化等独特资源，开发具有地方特色的园本课程教学能力，使培养的学生具备文化传承与创新的能力，形成不可替代的竞争优势。

龙岩幼师专业职高作为区域学前教育师资培养的摇篮，其使命光荣，责任重大。它的发展不仅关乎一所学校、一个专业的兴衰，更关乎龙岩市未来一代人的健康成长和国民素质的根基。相信通过不断深化改革、提升内涵、办出特色，它必将在新时代的征程中，为龙岩乃至更广大地区的学前教育事业做出更大更卓越的贡献。