亳州幼师专业职高(亳州幼师职高)

亳州，作为国家级历史文化名城，不仅以中医药产业闻名遐迩，其教育事业也在稳步发展中。在学前教育日益受到全社会高度重视的背景下，亳州幼师专业职业高中（或指亳州地区以培养幼儿教师为核心目标的职业高中及中专院校，以下简称“该校”）承担起了为本地及周边地区输送合格幼儿教育师资的重任。这类学校是职业教育体系中专注于学前领域人才培养的重要一环，其存在与发展直接关系到区域学前教育的质量和未来。

办学定位与培养目标

该校的办学定位十分清晰，即坚持职业教育的属性，面向城乡各类幼儿园、早教中心、儿童福利与服务机构，培养能够在一线从事幼儿保育、教育及管理工作的应用型技能人才。其培养目标具体而明确：

• 培养学生热爱幼教事业，具有高尚的师德和无私的爱心，理解并尊重幼儿。
• 使学生掌握幼儿身心发展规律和特点，具备扎实的学前教育学、幼儿心理学等专业理论知识。
• 锤炼学生过硬的专业技能，包括但不限于幼儿游戏组织、幼儿园课程设计与实施、幼儿行为观察与引导、幼儿音乐、舞蹈、美术、钢琴等艺术教学能力，以及幼儿保育和健康管理能力。
• 培养学生的沟通合作能力、反思能力和终身学习的意识，能够适应学前教育改革与发展的新要求。

这一目标体系紧紧围绕“知识、能力、素养”三位一体展开，确保了毕业生能够快速适应岗位要求，成为合格的“准幼师”。

专业设置与课程体系

学校的核心专业通常为“幼儿保育”或“学前教育”专业。课程体系的构建严格遵循国家中等职业学校专业教学标准，并结合地方特色和就业市场需求进行动态调整，总体上分为三大模块：

• 公共基础课程模块：包括思想政治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康等。这些课程旨在提升学生的文化素养和综合能力，为其终身发展奠定基础。
• 专业核心课程模块：这是课程体系的支柱，主要包括《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育活动设计与指导》（涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、《幼儿园班级管理》等。这些课程为学生构建起系统的专业知识框架。
• 专业技能课程与实训模块：这是凸显职业教育特色的关键部分，包括《乐理与视唱》、《钢琴与幼儿歌曲伴奏》、《舞蹈与幼儿舞蹈创编》、《美术与幼儿美术创作》、《幼儿游戏》、《教师口语》等。课程教学强调“做中学、学中做”，配有大量课内实训和专门的综合实训周。

整个课程体系逻辑严密，从基础到专业，从理论到实践，层层递进，旨在全方位塑造学生的职业能力。

师资力量与教学团队

教育大计，教师为本。该校师资队伍的构成与质量直接决定了人才培养的优劣。学校的师资通常由以下几部分组成：

• 理论课专任教师：他们多毕业于师范类高校的学前教育或相关专业，拥有本科及以上学历，负责专业理论课程的教学工作。
• 技能课专任教师：他们通常是艺术院校或专业院团的毕业生，在声乐、钢琴、舞蹈、美术等某一技能领域有深厚造诣，负责学生的技能训练。
• 行业兼职教师：学校会从合作幼儿园聘请一批优秀的园长、骨干教师作为兼职教师，他们带来最一线、最前沿的实践经验和案例，通过讲座、实践课程指导、师徒制等形式参与教学，极大地增强了教学的实践性和针对性。

学校通过“内培外引”的方式，努力打造一支“双师型”比例高、结构合理、富有活力的教学团队。定期组织教师参加国家级、省级培训，深入幼儿园实践调研，确保教师的知识和技能不断更新。

实践教学与实习基地

实践教学是职业教育的灵魂，对于幼师专业而言更是重中之重。该校普遍构建了“三层级、全过程”的实践教学体系：

• 校内实训：学校建有完善的校内实训基地，如模拟幼儿园教室、感觉统合训练室、婴幼儿保育实训室、钢琴房、舞蹈房、画室、计算机教室等。学生在校期间，有大量时间在这些场馆进行技能演练和模拟教学，将理论知识转化为初步的实践能力。
• 校外见习：从一年级或二年级开始，学校会定期组织学生到合作幼儿园进行教学见习。学生通过观察幼儿园一日活动流程、协助教师工作、初步尝试与幼儿互动，直观了解未来职业场景，建立感性认识。
• 顶岗实习：通常在学制的最后一年，学生会进行为期半年甚至更长的顶岗实习。他们被分配到固定的幼儿园班级，在园所指导老师和学校专业老师的双重指导下，全面参与保育、教育、班级管理等各项工作，独立或合作完成教学任务。这是对学生综合能力的全面检验和升华，也是实现从学生到职业人转变的关键一步。

学校与亳州市内外众多省、市一级幼儿园、大型教育集团建立了稳固的合作关系，这些园所成为学生可靠的实习和就业基地。

学生发展与就业前景

就读于该校的学生，其发展路径是多元化的。在校期间，学校会通过组织技能大赛（如幼儿故事讲述、幼儿舞蹈创编、玩教具制作、保教技能大赛等）、艺术节、社团活动等，为学生提供展示才华、锻炼能力的平台，全面提升其综合素质。

在毕业出路方面，主要方向有：

• 直接就业：这是大多数毕业生的选择。他们通过校园招聘会、实习留用等方式，进入各类公办、民办幼儿园、早教机构工作，担任配班教师、保育员或艺术特长教师等职位。由于市场需求旺盛，尤其是持证且技能扎实的毕业生，就业率常年保持在较高水平。
• 学历提升：随着中职生升学通道的不断拓宽，越来越多学生选择通过对口升学、高职分类招生考试等途径，进入高等职业院校或应用型本科大学的学前教育专业继续深造，获取大专或本科学历，以期获得更广阔的职业发展空间和竞争力。
• 自主创业：部分积累了丰富经验和一定资源的毕业生，可能会选择自主创业，开办社区托管班、小型早教中心或艺术培训工作室等。

总体来看，该专业的就业前景受国家“鼓励生育”政策及持续加大学前教育投入的宏观利好影响，需求稳定且旺盛。

面临的挑战与未来展望

尽管发展态势良好，但亳州幼师专业职高也面临着诸多挑战。生源质量参差不齐。中职学校的招生门槛相对较低，部分学生文化基础薄弱，学习习惯和主动性有待加强，这给教学和管理带来了一定难度。师资队伍的整体水平，特别是“双师型”教师的数量和质量，仍有待进一步提升。高层次人才引进难、现有教师企业实践机制不够畅通等问题依然存在。再次，实训设施设备的更新换代速度有时跟不上行业发展的步伐，需要持续投入。如何深化校企（园）合作，从简单的实习基地合作迈向共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同实施教学的深度合作模式，是未来需要突破的重点。

展望未来，学校的发展之路在于紧跟国家职业教育改革的步伐，坚定不移地走内涵式发展道路。一方面，要强化立德树人根本任务，将师德师风教育贯穿人才培养全过程。另一方面，要深化产教融合、校企合作，推动专业建设与产业需求精准对接，课程内容与职业标准精准对接，教学过程与工作过程精准对接。
于此同时呢，要积极探索中高职衔接贯通培养模式，为学生构建更加顺畅的成才立交桥。
除了这些以外呢，还应注重信息化建设，利用现代教育技术赋能教学与管理，提升办学现代化水平。

亳州幼师专业职高作为地方学前教育师资的摇篮，其使命光荣，责任重大。它的健康发展，不仅关乎成千上万学生的职业未来，更关乎亳州地区一代又一代儿童的健康成长和千家万户的福祉。唯有不断改革创新，提升质量，才能更好地履行其时代赋予的职责，为办好人民满意的学前教育贡献不可或缺的力量。