梧州幼师专业大学(梧州幼师高校)

梧州幼师专业大学的建立与发展，深深植根于国家大力发展学前教育和强化教师队伍建设的宏观背景之下。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布与实施，学前教育受到了前所未有的重视，师资短缺，尤其是高素质专业化幼师队伍的匮乏，成为制约事业发展的瓶颈之一。在此时代召唤下，专注于培养专科乃至本科层次幼师人才的梧州幼师专业大学应运而生，肩负起了为地方乃至更广泛区域补足师资短板、提升保教质量的历史使命。学校从筹建之初，便明确了服务导向的应用型办学定位，其专业设置高度聚焦，主要围绕学前教育这一核心领域，并适时拓展早期教育、幼儿发展与健康管理、艺术教育等相关专业方向，形成了以幼师培养为龙头、特色鲜明的专业集群。这种聚焦战略避免了办学资源的分散，能够集中优势力量，深耕幼教领域，从而在细分市场中建立起自身的核心竞争力。

办学定位与特色

学校的办学定位清晰而坚定，即立足梧州，面向广西，辐射粤港澳大湾区西翼，致力于建设成为一所区域知名、特色鲜明的高水平幼儿师范院校。其特色主要体现在以下几个方面：首先是鲜明的职业导向性。所有教育教学活动均围绕“培养合格的幼儿教师”这一终极目标展开，人才培养方案紧密对接《幼儿园教师专业标准》和《教师教育课程标准》，确保学生所学与岗位所需高度匹配。其次是深入实践的培养模式。学校大力构建“政校园协同”育人机制，与地方教育行政部门、大量优质幼儿园及早期教育机构建立了稳固的战略合作关系，通过“见习-研习-实习”层层递进的实践教学体系，让学生在校期间就能深入一线，了解幼儿、熟悉岗位、锤炼技能。第三是注重综合素质的养成。针对幼儿教育的特殊性，学校不仅注重专业理论的传授，更突出保教能力、艺术素养、沟通能力、心理辅导能力及创新思维的培养，通过丰富的第二课堂、社团活动、技能竞赛等，全面提升学生的综合职业素养。最后是地方文化的融入。学校注重将地方特色文化，如粤剧文化、广府文化等元素融入课程与活动中，培养学生传承与创新地方文化的能力，使其未来的保教工作更具地方特色与文化底蕴。

专业设置与课程体系

学校的专业设置高度集中，核心是学前教育专业，并在此基础上形成专业群。课程体系的构建遵循“宽基础、强技能、重素养”的原则，通常由以下几个模块组成：

• 公共基础课程模块：旨在培养学生的思想道德素质、人文素养和科学精神，如思想政治理论、大学英语、计算机应用基础、大学体育等。
• 专业理论课程模块：为学生打下坚实的学前教育理论基础，包括儿童发展心理学、学前教育学、学前卫生学、中外学前教育史、幼儿园课程概论、教育科研方法等。
• 专业技能课程模块：这是凸显幼师培养特色的关键部分，涵盖幼儿园各领域教育与指导（如语言、科学、艺术、健康、社会）、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理、幼儿行为观察与引导、现代教育技术应用等。
• 艺术素养课程模块：针对幼儿教师的岗位特需，开设钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工制作等课程，强化学生的艺术表现力和教学应用能力。
• 实践课程模块：这是课程体系中的重要一环，包括分散在各学期的教育见习、保育实习、毕业前的顶岗实习以及毕业论文（设计）等，确保实践教学不断线。

整个课程体系强调理论教学与实践训练的交叉融合，很多专业课程采用“理论讲授+模拟实训+现场实践”的一体化教学模式，确保学生能够学以致用。

师资力量与队伍建设

师资队伍是保障人才培养质量的核心。梧州幼师专业大学深知其重要性，持续致力于师资队伍的优化与提升。学校师资构成主要包括：

• 校内专任教师：他们是教学的主力军，通常具备硕士及以上学历或讲师以上职称，其中不少教师拥有学前教育或相关学科的深造背景。学校通过引进高学历、高职称人才，鼓励在职教师攻读博士学位、访学进修等方式，提升专任教师的整体学术水平和教学能力。
• 幼儿园一线专家：学校大量聘请来自合作幼儿园的资深园长、特级教师、教学名师作为兼职教师或实践导师。他们定期来校开设讲座、参与技能课程教学、指导学生见习实习，将最前沿的幼儿园实践经验和案例带入课堂，实现了高职教育与行业需求的无缝对接。
• 教育科研人员：学校可能还会聘请教研机构的科研人员参与课程开发与教学指导，提升人才培养的学术内涵和前瞻性。

学校通过建立“双师型”教师培养与认定制度，推动专任教师定期到幼儿园进行实践锻炼，同时鼓励行业专家深度参与人才培养全过程，努力打造一支结构合理、专兼结合、既懂理论又通实践的优秀教学团队。

教学资源与实训条件

为了支撑应用型人才的培养，学校在校内实训条件和校外实习基地建设上投入了大量资源。校内通常建有多功能、仿真实训场所，例如：

• 模拟幼儿园教室：完全按照标准幼儿园活动室配置玩教具、区角材料等，用于开展模拟教学和技能训练。
• 专业技能实训室：如钢琴房、舞蹈练功房、美术教室、手工制作室、微格教学实训室、婴幼儿保育实训室（配备婴儿模型、护理台等）、感觉统合训练室等。
• 现代教育技术中心：配备计算机、多媒体设备及丰富的幼儿教学软件资源，培养学生信息化教学能力。

在校外，学校与众多自治区级、市级示范幼儿园以及大型教育集团建立了稳定的合作关系，挂牌成立了众多教育实践基地。这些基地不仅为学生提供了充足的、高质量的实习岗位，还成为教师开展行动研究、课程合作开发的重要平台，形成了互利共赢的协同育人机制。

人才培养成果与社会评价

经过系统化的培养，梧州幼师专业大学的毕业生通常展现出以下特点：专业思想稳固，热爱学前教育事业；专业技能扎实，能够较快适应幼儿园各岗位工作要求；综合素养较好，尤其在艺术表现和活动组织方面具备一定优势。
因此，毕业生深受用人单位的欢迎，就业率持续保持在高位，主要流向包括广西区内各地市、粤港澳大湾区的公办幼儿园、民办幼儿园、早教中心、儿童活动中心等机构。许多毕业生在短时间内成长为幼儿园的骨干教师，获得了用人单位“下得去、留得住、用得上、干得好”的良好评价。校友的出色表现反过来又提升了学校的声誉和社会影响力，形成了良性循环。
除了这些以外呢，学校还承担了区域内幼儿园教师的在职培训、继续教育任务，为提升地方幼师队伍整体素质做出了贡献，其社会服务功能得到了广泛认可。

发展挑战与未来展望

展望未来，学校在发展道路上既充满机遇，也面临挑战。挑战主要来自高等教育竞争的加剧、生源结构的变化、行业对人才质量要求的不断提升等。具体而言，学校需要在以下方面持续发力：一是进一步优化师资队伍结构，引进和培育更多在学术界和行业内有影响力的高水平专业带头人和“双师型”骨干教师。二是深化教育教学改革，密切关注学前教育改革前沿动态和人工智能等新技术对教育的影响，及时将新理念、新方法、新技术融入课程与教学。三是拓展办学层次和空间，在巩固专科教育基础上，积极创造条件提升办学层次，开展本科层次职业教育探索，以满足社会对更高学历层次幼师的需求。四是加强品牌专业与特色建设，集中资源打造1-2个在全区乃至全国有影响力的王牌专业，形成无可替代的办学特色。五是深化国际交流与合作，探索与国外优质幼教院校开展合作办学、师生交流等项目，拓展师生的国际视野。

面对国家持续重视学前教育、积极推动职业教育高质量发展的战略机遇期，梧州幼师专业大学只要坚守初心、锐意创新、深化内涵、突出特色，必能不断提升其核心竞争力与人才培养质量，更好地履行其服务地方学前教育发展与儿童成长的神圣使命，在未来谱写更加辉煌的篇章。其发展路径将成为地方特色院校专注细分领域、实现高质量发展的一个生动案例。