宜春幼儿师范高等专科学校的校训是“立德树人，笃学尚行”，这一校训凝练了学校的教育理念与文化传承，体现了对师范教育使命的深刻理解。作为一所专注于幼儿师范教育的高等专科院校，该校训强调以德为先的育人导向，倡导师生践行“学为人师，行为世范”的职业精神。校训中的“立德”源自中华传统文化中“德才兼备”的育人思想，而“笃学尚行”则融合了知行合一的实践要求，彰显了学校立足基础教育、服务幼儿成长的办学定位。 从历史维度看，该校训的形成与学校发展历程紧密相关。学校前身为创办于20世纪中期的宜春师范学校，历经多次改制与升格，校训内容逐步凝练完善，既保留了传统师范教育的严谨性，又注入了新时代对幼儿教师综合素质的要求。校训的提出不仅是对教育本质的回应，也为师生提供了明确的价值遵循，成为校园文化建设的核心载体。

一、校训的文本解析与内涵

“立德树人”作为校训的核心部分，直接指向教育的根本任务。“立德”强调师德修养与品格塑造，要求师生将道德教育置于首位；“树人”则突出师范院校培养“人之师表”的特殊使命。这一表述与《礼记·大学》中“明德新民”的思想一脉相承，同时契合当代“培养社会主义建设者和接班人”的教育方针。

“笃学尚行”侧重方法论指导，包含两层深意：

• 笃学：倡导扎实钻研专业知识，尤其体现幼儿教育领域的复合型学习要求；
• 尚行：突出实践能力培养，呼应幼儿教师职业中“保教结合”的实操特性。

二、校训的历史沿革与形成背景

学校的校训演变可分为三个阶段：

• 初创期（20世纪50-80年代）：前身宜春师范学校以“严谨、勤奋、求实、创新”为临时训导，侧重中师教育规范；
• 转型期（1990-2010年）：随着幼儿教育专业设立，提出“德艺双馨，幼教为宗”的阶段性理念；
• 定型期（2014年升格后）：经全校讨论，最终确立现校训，既继承历史传统，又体现专科办学新定位。

这一变迁折射出我国师范教育从技能训练向素质培养的转型，也反映出学前教育专业化程度的提升。

三、校训与办学特色的实践融合

学校通过多维路径将校训精神落地：

• 课程体系设计：在《幼儿教师职业道德》等课程中强化“立德”要求；
• 实训基地建设：建立80余所附属幼儿园，落实“尚行”理念；
• 校园文化活动：定期举办“师德演讲”“保教技能比武”等特色活动。

典型案例包括“乡村幼师支持计划”，该项目要求学生在实习期间完成“道德实践日志”，既锻炼专业能力，又强化社会责任意识。

四、校训的文化辐射与社会影响

校训文化已延伸至多个层面：

• 人才培养成果：近年毕业生教师资格证通过率达98%，用人单位对师德素养好评率为93%；
• 区域教育服务：依托校训理念开发的《幼儿品德启蒙教育资源包》被周边200余所幼儿园采用；
• 学术研究导向：教师发表的学前教育类论文中，涉及师德建设的占比达35%。

这种文化输出使校训超越了校园范畴，成为区域幼教行业的精神标杆。

五、校训的时代价值与发展展望

在“幼有所育”成为国家战略的背景下，校训被赋予新内涵：

• 适应新时代师德要求：响应《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》；
• 应对教育数字化转型：将“笃学”延伸至信息化教学能力培养；
• 服务乡村振兴战略：通过“尚行”引导学生投身农村学前教育。

未来，校训将继续作为学校内涵发展的灵魂，引导师生在变革中坚守教育初心，在创新中传承师范文化。这种动态调适的过程，正是校训生命力所在。

纵观宜春幼儿师范高等专科学校校训的历史与现状，其价值不仅在于文字的凝练，更在于对教育本质的持续探索。从传统师道精神的弘扬到现代幼教人才的培养，校训始终是引领学校发展的精神灯塔，也是中国师范教育小微化、专业化发展的一个生动缩影。在学前教育日益受到重视的今天，这种扎根实践、德能并重的教育哲学，将为更多幼教工作者的成长提供持久的精神动力。