浙江理工大学科技与艺术学院的思想政治教育怎么样(浙理工科艺思政教育)

• 更新时间：2025-10-02 23:04:33 •

关于浙江理工大学科技与艺术学院思想政治教育的综合评述浙江理工大学科技与艺术学院（以下简称“浙理工科艺学院”）作为一所依托浙江理工大学优质教育资源、具有鲜明应用型特色的独立学院，其思想政治教育工作紧密围绕立德树人的根本任务，在继承母体学校优良传统的基础上，结合独立学院学生的特点和培养目标，构建了一套具有自身特色的育人体系。总体来看，该学院的思想政治教育呈现出体系较为完整、内容与时俱进、形式积极探索、成效逐步显现的特点。学院高度重视思想政治理论课的主渠道作用，持续推动教学改革，提升课程的吸引力和实效性。
于此同时呢，注重将思想政治教育贯穿于专业教育、学生管理、校园文化和社会实践的各个环节，努力实现全员、全过程、全方位育人。学院党委切实履行主体责任，加强师资队伍建设，为思想政治教育的有效开展提供了坚实的组织保障。在实践层面，学院鼓励学生结合艺术与科技的专业特长，开展形式多样的主题教育活动，使思想政治教育更接地气、更具活力。当然，面对新时代新要求，尤其是在如何进一步深化思政课程与课程思政的协同效应、增强网络思政的引领力、以及更精准地满足学生个性化成长需求等方面，学院仍需进行持续的探索与创新。但就其整体而言，浙理工科艺学院的思想政治教育工作方向明确、措施扎实，为培养德智体美劳全面发展的应用型人才奠定了较为坚实的思想基础。详细阐述
一、顶层设计与体制机制保障

浙江理工大学科技与艺术学院将思想政治教育置于学院发展的核心位置，其成功开展首先得益于健全的顶层设计和强有力的体制机制保障。

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学院党委切实承担起政治责任和领导责任。学院党委始终坚持社会主义办学方向，将立德树人作为中心环节，把思想政治工作摆在重要议事日程。通过定期召开专题会议，研究部署思想政治教育工作，明确年度工作要点和长期规划，确保思想政治教育工作与学院整体发展同部署、同落实、同考核。党委领导班子成员带头深入课堂听课、联系基层单位、与学生座谈，形成了以上率下、齐抓共管的良好局面。

构建了系统化的“大思政”工作格局。学院致力于打破思想政治教育工作仅是思想政治理论课教师和学生工作队伍职责的局限，积极推动形成党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门协同联动、全院上下共同参与的工作机制。具体而言：

教学线：教务处与马克思主义教学单位（或基础部）紧密配合，负责思想政治理论课的课程设置、教学改革与质量监控。
学工线：学生工作部、团委、各系党总支（或学生支部）负责日常思想引领、党团建设、学风建设、心理健康教育、资助育人以及社会实践活动的组织。
宣传线：党委宣传部负责意识形态阵地管理、校园文化建设、先进典型宣传，营造积极向上的育人氛围。
专业系部：各专业系部承担着“课程思政”的建设任务，要求专业教师挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，实现知识传授与价值引领的有机统一。

这种多维联动的机制，确保了思想政治教育能够渗透到学生学习和生活的方方面面。

建立了较为完善的考核与激励制度。学院将思想政治教育工作成效纳入各部门、各系部及领导干部的年度考核体系，与绩效评价、评优评先挂钩。
于此同时呢，定期评选表彰在思想政治教育工作中有突出贡献的先进集体和个人，激发广大教职员工参与育人工作的积极性和创造性。这些制度安排为思想政治教育的持续有效开展提供了内生动力。

二、主渠道建设：思想政治理论课的改革与创新

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程，浙理工科艺学院在思政课建设上投入了大量精力，致力于提升其教学质量和育人效果。

一是持续深化教学内容改革。学院严格按照国家要求开设全部必修思政课程，确保课时和学分。在此基础上，着力推动教材体系向教学体系转化，鼓励教师将党的最新理论成果、国内外形势政策、社会热点问题以及浙江地方特色案例融入课堂教学。特别是结合学院艺术与科技的学科背景，教师在讲授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等内容时，注重引导学生思考艺术创作的社会责任、科技发展的伦理边界等深层次问题，使理论讲授更加贴近学生专业实际和思想实际。

二是积极探索教学方法创新。为了改变传统思政课可能存在的“满堂灌”现象，学院大力倡导和推广互动式、研讨式、案例式教学方法。广泛运用现代信息技术，建设在线课程资源，开展线上线下混合式教学。课堂上，通过小组讨论、主题辩论、情景模拟、经典诵读等多种形式，增强学生的参与感和体验感。
例如，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课上，组织学生围绕“共同富裕的浙江实践”进行调研汇报；在“思想道德与法治”课上，开展模拟法庭或诚信主题艺术创作等活动，使思政课不再是枯燥的理论说教，而成为启迪思想、陶冶情操的生动课堂。

三是不断加强师资队伍建设。学院高度重视思政课教师队伍的选聘、培养和管理。一方面，严把政治关、业务关，积极引进高水平人才，优化队伍结构。另一方面，通过组织集体备课、教学观摩、学术交流、参加各级各类培训等方式，不断提升教师的教学能力和理论水平。鼓励教师开展教学研究，申报教改项目，以科研反哺教学。一支信仰坚定、理论功底扎实、富有创新精神的思政课教师队伍正在逐步形成，为提升思政课教学质量提供了核心支撑。

三、日常思想政治教育体系构建

课堂之外，浙理工科艺学院构建了丰富多元的日常思想政治教育体系，将育人工作落细、落小、落实。

强化党团组织的引领作用。学院充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和共青团的组织优势。通过规范开展“三会一课”、主题团日活动等，加强对学生党员和团员的理论武装和理想信念教育。积极做好党员发展工作，严把入口关，注重从优秀团员中选拔苗子，进行系统培养。学生党员和骨干在学风建设、志愿服务、校园活动中发挥着重要的先锋模范作用，形成了强大的朋辈引领力量。

注重人文关怀与心理疏导。学院建立了“学院-系-班级-宿舍”四级心理健康教育工作网络，配备专职心理咨询教师，定期开展心理普测和团体辅导活动，及时关注和化解学生的心理困惑。辅导员、班主任经常深入学生中间，通过谈心谈话、走访宿舍等方式，了解学生的思想动态和实际困难，有针对性地做好思想引导和帮扶工作。完善的奖助贷补体系确保了家庭经济困难学生能够安心求学，感受到学院的温暖。

再次，打造特色校园文化品牌。学院将思想政治教育融入丰富多彩的校园文化活动中。结合重大纪念日、传统节日，组织开展系列主题教育活动，如国庆文艺汇演、五四青春歌会、红色经典诵读会等，弘扬主旋律，传播正能量。尤其注重发挥学生的专业特长，鼓励他们创作蕴含社会主义核心价值观的艺术作品（如海报设计、短视频、动画等），举办艺术展览或展演活动，使学生在创作和欣赏的过程中受到潜移默化的教育。学术讲座、科技竞赛、社团活动等也为学生提升综合素质、陶冶思想情操提供了广阔平台。

拓展实践育人有效途径。学院坚信“实践出真知”，将社会实践作为思想政治教育的重要环节。每年寒暑假，都组织大量学生团队奔赴各地开展社会调查、政策宣讲、科技支农、艺术服务、支教助学等实践活动。特别是引导学生利用专业所学服务地方经济社会发展，例如，设计专业学生为乡村进行景观规划设计，动画专业学生创作公益宣传片等。这些实践活动不仅锻炼了学生的实践能力，更让他们深刻了解了国情民情，增强了社会责任感和历史使命感。

四、 “课程思政”与专业教育的融合探索

浙理工科艺学院深刻认识到，所有课堂都是育人主渠道，积极推进“课程思政”建设，努力挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育资源，实现思政课程与课程思政同向同行。

在理念引导上，学院通过文件制定、会议动员、专题培训等多种方式，向全体专业教师明确“课程思政”的内涵和要求，引导教师树立“课程门门有德育，教师人人讲育人”的意识。强调要将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，不能简单贴标签、搞“两张皮”。

在具体实践中，各专业结合自身特点进行了有益探索：

艺术类专业：在专业教学中，注重引导学生树立正确的艺术观和创作观，强调艺术要为人民服务、为社会主义服务。在赏析中外经典艺术作品时，引导学生批判性地看待其中的思想内涵和价值取向；在创作实践中，鼓励学生关注现实、反映时代，创作出有筋骨、有道德、有温度的作品，弘扬中华美育精神。
工科与技术类专业：在讲授科学技术知识的同时，注重融入科学精神、工程伦理、工匠精神、创新意识、家国情怀等内容。
例如，在讲述某项技术发展史时，介绍老一辈科学家的爱国奉献故事；在工程实训中，强调精益求精、质量第一的职业操守；在讨论人工智能等前沿技术时，引导学生思考其社会伦理影响。
经管文法类专业：结合课程内容，自然融入诚信教育、法治教育、职业道德、社会责任以及中国特色社会主义市场经济理论等元素。
例如，在法学课程中强调公平正义，在管理学课程中强调领导力与社会责任，在经济学课程中阐释中国经济发展的奇迹和内在逻辑。

学院还通过设立“课程思政”示范课程、开展教学竞赛、组织经验交流等方式，推广先进典型，带动整体水平的提升。尽管“课程思政”仍处于深化探索阶段，但其协同育人效应已初步显现。

五、网络思想政治教育阵地建设

面对网络信息时代的新挑战，浙理工科与艺术学院主动适应，大力加强网络思想政治教育阵地建设，拓展育人新空间。

一是建强主流网络平台。学院官方微信公众号、微博、视频号以及各系部、学生组织的网络平台，成为发布权威信息、开展思想引导、展示学院风采的重要窗口。这些平台不仅及时推送党和国家的大政方针、学院的重要新闻，还精心策划制作了一批贴近学生、形式新颖的网络文化产品，如微党课、主题漫画、短视频、H5互动页面等，用青年学生喜闻乐见的方式传递主流价值观。

二是加强网络内容供给与引导。学院组织思政课教师、辅导员、学生骨干等力量，围绕社会热点和学生关切，撰写网文、制作短视频，主动发声，澄清模糊认识，批驳错误言论，弘扬清风正气。
于此同时呢，密切关注网络舆情，及时发现和化解潜在风险，维护校园网络空间的清朗环境。

三是促进线上线下互动融合。学院将网络平台作为线下活动的重要延伸和补充。
例如，线下举办的主题教育活动，同步进行线上直播或图文报道，扩大覆盖面；线上发起的讨论话题，引导至线下深入交流；利用网络平台进行活动报名、评选投票等，提高参与便捷性。这种线上线下相结合的模式，增强了思想政治教育的吸引力和时效性。

六、成效、挑战与未来展望

经过不懈努力，浙江理工大学科技与艺术学院的思想政治教育工作取得了显著成效。学生的思想政治素质总体向好，对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强。学风建设持续加强，学生遵守校纪校规的自觉性提高。校园整体氛围积极向上，学生积极参与各类志愿服务和社会实践活动，展现出良好的精神风貌和社会责任感。毕业生受到用人单位的普遍好评，认为他们不仅专业技能扎实，而且具备较好的职业素养和道德品质。

也应清醒地认识到，学院的思想政治教育工作仍面临一些挑战。其一，如何进一步深化“课程思政”建设，使价值引领更自然、更深入地融入专业教学，避免生硬结合，仍需深入探索。其二，网络环境复杂多变，如何有效应对各种社会思潮对青年学生的冲击，提升网络思政的针对性和有效性，是长期课题。其三，独立学院学生思想活跃、个性鲜明，需求多元，如何更精准地把握不同学生群体的思想动态和成长需求，提供个性化的指导和服务，对思想政治工作的精细化水平提出了更高要求。其四，思想政治教育工作队伍（特别是辅导员队伍）的专业化、职业化建设仍需加强，工作能力和水平有待持续提升。

展望未来，浙江理工大学科技与艺术学院的思想政治教育工作需要在巩固现有成果的基础上，聚焦薄弱环节，持续改革创新。应进一步强化系统思维，完善“三全育人”体制机制；深化思政课教学改革，打造更多学生真心喜爱、终身受益的“金课”；推动“课程思政”走深走实，形成更具专业特色的育人模式；提升网络育人能力，构筑更加清朗有力的网络空间；加强队伍建设，打造一支高素质专业化的思想政治工作者队伍。唯有如此，才能不断开创新时代思想政治教育工作的新局面，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。

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