广西科技师范学院知名校友有哪些，校史介绍(广西师院校友与校史)

综合评述广西科技师范学院，作为一所植根于桂中大地、肩负着为区域基础教育和经济社会发展培养应用型人才使命的本科院校，其发展历程与八桂儿女的奋斗史紧密相连。从最初的柳州地区师范学校到如今的应用型本科师范院校，学校数十年来的风雨兼程，不仅是一部筚路蓝缕、开拓进取的创业史，更是一曲服务地方、桃李芬芳的育人歌。其校史见证了广西，特别是桂中地区教师教育和高素质应用人才培养体系的构建与完善，深刻反映了我国地方本科院校转型发展的时代轨迹。谈及知名校友，广西科技师范学院的毕业生群体或许不似顶尖学府那般星光熠熠、广为人知，但他们正是这所院校价值与贡献最生动、最真实的体现。广大校友默默扎根于广西，尤其是基层教育战线和各类企事业单位，其中涌现出一大批八桂名师、教学骨干、优秀教育工作者、卓越工程师以及成功的企业经营管理者。他们如同散落在八桂热土上的明珠，在各自的岗位上发光发热，以扎实的专业功底、勤勉的敬业精神和卓越的工作业绩，共同铸就了学校的声誉，生动诠释了“启智育人、恪勤致新”的校训精神。
因此，探究其校史与校友，不仅是对过往的回望，更是对学校办学特色、育人成果及其社会价值的一次深刻解读。
广西科技师范学院：砥砺耕耘育桃李，服务地方谱华章


一、 源流追溯与薪火相传：校史发展脉络
广西科技师范学院的发展史，是一部与国家和地方发展同频共振的奋进史诗，其演变历程清晰勾勒出一所地方院校从初创、成长到转型升华的完整路径。

（一）初创奠基：师范教育的初步探索（1958-1978）

学校的办学源头可追溯至1958年创建的宜山师范专科学校。彼时，为适应新中国成立后广西教育事业蓬勃发展的迫切需要，培养急需的中学师资，学校应运而生。初创时期恰逢国家经济困难时期和后来的特殊历史阶段，办学之路充满艰辛与波折。校址几经变迁，校名亦多次更迭，曾先后更名为柳州地区师范学校、柳州地区师范专科学校等。尽管条件艰苦，但早期的办学者为学校奠定了师范教育的深厚根基，坚持为柳州地区乃至广西培养基础教育师资，为后续发展积累了宝贵的经验。

（二）稳步发展：中专与成人教育并举（1978-2002）

改革开放的春风吹遍神州，学校也进入了恢复性发展和稳步建设时期。1984年，学校定名为柳州地区师范学校，主要承担中等师范教育的任务，为小学培养合格师资。与此同时，为满足社会对学历提升和继续教育的需求，学校积极拓展办学功能，成人高等教育开始起步并逐步发展壮大。这一阶段，学校在教育教学规范化、师资队伍建设、校园基础设施改善等方面取得了长足进步，办学质量和声誉稳步提升，成为柳州地区重要的教师培养基地。

• 教学体系规范化：建立和完善了中师教学体系，注重学生师范技能和综合素质的培养。
• 师资力量增强：引进和培养了一批骨干教师，形成了相对稳定的教学团队。
• 办学条件改善：校园面积逐步扩大，教学楼、图书馆、实验设施等得到更新和补充。

（三）升格转型：从师范专科到本科院校（2002-2015）

进入新世纪，我国高等教育迎来了大众化发展的浪潮，对高层次人才的需求日益迫切。2002年，经广西壮族自治区人民政府批准，学校在柳州地区师范学校的基础上建立柳州师范高等专科学校，实现了从中等师范教育向高等师范专科教育的跨越。这次升格是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着办学层次和水平的显著提升。作为师范高等专科学校，学校在专业设置、课程建设、人才培养模式等方面进行了深入改革，更加注重理论与实践的结合，为广西基础教育输送了大量专科层次的优质师资。2015年，是学校发展史上具有划时代意义的一年。经教育部批准，在柳州师范高等专科学校基础上建立广西科技师范学院，正式升格为全日制普通本科院校。校名中“科技”二字的加入，鲜明地体现了学校在坚守师范教育本位的同时，积极面向地方经济社会发展需求，拓展应用型专业，向多科性、应用技术型大学转型的战略方向。

（四）内涵提升：应用型本科建设新时期（2015年至今）

升格为本科院校后，学校进入了以内涵建设为核心的新阶段。面对高等教育改革发展的新形势和应用型人才培养的新要求，学校明确了“地方性、应用型、师范性”的办学定位，致力于建设成为特色鲜明的地方应用型本科院校。

• 学科专业优化：积极调整和优化学科专业结构，在巩固传统师范教育优势的同时，大力发展与广西支柱产业、战略性新兴产业紧密对接的应用型专业，如智能制造、数据科学与大数据技术、食品科学与工程、物流管理等，形成了师范教育与非师范教育协调发展的格局。
• 人才培养模式改革：深入推进产教融合、校企合作，探索“订单式”培养、现代产业学院等协同育人机制，强化学生实践能力和创新创业精神的培养。
• 师资队伍建设：大力实施“人才强校”战略，引进和培养高层次学科带头人、博士研究生，优化师资队伍结构，提升“双师型”教师比例。
• 服务地方能力增强：积极融入区域创新体系，围绕地方经济社会发展中的关键技术问题和文化传承需求开展科学研究与社会服务，建设了一批重点实验室、工程技术研究中心和人文社科研究基地。

二、 桃李芬芳与群星闪耀：知名校友风采录
广西科技师范学院的校友是学校办学成果的集中体现。他们绝大多数服务于广西区内，特别是在基础教育领域和基层单位，涌现出大量先进模范人物。这里的“知名”，更多是指在特定领域、特定地域内取得突出成就、享有良好声誉的代表性人物。

（一）基础教育领域的耕耘者

这是校友中最庞大、贡献最突出的群体。数十年来，数以万计的毕业生投身广西基础教育一线，成为支撑八桂教育事业发展的中坚力量。

• 八桂名师与特级教师：众多校友因其精湛的教学艺术、突出的育人成果和深厚的教育情怀，荣获“八桂名师”、“广西特级教师”、“八桂优秀乡村教师”等荣誉称号。他们通常长期坚守在教学一线，形成了独特的教学风格，在学科教学改革、青年教师培养等方面发挥了重要的引领和辐射作用。
  例如，某位80年代的校友，在中学语文教学岗位上耕耘三十余载，其倡导的“情感语文”教学法深受学生喜爱，教学成果显著，被评为广西特级教师，并成立了名师工作室，带动了一批青年教师的成长。
• 中小学卓越管理者：不少校友逐步成长为中小学校的校长、书记等管理骨干。他们将母校所学的教育理论与管理实践相结合，带领学校在办学特色、教学质量、校园文化建设等方面取得显著成绩。有的校友将一所薄弱学校办成了当地知名的优质学校；有的校友在农村学校校长岗位上，克服困难，改善办学条件，提升教育质量，赢得了广泛的社会赞誉。
• 教学科研骨干：一部分校友在各级教学研究室、教育科学研究所等单位工作，成为基础教育教学研究的重要力量。他们深入课堂，指导教师教学，参与课程标准和教材的编写修订，开展教育科学研究，为基础教育的改革与发展提供了重要的智力支持。

（二）职业教育与高等教育领域的贡献者

随着学校的发展，也有部分校友进入职业教育领域和高等教育机构继续深造或工作。

• 职业院校的领导者与专家：一些校友在广西各地的中等职业学校、技工院校担任领导职务或专业带头人，为培养高素质技术技能人才贡献力量。他们熟悉职业教育规律，在专业建设、实训基地建设、校企合作等方面卓有建树。
• 高校教师与学者：部分校友通过继续攻读硕士、博士学位，进入区内外高校任教，从事相关学科的教学与科研工作，在学术领域崭露头角，延续着母校的育人薪火。

（三）经济社会发展的建设者

学校培养的毕业生并非仅限于教育领域，特别是在升格为广西科技师范学院后，非师范类专业毕业生广泛分布于经济社会发展的各行各业。

• 党政机关与事业单位的中坚：许多校友通过公务员考试、事业单位招聘等途径，进入各级党政机关、事业单位工作。他们凭借扎实的专业知识、较强的综合素质和务实的工作作风，在行政管理、公共服务、文化建设、科技创新管理等岗位上恪尽职守，不少已成为业务骨干或领导干部，为地方治理能力和治理体系现代化做出了贡献。
• 企业界的精英与创业者：一批校友活跃在工商企业界，特别是在广西本土的企业中。他们有的成为企业管理层或技术骨干，在市场营销、产品研发、生产管理等领域表现出色；有的则勇于开拓，自主创业，创办了科技、文化、教育、服务等领域的企业，不仅实现了个人价值，也为地方经济发展和社会就业做出了积极贡献。
  例如，某位毕业于计算机相关专业的校友，抓住信息技术发展的机遇，在广西创办了一家专注于行业软件开发和信息技术服务的企业，经过数年打拼，公司已成为当地小有名气的科技型企业。
• 文化艺术领域的佼佼者：学校的人文艺术教育也培养出了一批在文学创作、艺术设计、新闻传播等领域有所成就的校友。他们用笔墨、镜头和创意描绘时代画卷，丰富人民群众的精神文化生活，提升了地方文化软实力。

需要强调的是，广西科技师范学院的校友文化更注重集体价值和奉献精神。也许单个校友的名字不为大众所熟知，但他们作为一个整体，犹如涓涓细流，汇聚成服务广西、贡献社会的磅礴力量。他们的成就，是对母校育人质量最有力的证明。

三、 精神传承与办学特色：文化与理念的内核
一所大学的灵魂在于其独特的文化传统和精神气质。广西科技师范学院在长期办学实践中，形成了自身鲜明的文化品格和办学特色。

（一）植根地方、服务基层的办学导向

这是学校最核心的办学传统。从建校之初为柳州地区培养师资，到如今为整个广西乃至周边区域输送应用型人才，学校始终将服务地方经济社会发展作为自己的使命。这种定位决定了学校的人才培养、科学研究、社会服务都紧密围绕地方需求展开。校友们“下得去、留得住、干得好”的特点，正是这一办学导向的生动体现。学校鼓励学生深入了解区情、社情，培养扎根基层、服务人民的情怀和责任担当。

（二）师范底蕴与应用型转型的融合统一

学校拥有深厚的师范教育底蕴，在教师培养方面积累了丰富的经验，形成了注重师德养成、教学基本功训练、教育情怀培育的优良传统。在向应用技术型大学转型的过程中，学校并非简单抛弃师范特色，而是将师范教育中注重育人、强调实践、关注成长等核心理念，迁移和融入到非师范应用型人才的培养中。
例如，强调所有专业学生都应具备良好的人文素养、沟通表达能力和职业道德，在实践教学环节的设计上借鉴师范生的教育实习模式，强化与行业企业的深度合作。这种融合使得学校的应用型人才培养更具特色和优势。

（三）艰苦奋斗、自强不息的校园精神

学校的发展历程并非一帆风顺，经历了初创的艰难、迁址的波折和升格的奋斗。正是在这种环境下，铸就了师生员工艰苦奋斗、自强不息、乐观向上的精神品格。这种精神体现在克服办学条件困难的努力中，体现在教师们潜心教学、诲人不倦的执着中，也体现在学生们刻苦学习、立志成才的行动中。它成为激励一代代学府人不断前行的宝贵精神财富。

（四）崇尚实践、注重能力的育人模式

无论是师范专业还是非师范专业，学校始终将实践能力培养放在突出位置。构建了完善的实践教学体系，包括实验教学、专业技能训练、见习实习、毕业论文（设计）、社会实践等多个环节。大力建设校内外实习实训基地，积极推行“双证书”制度（学历证书和职业资格证书），鼓励学生参与学科竞赛和创新创业项目。这种强调学以致用、手脑并重的育人模式，有效缩短了学生从校园到职场的适应期，提升了毕业生的就业竞争力。

回顾广西科技师范学院的校史，我们看到的是一幅扎根八桂、薪火相传、与时俱进、育才报国的壮丽画卷。审视其知名校友群体，我们感受到的是一种默默奉献、脚踏实地、在平凡岗位上创造不凡价值的集体人格。这所院校的价值，不仅在于它培养了多少杰出个体，更在于它数十年来如一日，为广西，特别是基层和艰苦行业，持续输送了大量“留得住、用得上、干得好”的高素质应用型人才。展望未来，在高等教育改革发展的新时代背景下，广西科技师范学院必将继续坚守初心，锐意进取，不断提升办学水平和人才培养质量，为促进区域经济社会高质量发展、建设新时代中国特色社会主义壮美广西做出新的更大贡献。其校史与校友的故事，仍将在这片充满希望的热土上不断续写新的辉煌篇章。