衢州学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(衢州学院建校背景)

衢州学院作为一所坐落于国家历史文化名城衢州的省属全日制普通本科院校，其发展历程蜿蜒曲折，底蕴深厚。要清晰梳理其校史脉络，必须将其置于宏大的国家变革与细微的地域需求双重语境之下，审视其从孕育、诞生到成长壮大的每一个关键节点。

20世纪70年代末至80年代初，中国迎来了改革开放的历史性转折。全党全国的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，各行各业百废待兴，对知识和人才的渴望达到了前所未有的高度。高等教育领域作为人才培养的主阵地，也进入了恢复、调整和快速发展的新时期。当时的高等教育资源分布极不均衡，重点大学主要集中在中心城市，广大地市级区域的高等教育基础十分薄弱，甚至是一片空白。

衢州，地处浙、闽、赣、皖四省交界，素有“四省通衢，五路总头”之称，是浙江通往内陆地区的重要门户。在改革开放春风的吹拂下，衢州的工农业生产、基础设施建设、文化教育事业都亟待发展。人才瓶颈成为制约其发展的突出障碍。地方工业企业需要懂技术、会管理的工程技术人才；广大农村地区需要先进的农业科技人才以推动现代农业发展； rapidly发展的基础教育体系则需要大量合格的、稳定的师资力量。从省城乃至全国引进人才成本高昂且数量有限，难以满足本地持续、大规模的需求。
因此，立足本地，培养一批“下得去、留得住、用得上”的应用型人才，成为衢州市委、市政府和当地人民的迫切愿望和战略抉择。

这一宏阔背景催生了衢州地区高等教育的萌芽。建校的初衷并非为了追求“大而全”的学术型大学，而是有着极其明确的指向性——紧密服务地方。其早期形态，无论是侧重师资培养的师范教育，还是偏向工科应用的专修教育，都紧紧围绕衢州乃至浙西地区的实际需求展开。这种“服务地方”的基因，从建校之初便深深烙印在学校的办学理念之中，并贯穿其后续发展的全过程，形成了学校鲜明的办学特色。

衢州学院并非凭空建立，它是在整合多个原有办学实体资源的基础上，经过融合发展而形成的。其主要前身包括衢州师范学校、浙江工业大学浙西分校以及衢州卫生学校等，每一所前身院校都有着自己独特的创建背景和历史使命。

• 衢州师范学校：根基深厚的教师摇篮

衢州师范教育的传统由来已久。其源头可追溯至1912年创建的浙江省立第八师范学堂，历经战乱与变迁，于上世纪50年代定型为衢州师范学校。在长达数十年的办学历程中，衢州师范学校为衢州地区培养了大批优秀的基础教育师资，是名副其实的“浙西教师的摇篮”。在改革开放初期教育大发展的背景下，其地位和作用愈发凸显。深厚的师范教育底蕴为日后衢州学院开展教师教育、创办教育学相关学科专业奠定了坚实的基础。

• 浙江工业大学浙西分校：应运而生的工科引擎

为直接应对地方工业发展对技术人才的急切需求，1985年，经浙江省人民政府批准，浙江工业大学（当时为浙江工学院）与衢州市人民政府合作创办了浙江工业大学浙西分校。这一举措是高等教育资源下沉、服务地方经济的典型范例。借助浙江工业大学的优质工科教学资源和品牌优势，浙西分校开设了涉及机械、化工、电子等符合衢州产业特色的专业，开展专科层次的学历教育。它的建立，迅速为当地企业输送了大量急需的应用型工程技术人才，有力支撑了衢州的工业化进程，也为衢州学院注入了强大的工科基因。

• 其他教育资源的整合

此外，创建于1949年的衢州卫生学校，在漫长的岁月里为衢州及周边地区培养了数以万计的医疗卫生人才，其医学教育背景也为学校日后相关学科的发展提供了历史积淀。这些不同渊源、各具特色的院校，如同一条条溪流，在历史的长河中奔涌向前，最终汇合成为衢州学院这条更为宽广的江河。

进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮。国家鼓励有条件的地市兴办本科院校，以优化高等教育布局，满足人民群众日益增长的高等教育需求。面对这一历史性机遇，衢州市审时度势，决定整合本地高等教育资源，提升办学层次，申办一所市属本科院校。

2002年，经浙江省人民政府批准，衢州职业技术学院由衢州师范学校、衢州卫生学校等多所中专学校合并组建而成。这次整合初步实现了地方教育资源的优化配置，形成了多学科门类并存的职业教育体系。衢州人民对举办本科层次高等教育的期盼愈发强烈。在衢州市委、市政府的大力推动和全校师生员工的共同努力下，以衢州职业技术学院为基础，整合相关教育资源，正式向教育部提出申办本科院校的申请。

2010年3月，这是一个载入衢州高等教育史册的时刻。经国家教育部批准，在衢州职业技术学院的基础上建立衢州学院，升格为全日制普通本科高校。这一历史性跨越，标志着衢州高等教育实现了从专科层次到本科层次的质的飞跃，彻底结束了衢州没有市属本科院校的历史，圆了衢州人民多年的“本科梦”。学校的成立，不仅极大地提升了衢州的城市品位和综合竞争力，也为浙西地区莘莘学子提供了更多在家门口接受优质本科教育的机会，对促进区域经济社会协调发展具有里程碑式的意义。

升格为本科院校，对衢州学院而言既是荣耀，更是沉甸甸的责任和挑战。学校迅速将工作重心转移到本科教育的规范化建设和内涵式发展上来，开启了一段崭新的创业征程。

学校首先明确了应用型办学定位。立足于地方性、应用型的核心定位，坚持“立足衢州，面向浙江，服务地方，特色发展”的办学思路，主动对接浙江省“八大万亿产业”和衢州市“工业强市”战略需求，不断调整优化学科专业结构。一方面，巩固和提升师范教育传统优势，确保基础教育师资培养质量；另一方面，大力加强工学、管理学等应用学科建设，重点发展材料科学与工程、机械工程、化学工程与工艺、电气工程及其自动化等与地方主导产业紧密对接的专业群。

在师资队伍建设上，学校实施“人才强校”战略，通过引进与培养相结合的方式，着力打造一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。积极引进高水平学科带头人博士毕业生，同时鼓励青年教师赴企业挂职锻炼，提升实践教学能力。师资水平的提升为人才培养质量提供了根本保障。

在基础设施建设方面，学校持续加大投入，办学条件得到根本性改善。新建了现代化的图书馆、实验实训大楼、体育场馆和学生公寓，校园环境日益优美。特别是加强了实验室和实习基地建设，与众多地方龙头企业共建产学研平台，为学生提供了良好的实践创新环境。

在科研与社会服务方面，学校坚持应用导向，鼓励教师围绕地方产业技术难题开展科研攻关。积极推动与巨化集团、开山集团等本地骨干企业的深度合作，共建产业学院、联合实验室，促进科技成果转化，为地方企业提供技术支持和决策咨询，学校的“智囊团”和“引擎”作用日益显现。

经过十余年的本科建设，衢州学院在学科专业、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面均取得了长足进步。学校成功获批多个省级一流本科专业建设点和优势特色专业，获得了一批省级教学成果奖和科学技术奖，办学实力和社会声誉显著提升，已成为浙西地区人才培养、科学研究和社会服务的重要基地。

在数十年的办学实践中，衢州学院逐渐积淀并形成了自己独特的文化品格和精神风貌。其中，“立心力行”的校训精神是其核心体现。“立心”强调内在修养与道德塑造，体现了对教育育人本质的坚守，尤其传承了师范教育注重“立德树人”的优良传统；“力行”则突出实践能力与行动担当，反映了应用型人才培养注重知行合一的鲜明导向。这一校训将价值引领与实践能力培养有机结合，成为全校师生共同的价值追求和行为准则。

同时，作为南孔文化的发源地，衢州深厚的儒学文化底蕴对学校的文化气质产生了潜移默化的影响。学校注重将“南孔圣地”的地域文化特色融入校园文化建设和学生人文素养培育之中，倡导“崇学尚礼、务实创新”的校园风尚。这种扎根地方文化沃土的办学实践，使学校的发展具有了更深沉、更持久的力量。

回顾衢州学院的校史，从响应时代呼唤、满足地方需求的建校初衷，到多源汇流、资源整合的创校历程，再到升格本科后矢志不渝的内涵建设，每一步都踏准了国家与区域发展的节拍。其历史是一部白手起家、艰苦创业的奋斗史，是一部孜孜不倦、培育英才的育人史，更是一部与地方共生共荣、协同发展的服务史。面向未来，衢州学院将继续秉承其优良办学传统，扎根浙西大地，不断提升办学水平，为区域经济社会发展做出新的更大贡献。