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吉林工程职业学院校训是什么，详细阐述(吉林工程职业学院校训)

• 更新时间：2025-10-08 10:25:38 •
关于吉林工程职业学院校训的综合评述吉林工程职业学院的校训是“厚德 精技 笃学 强能”。这八个字的校训，言简意赅，内涵丰富，集中体现了职业教育的核心价值与时代要求，是学校办学理念、精神风貌和文化传统的精髓所在。它不仅是引领师生行为的价值准则，更是学校人才培养目标的集中概括。“厚德”是立身之本，强调了道德修养和职业素养的优先地位，要求师生以高尚的品德作为人生和事业的基石；“精技”是立业之基，突出了职业技能的精湛与娴熟，呼应了职业教育培养高素质技术技能人才的使命；“笃学”是进步之源，倡导的是一种专心致志、坚持不懈的学习态度，是获取知识和技能的根本途径；“强能”是发展之要，旨在强化综合能力与实践能力，使学生能够适应社会发展和岗位需求。这四者相互关联，层层递进，构成了一个完整的育人体系：以德为先，以技为重，以学为径，以能为果。深入解读这一校训，不仅有助于理解吉林工程职业学院的办学特色，更能洞悉其在新时代背景下，为区域经济社会发展培养栋梁之才的坚定决心与实践路径。吉林工程职业学院校训的深度阐释

吉林工程职业学院作为一所植根于吉林大地，致力于培养高素质技术技能人才的高等职业院校，其校训“厚德 精技 笃学 强能”如同一面精神旗帜，指引着学校的发展方向，塑造着师生的共同价值追求。这八个字，并非简单的词汇并列，而是一个有机的整体，蕴含着深刻的育人哲学和鲜明的时代特征。它系统地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为学校的教育教学、管理服务等各项工作提供了根本遵循。


一、 “厚德”：立德树人的根本遵循

“厚德”位居校训之首，充分彰显了吉林工程职业学院将德育置于人才培养首位的基本原则。“德者，本也。”在中国传统文化中，德行始终是评价一个人的首要标准。在当代职业教育领域，“厚德”具有更为具体和丰富的内涵。

“厚德”意味着崇高的职业道德。对于职业院校的学生而言，未来的他们将是生产、建设、管理、服务第一线的骨干力量。他们的职业道德水平，直接关系到产品质量、生产安全、服务水准乃至社会诚信体系的建设。吉林工程职业学院强调“厚德”，就是要求学生在掌握技能之前，先要筑牢职业道德的堤坝。这包括：

  • 爱岗敬业：热爱所学专业和未来从事的职业，对工作一丝不苟，尽职尽责。
  • 诚实守信：在学习和工作中实事求是，信守承诺，成为值得信赖的技术人才。
  • 办事公道：在未来可能涉及的管理或服务岗位上，能够坚持原则，公平公正。
  • 奉献社会：将个人价值的实现融入国家和社会发展的大局，具有服务人民、奉献社会的情怀。

“厚德”涵盖了优良的个人品德。学校不仅是传授技能的场所，更是塑造灵魂的摇篮。“厚德”要求培养学生具备健全的人格、高尚的情操和良好的公民意识。
例如，培养学生懂得感恩、学会合作、勇于担当、坚韧不拔的意志品质。这些个人品德是学生未来立足社会、实现可持续发展的内在支撑。学校通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将德育渗透到教育教学的全过程，实现润物细无声的育人效果。

“厚德”体现了深沉的家国情怀。职业教育与国家现代化建设紧密相连。吉林工程职业学院立足吉林，面向全国，其培养的人才必将服务于区域经济和国家的产业发展。“厚德”教育中必然包含着爱国主义教育，引导学生将个人理想与国家命运结合起来，树立为“中国智造”贡献力量、为东北老工业基地振兴贡献智慧的远大志向。这种情怀是激励学生刻苦学习、精益求精的强大精神动力。


二、 “精技”：职业教育的核心追求

“精技”是职业教育的灵魂，是吉林工程职业学院区别于普通本科院校的鲜明特色。“精”字体现了对技术技能掌握的层次要求，它不是简单的“会”，而是追求“通”与“化”，达到精湛、娴熟、乃至创新的境界。

“精技”首先体现在对实践动手能力的高度重视。职业教育的生命力在于实践。吉林工程职业学院必然建有与产业需求对接的现代化实训基地，引入先进的生产设备和技术，营造真实或仿真的工作环境。在教学中，大幅度增加实践教学环节的比重，强调“做中学、学中做”，让学生在反复的实操中熟悉工艺流程、掌握操作要领、积累实战经验。教师队伍中不仅有理论功底扎实的学者，更要有实践经验丰富的“双师型”教师，他们能够将行业最新标准、最新技术直接带入课堂，传授给学生。

“精技”意味着对技术标准与规范的严格遵守。现代化大生产是建立在严格的标准和规范之上的。一个优秀的技术技能人才，必须是标准和规范的忠实执行者。学校在技能培养过程中，会严格要求学生按照国家标准、行业规范进行操作，养成严谨细致、一丝不苟的工作习惯。这种对规范的敬畏和遵守，是保证工作质量、提升生产效率、确保安全生产的前提，也是“工匠精神”的基石。

更重要的是，“精技”蕴含着对工匠精神的培育与传承。“工匠精神”是一种职业精神，其核心是精益求精、追求卓越。学校通过设立技能大师工作室、开展技能竞赛、讲述劳模故事等方式，营造崇尚技能、尊重工匠的校园文化氛围。鼓励学生不满足于现状，对技术技能永怀钻研之心，追求技艺的极致化。这种精神能够激励学生在未来的工作岗位上，不仅能够完成生产任务，更能够进行技术革新和工艺优化，从一名熟练工成长为能工巧匠，甚至是大国工匠。

在当今科技飞速发展的时代，“精技”还包含了适应产业升级、掌握新技术、新工艺的能力。学校需要动态调整专业设置和课程内容，及时将人工智能、大数据、工业互联网等新兴技术融入教学，使学生能够跟上技术发展的步伐，具备终身学习和适应变化的能力。


三、 “笃学”：成就事业的基本路径

“笃学”二字，强调的是学习的态度与方法。“笃”意为专心、坚定、踏实。它揭示了知识和技能的获取并非一蹴而就，需要持之以恒的努力和专注投入的精神。

“笃学”首先倡导的是一种勤奋刻苦的学习态度。无论是理论知识的积累，还是实践技能的磨练，都没有捷径可走。职业院校的学习同样需要付出艰辛的努力。学校通过严格的学风建设，引导学生克服浮躁情绪，沉下心来，专心致志地投入到学习和训练中。要求学生在课堂上认真听讲、积极思考，在实训室里反复练习、精益求精，在图书馆里广泛阅读、拓展视野。这种勤奋刻苦的态度，是学生掌握真才实学的基础。

“笃学”指的是一种坚持不懈的求学精神。“学海无涯”，尤其是在知识爆炸、技术迭代加速的今天，学习已经成为一种终身的需求。“笃学”要求师生树立终身学习的理念，将学习作为一种生活习惯和生活方式。在校期间，要打好基础，掌握学习方法；离开校园后，也要保持学习的热情，不断更新知识结构，提升技能水平，才能避免被时代淘汰。学校在教育中，会注重培养学生自主学习和持续学习的能力，而不仅仅是灌输现成的知识。

再次，“笃学”蕴含着严谨求实的科学精神。学习不能浮于表面，满足于一知半解。“笃”要求深入钻研，探求事物的本质和规律。在技术领域，尤其需要这种严谨求实的态度。一个参数的微小误差，一个操作步骤的疏忽，都可能造成严重的后果。
因此，学校在教学中会强调理论的深度和理解的应用，鼓励学生多问“为什么”，培养批判性思维和解决问题的能力，反对死记硬背和浅尝辄止。

“笃学”与“精技”相辅相成。没有踏实的学习过程，就不可能掌握精湛的技术；而对技艺精益求精的追求，又会反过来激发更强烈的学习动力。二者共同构成了学生专业成长的双翼。


四、 “强能”：面向未来的综合素养

“强能”是校训的落脚点，是人才培养的最终目标。它意味着使学生具备强大的综合职业能力，能够胜任岗位要求，适应社会变迁，实现个人价值。“强能”是一个综合性的概念，超越了单一的技能操作层面。

首要的是过硬的专业能力。这是职业院校学生的立身之本，即通过“精技”和“笃学”所获得的、与专业岗位直接对应的核心技能。
例如，对于机电专业的学生，是设备安装、调试、维修的能力；对于会计专业的学生，是账务处理、成本核算、财务分析的能力。学校通过模块化课程、项目化教学、顶岗实习等方式，确保学生能够扎实掌握本专业领域所需的看家本领。

其次是关键的职业核心能力。这些能力是跨专业的、可迁移的，是适应不同工作岗位和职业发展的基础性能力。主要包括：

  • 沟通表达能力：能够清晰、有效地与他人进行交流和协作。
  • 团队合作能力：懂得在团队中扮演角色，与他人协同完成复杂任务。
  • 解决问题能力：面对工作中的实际问题，能够分析原因、提出方案并有效实施。
  • 创新思维能力：不墨守成规，能够提出改进工艺、优化流程的新想法。
  • 信息处理能力：高效获取、评估和利用信息。
  • 自我管理能力：包括时间管理、情绪管理、职业生涯规划等。
学校通过组织社团活动、创新创业项目、社会实践等，为学生锻炼这些核心能力提供平台。

再次是良好的身心素质。强健的体魄和健康的心理是承载一切能力和成就的基石。现代工作节奏快、压力大，没有好的身体和心理承受能力，难以持久发展。吉林工程职业学院会注重学生的体育教育和心理健康教育，培养学生锻炼身体的习惯和乐观向上、坚韧不拔的心理品质。

最后是持续的适应与发展能力。在快速变化的时代，今天的热门技能明天可能就会过时。“强能”的最高层次，是使学生具备适应未来不确定性、实现自我迭代和终身发展的能力。这要求学校培养学生的开阔视野、学习能力和应变智慧，使他们能够从容面对产业结构的调整和职业的变迁。


五、 校训四维度的有机统一与育人实践

“厚德、精技、笃学、强能”这四个维度，并非孤立存在，而是一个相互依存、相互促进的有机整体，共同构成了吉林工程职业学院人才培养的系统工程。

“厚德”是方向引领，确保培养出的人才具有正确的价值观和强烈的社会责任感，其掌握的技能才能用于正途，为社会创造价值。一个无德之人，技艺越精，可能对社会危害越大。
因此，“厚德”是“精技”的价值前提。

“精技”是核心载体，是职业教育的特色和优势所在，是“厚德”得以展现和付诸实践的具体领域。道德修养最终要通过卓越的职业表现来体现。
于此同时呢，对技艺精益求精的追求本身，就是一种高尚职业道德的体现。

“笃学”是实现“精技”和“厚德”的根本途径。无论是道德境界的提升，还是技术技能的锤炼，都离不开刻苦、专注、持续的学习过程。“笃学”是连接理想与现实、目标与成果的桥梁。

“强能”是最终成果，是“厚德、精技、笃学”三者共同作用的综合体现。一个道德高尚、技术精湛、善于学习的人，必然是一个综合能力强、能够适应社会、贡献社会的人。

在育人实践中，吉林工程职业学院将这八字校训融入血液，贯穿于教育教学管理的各个环节。在课程设置上，构建了融思想道德教育、文化知识传授、技术技能培养、综合素质提升于一体的课程体系。在教学方法上，推行项目教学、案例教学、情境教学，强调知行合一。在校园文化上，通过校史教育、榜样评选、技能节、文化活动等，营造体现校训精神的浓郁氛围。在评价机制上，建立多元评价体系，不仅关注学生的技能水平，更关注其职业素养、学习过程和综合能力的发展。

吉林工程职业学院的校训“厚德、精技、笃学、强能”，深刻把握了职业教育的规律和本质，契合了国家对于高素质技术技能人才的迫切需求。它既是对师生的殷切期望和行为规范，也是学校办学治校的智慧结晶。在这一校训的指引下，吉林工程职业学院正不断深化教育教学改革，努力为每一名学子铺就一条成人、成才、成功的宽广道路，为经济社会发展输送一批又一批德才兼备、全面发展的建设者。这八字校训，如同一颗种子，深深植根于吉林工程职业学院的土地上，沐浴着阳光雨露，必将绽放出更加灿烂的育人花朵，结出更加丰硕的人才之果。

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