长春金融高等专科学校学校简介，校史概述(长春金专校史简介)

• 更新时间：2025-10-11 10:22:22 •

长春金融高等专科学校综合评述长春金融高等专科学校，作为一所植根于中国东北地区、拥有深厚行业背景的财经类高等职业院校，是吉林省乃至全国金融人才培养体系中的重要一环。学校的发展历程与中国金融业的改革变迁紧密相连，其办学特色鲜明，专注于培养面向基层、服务一线的高素质技术技能型金融人才。自创立以来，学校始终秉持与行业协同发展的理念，经历了从中国人民银行直属到划转地方管理的体制变革，这一独特的校史背景为其积淀了深厚的金融文化底蕴和广泛的行业人脉资源。在长达数十年的办学历程中，学校准确把握国家经济金融发展脉搏，不断调整和优化专业结构，深化教育教学改革，其人才培养质量在区域内享有较高声誉，为吉林省及周边地区的金融事业输送了大批骨干力量。面向未来，学校在巩固传统金融教育优势的基础上，正积极应对金融科技带来的新变革，致力于建设成为一所特色鲜明、区域领先的高水平金融职业院校，继续在新时代金融职业教育的舞台上扮演关键角色。

长春金融高等专科学校学校简介

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长春金融高等专科学校是一所由吉林省人民政府举办、并经国家教育部批准设立的全日制普通高等专科学校。学校坐落于素有“北国春城”美誉的吉林省省会长春市，其办学历史可追溯至20世纪中叶，历经数十年的发展与积淀，已成为一所以金融类专业为核心，经济、管理、信息技术等多学科协调发展的财经类高等职业院校，在东北地区金融职业教育领域具有重要影响力和鲜明特色。

学校始终坚持以服务区域经济发展和金融行业需求为导向，致力于培养德智体美劳全面发展，掌握现代金融理论知识，具备熟练金融业务操作技能和良好职业素养的高素质技术技能人才。学校的毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践动手能力和良好的敬业精神，深受用人单位好评，就业率持续保持在较高水平，成为吉林省金融战线一支不可或缺的生力军。

在办学定位上，学校明确立足于专科层次的高等职业教育，突出应用型和技能型人才培养特色。通过深化产教融合、校企合作，学校与多家银行、证券公司、保险公司等金融机构建立了长期稳定的合作关系，共同制定人才培养方案，共建实习实训基地，共同开展课程开发与教学资源建设，确保人才培养过程与行业岗位要求紧密对接。

办学规模与基础设施

学校具备相当的办学规模，拥有功能齐全、环境优美的现代化校园。校区内教学楼、实验实训楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等教学生活设施一应俱全，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。

教学设施：学校高度重视实践教学条件的建设，建有一批设备先进、仿真度高的校内实训基地。
例如，银行业务实训室、证券投资模拟实训室、保险业务实训室、金融科技实训平台等，这些实训场所模拟真实金融工作环境，使学生能够在“学中做、做中学”，有效提升岗位适应能力。
图书馆资源：学校图书馆馆藏资源丰富，特别是金融、经济类纸质图书和电子文献储量在省内同类院校中位居前列，为教学科研提供了有力的文献信息保障。
信息化建设：校园网络覆盖全面，信息化教学手段广泛应用，数字化教学资源库不断充实，为开展线上线下混合式教学、提升管理效率奠定了坚实基础。

学科专业体系

学校紧密围绕金融行业产业链和岗位群需求，构建了以金融管理、会计、国际贸易、市场营销、电子商务等专业为主干，特色鲜明、结构合理的专业体系。

核心专业群：金融类专业是学校的传统优势和品牌所在，涵盖了金融管理、国际金融、证券与期货、投资与理财、保险实务等多个方向，形成了较为完整的金融专业集群。
支撑与拓展专业：围绕金融核心业务，学校大力发展会计信息管理、财务管理、大数据与会计等财经类专业，同时积极拓展电子商务、物流管理、计算机网络技术等与现代服务业和信息技术相关的专业，促进多学科交叉融合，增强学生的综合竞争力。
专业建设成果：多个专业被评定为省级示范专业、特色专业或高水平专业，部分专业参与了国家现代学徒制试点等项目，专业建设水平得到广泛认可。

师资队伍建设

学校深刻认识到师资是立教之本、兴校之源，始终将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置。通过内培外引等多种途径，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新活力的“双师型”教师队伍。

“双师型”教师培养：学校积极鼓励和支持专任教师到金融机构挂职锻炼，参与行业实践，获取相关职业资格证书，提升实践教学能力。
于此同时呢，大量聘请来自金融企业一线的业务骨干、专家能手担任兼职教师，将最新的行业动态和实操经验带入课堂。
高层次人才引进与培养：学校注重引进具有博士学位或高级职称的优秀人才，并加强对中青年骨干教师的培养，通过访学、进修、参与科研项目等方式，提升教师的学术水平和教学能力。
教学团队建设：组建了若干校级、省级优秀教学团队，发挥团队协作优势，共同开展课程建设、教材编写和教学改革研究，取得了丰硕成果。

人才培养模式与特色

学校不断创新人才培养模式，突出职业教育特色，致力于培养“懂理论、会操作、能创新”的高素质金融人才。

产教深度融合：与众多金融机构签订战略合作协议，开展订单培养、共建产业学院等多种形式的合作，将企业的真实项目、案例和标准引入教学全过程。
实践教学体系：构建了由课程实训、专项实训、综合实训、顶岗实习等环节组成的递进式实践教学体系，确保学生实践能力得到系统化训练。
职业技能竞赛：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，如银行业务综合技能、会计技能、互联网金融等赛项，以赛促学、以赛促教，有效提升了学生的专业技能和团队协作精神。
“1+X”证书制度试点：积极参与实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，考取多个金融相关的职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

校园文化与育人环境

学校坚持立德树人根本任务，注重营造具有金融特色的校园文化氛围，促进学生全面发展。

思想政治教育工作：将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，通过主题班会、社会实践、专题讲座等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
金融文化熏陶：定期举办金融知识讲座、模拟炒股大赛、点钞技能比武等具有专业特色的校园文化活动，营造浓厚的学术和专业氛围，培养学生的职业认同感和归属感。
学生社团活动：支持各类学生社团健康发展，如金融协会、会计协会、演讲与口才协会等，丰富学生的课余生活，锻炼学生的组织协调能力和综合素质。
创新创业教育：设立创新创业学院或指导中心，开设相关课程，举办创业计划大赛，扶持学生创业项目，培养学生的创新精神和创业意识。

社会服务与对外交流

学校积极发挥自身优势，主动服务地方经济社会发展，并不断拓展对外交流与合作的广度和深度。

社会培训与服务：依托专业和师资优势，面向社会开展金融从业人员在职培训、金融知识普及、职业技能鉴定等服务，成为区域金融人才继续教育的重要基地。
应用技术研究：鼓励教师围绕地方金融发展中的实际问题开展应用性研究，为政府决策和行业发展提供咨询服务。
校际合作：与国内其他高水平财经院校建立合作关系，开展师资交流、学生交换、学术研讨等活动。
国际交流：积极探索国际交流与合作途径，与国外应用技术类大学或机构建立联系，引进国外优质教育资源，拓展师生的国际视野。

长春金融高等专科学校校史概述

长春金融高等专科学校的发展史，是一部与新中国金融事业同频共振、与吉林地方经济共成长的奋斗史。其渊源深厚，脉络清晰，大致可分为以下几个关键历史阶段。

初创与奠基时期（20世纪60年代—70年代）

学校的创办源于国家对金融专业人才的迫切需求。上世纪60年代，为适应社会主义经济建设需要，特别是加强银行系统的干部队伍建设，在中国人民银行的主导和规划下，开始在长春筹建设立专门的金融人才培养机构。初建时期，学校可能以银行干部培训班或中等专业学校的形式存在，名称或几经变更。这一时期，办学条件较为艰苦，但师生们发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，为学校的初步发展奠定了基础。学校的早期教育主要面向银行在职干部的业务培训和新职工的岗前培养，课程设置强调实用性和政治性，为当时吉林省金融系统的恢复和发展输送了急需的人才。随后到来的“文化大革命”对正常教学秩序造成了严重冲击，学校发展一度陷入停滞甚至中断状态。

恢复发展与专科建制确立时期（20世纪70年代末—90年代）

改革开放的春风吹遍神州大地，中国金融体制改革拉开序幕，金融事业迎来大发展时期，对专业人才的需求呈现爆发式增长。在此背景下，学校迎来了恢复和发展的黄金时期。大约在70年代末80年代初，学校得以恢复重建，并逐步走上规范化办学轨道。经过数年的积累和准备，凭借其在金融教育领域的专注和成绩，学校于20世纪90年代初（具体年份需核实，此处以概述为主）经国家教育委员会批准，正式升格为全日制普通高等专科学校，定名为“长春金融高等专科学校”。这一升格是学校发展史上的重要里程碑，标志着其办学层次实现了质的飞跃，进入了高等职业教育的新阶段。此后，学校作为中国人民银行直属的专科院校，依托行业优势，办学规模不断扩大，专业设置日益丰富，教学管理日趋规范，为全国金融系统培养了大批专科层次的应用型人才，声誉鹊起。

体制划转与面向地方发展时期（20世纪90年代末—21世纪初）

随着国家高等教育管理体制改革深化，为优化教育资源配置，促进高等学校更好地为区域经济服务，国务院对部委所属高校的管理体制进行了大规模调整。大约在20世纪90年代末至21世纪初，长春金融高等专科学校顺应这一历史潮流，由中国人民银行直属管理划转为吉林省人民政府管理，成为一所省属地方高校。这一体制变革对学校而言既是挑战也是机遇。挑战在于，失去了直接的行业主管部门支持，需要重新定位和开拓资源；机遇在于，可以更紧密地融入地方经济社会发展，服务面向更加明确。学校积极应对转变，主动调整发展战略，在保持金融教育特色的同时，更加注重为吉林省的经济建设，特别是金融业发展服务，开启了依托地方、服务地方的新征程。

深化改革与内涵提升时期（21世纪初至今）

进入新世纪，特别是国家大力发展职业教育的战略决策出台后，学校迎来了新一轮快速发展期。面对高等教育大众化、经济社会发展转型升级的新形势，学校将工作重心转移到深化内涵建设、提升办学质量上来。

教育教学改革：积极探索适应高职教育特点的人才培养模式，大力推行项目化教学、案例教学、情境教学等方法，强化实践教学环节，完善教学质量监控与保障体系。
新校区建设与条件改善：为适应发展需要，学校可能进行了新校区建设或原有校区的扩建改造，办学硬件条件得到极大改善。
应对金融科技挑战：近年来，随着大数据、人工智能、区块链等技术在金融领域的广泛应用，学校敏锐把握趋势，及时调整专业方向，增设或强化了金融科技应用等相关课程和实训内容，致力于培养适应未来金融业变革的新型人才。
争创优质高职院校：学校以建设特色鲜明、省内一流、国内有一定影响的高水平金融职业院校为目标，在专业建设、师资队伍、校企合作、社会服务等方面持续发力，办学实力和社会影响力稳步提升。

回望过去，长春金融高等专科学校的历程跌宕起伏，但始终坚守金融教育初心，与国家共命运，与时代同进步。展望未来，学校将继续秉承优良办学传统，紧抓发展机遇，深化综合改革，为培养更多优秀的金融人才、服务新时代吉林全面振兴和国家金融事业发展做出新的更大贡献。其历史，是一部充满奋斗与荣光的创业史；其未来，是一幅亟待描绘的充满希望的新蓝图。

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