石家庄城市经济职业学院有哪几个校区，何时创办(石家庄城市经济学院校区及创办时间)

• 更新时间：2025-10-12 03:33:31 •

关于石家庄城市经济职业学院校区构成与创办历史的综合评述石家庄城市经济职业学院作为一所经河北省人民政府批准设立、国家教育部备案，纳入国家统一招生计划的全日制普通高等职业院校，其发展历程与空间布局是理解其办学特色与战略方向的关键维度。关于其校区情况，根据学院官方公开的规划与运作实际，学院主体办学活动主要集中在一个核心校区，即位于河北省石家庄市藁区的石家庄城市经济职业学院主校区。该校区是学院教学、科研、行政及学生生活的主要承载地，集中了学院绝大部分的教学资源、实验实训设施和生活配套。需要特别指出的是，在学院的发展规划或特定时期的办学实践中，可能存在与主校区功能互补的教学点或合作实训基地，但这些通常不被视为独立的、具备完整办学功能的校区。公众在查询相关信息时，应以学院官方发布的最新招生简章、校园公告为准，以避免因信息滞后或表述差异产生误解。关于学院的创办时间，石家庄城市经济职业学院成立于2001年。这一创办时间点恰逢我国高等教育，特别是高等职业教育快速发展的历史时期。学院的诞生，顺应了国家大力发展职业教育、为区域经济社会发展培养应用型技术技能人才的战略需求。自创办以来，学院始终立足于服务石家庄乃至河北省的经济建设，聚焦于城市经济相关领域的人才培养，逐步形成了自身的办学特色和专业优势。近二十余年的办学历程，见证了学院从初创到稳步发展，不断在办学规模、专业建设、教学质量等方面取得进步，为地方输送了大量高素质劳动者和技术技能人才。
因此，准确把握其“2001年”这一创办年份，是理解其历史积淀与发展阶段的基础。石家庄城市经济职业学院的创办背景与历史沿革

石家庄城市经济职业学院的创办，深深植根于上世纪末本世纪初中国经济社会发展的宏观背景与教育政策的深刻变革之中。二十世纪九十年代末至二十一世纪初，随着社会主义市场经济体制的初步建立和改革开放的深入推进，我国经济进入了持续快速发展的新阶段。产业结构调整升级步伐加快，特别是第三产业迅猛发展，对生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才产生了巨大而迫切的需求。与此同时，国家对教育体系进行了战略性调整，明确提出了大力发展职业教育的方针，将高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，旨在培养数以千万计的高技能专门人才。

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河北省作为华北地区的经济大省，石家庄市作为河北省的省会，正处于工业化、城市化加速推进的关键时期。城市经济的繁荣，涉及商贸物流、金融服务、信息技术、现代管理、旅游服务等多个领域，这些领域的发展都亟需大量掌握实际操作技能、具备良好职业素养的应用型人才。当时 existing 的高等教育资源在培养这类人才方面尚存在一定的结构性短缺。正是在这样的时代呼唤和政策引导下，石家庄城市经济职业学院应运而生。它的建立，旨在填补区域高等教育体系中面向城市经济领域应用型人才培养的空白，直接服务于地方经济建设主战场。

学院自2001年获准成立以来，其发展历程大致可以划分为几个关键阶段：

初创与奠基阶段（2001年及之后数年）：此阶段的主要任务是完成基本的办学条件建设，确立初步的管理架构和运行机制，设置首批适应市场需求的专业，并开始招收首届学生。学院一切工作围绕“站稳脚跟、规范办学”展开，为后续发展打下基础。
规模扩张与规范建设阶段：随着国家高职教育的蓬勃发展，学院也进入了快速发展期。在校生规模逐步扩大，专业数量有所增加，师资队伍不断充实。学院开始更加注重教学管理的规范化，加强教学基础设施建设，努力提升办学水平，并通过了各项必要的评估。
内涵发展与特色培育阶段（近年来）：在规模趋于稳定后，学院的发展重点转向内涵建设。这一时期，学院更加注重教育教学质量的提升，强化实践教学环节，推进校企合作、产教融合，致力于培育自身的专业特色和办学品牌。围绕“城市经济”这一核心，优化专业结构，加强“双师型”教师队伍建设，完善实训条件，旨在提高人才培养质量与市场需求的契合度。

纵观其二十余年的历史，石家庄城市经济职业学院始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，紧跟区域产业发展步伐，不断调整和优化自身的发展战略。其成长史，是当代中国高等职业教育发展的一个缩影，反映了职业教育与经济社会发展互动共生的关系。

学院校区布局与办学资源现状分析

如前所述，石家庄城市经济职业学院目前的核心办学实体是位于石家庄市藁城区的主校区。该校区承担了学院几乎全部的教学、实训、行政管理和学生生活功能。校区的选址与规划，充分考虑了高职教育对实践性、开放性的要求，以及为学生提供良好学习生活环境的需要。

主校区的地理位置与基础设施

主校区地处石家庄市藁城区，该区域是石家庄市重点发展的城市功能区之一，具有一定的区位优势和发展潜力。校区内各项基础设施相对完备，通常包括：

教学建筑群：包括多媒体教室、专业理论课教室、合班教室等，满足不同规模、不同形式的教学需求。
实验实训中心：这是高职院校的核心设施。学院根据所设专业，建立了相应的校内实验实训室或基地，例如计算机房、语音室、模拟法庭（如法律相关专业）、会计电算化实训室、物流模拟实训室、酒店管理前台实训室、形体房（空乘、旅游专业）等，旨在让学生在校内就能接触到仿真的工作环境，锻炼实际操作能力。
图书馆与信息资源：校区建有图书馆，藏有纸质图书和电子资源，涵盖学院各专业领域及相关人文社科类书籍，为师生教学科研提供文献支持。
体育与活动设施：包括标准田径场、篮球场、排球场、羽毛球场及其他体育活动场所，以及学生活动中心等，用于满足学生体育锻炼和课余文化生活的需要。
生活服务配套：学生公寓、食堂、超市、医务室等生活设施一应俱全，为学生的日常生活提供便利。

关于“多校区”概念的澄清

在探讨高校校区问题时，需要明确“校区”通常指的是具备相对独立、功能完整的办学实体的地理区域。而“教学点”、“实训基地”、“合作办学点”等则与主校区在功能、隶属关系和管理模式上存在差异。对于石家庄城市经济职业学院而言：

可能存在与企业在校外共建的实习实训基地。这些基地位于企业内，主要用于学生的顶岗实习、认知实习等实践教学环节，是校内实训的有效延伸和补充，但其土地、设施产权和管理主体通常属于合作企业，不属于学院自有的校区范畴。
在特定历史时期或出于特殊合作项目需要，学院可能曾设有非主体性的教学场所，但这些信息需以官方最新公告为准。从当前稳定的办学格局来看，学院的核心资源和主要教学活动集中于上述主校区。

因此，准确的理解是：石家庄城市经济职业学院拥有一个功能集中的主校区，并通过校外实训基地、校企合作等方式拓展办学空间，而非拥有多个并行、功能雷同的独立校区。这种集中化的布局有利于资源的优化配置、管理的效率提升以及校园文化的凝聚形成。

办学定位、专业设置与人才培养特色

石家庄城市经济职业学院的名称清晰地揭示了其办学定位的核心——“城市经济”。这一定位决定了学院在专业设置、人才培养模式等方面具有鲜明的导向性。

服务于城市经济发展的专业体系

学院的专业设置紧密围绕现代城市运行和经济发展所需的各类职业岗位群。其专业体系大致可涵盖以下几个方向：

财经商贸类：如会计、财务管理、市场营销、电子商务、物流管理、国际贸易实务等。这些专业直接对应城市商业活动中的核心岗位。
电子信息类：如计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术等。这是支撑智慧城市、数字经济发展的技术基础。
旅游服务类：如旅游管理、酒店管理、空中乘务等。服务于城市日益增长的休闲旅游和高端服务业需求。
艺术设计与传媒类：如艺术设计、广告设计与制作等。满足城市文化创意产业的人才需要。
公共服务与管理类：如人力资源管理、行政管理、法律事务等。为城市各类组织的正常运行提供支持。

学院会根据市场需求变化、技术发展趋势以及自身办学条件，动态调整和优化专业结构，淘汰落后专业，增设新兴专业，以确保人才培养的适应性和前瞻性。

突出实践能力的人才培养模式

作为高职院校，石家庄城市经济职业学院在人才培养过程中坚决贯彻“理论够用、实践为重”的原则，强调学生职业能力的培养。

课程体系设计：加大实践教学学时在总学时中的比例，构建以职业能力培养为核心的课程体系。理论课程强调基础性和应用性，实践课程则注重仿真性和综合性。
校企合作与产教融合：积极与企业建立合作关系，开展订单培养、共建实训基地、引入企业专家授课、组织学生赴企业实习等多种形式的合作。这是高职教育人才培养的关键路径，旨在实现教学过程与生产过程的对接。
“双证书”制度：鼓励学生在获得学历证书的同时，积极考取与专业相关的职业资格证书或技能等级证书，增强就业竞争力。
技能竞赛：组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促教，检验教学成果，提升学生的专业技能和团队协作能力。

通过这些举措，学院力图培养出德技并修、具备良好职业素养、熟练掌握一技之长、能够快速适应工作岗位要求的毕业生。

师资队伍建设与教学质量保障

师资队伍是办学质量的生命线。石家庄城市经济职业学院重视师资队伍的构建，致力于打造一支结构合理、专兼结合、素质优良的教师团队。

师资构成特点

专职教师队伍：学院拥有一定数量的专职教师，他们是教学工作的主力军。学院注重专职教师的学历提升和业务培训，鼓励教师参与教研科研活动，更新教育理念，改进教学方法。
“双师型”教师培养：大力倡导和培养“双师型”教师，即要求教师既具备扎实的理论基础和教育教学能力，又拥有相关的专业实践经验和技能。这是高职教育师资的特色要求。学院通过安排教师到企业顶岗实践、参与技术研发等方式，提升教师的实践能力。
兼职教师引进：从行业企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干、管理专家担任兼职教师，承担实践技能课程教学、指导学生实习实训、开设专题讲座等任务。这支队伍为学院教学注入了新鲜的实践活力，有效弥补了校内教师实践经验的不足。

教学质量监控与保障体系

为了确保人才培养质量，学院逐步建立并不断完善内部教学质量监控与保障体系。

教学管理制度建设：制定了一系列教学管理规章制度，对课堂教学、实践教学、考试考核、毕业设计（论文）等各个环节提出明确规范和标准。
教学督导与评价：建立教学督导机制，由经验丰富的教师或退休专家组成督导组，通过听课、检查教学资料等方式，对教学过程进行监督和指导。
于此同时呢，开展学生评教、教师互评等活动，形成多元化的教学评价反馈机制。
持续改进机制：根据教学评估、督导反馈、毕业生跟踪调查等信息，及时发现教学中存在的问题，并采取措施进行整改和完善，形成“评价-反馈-改进”的闭环管理。

通过这些努力，学院旨在为学生提供稳定、有序、逐步提升的教学质量环境。

校园文化、学生管理与未来发展展望

校园文化和学生管理是高校育人工作的重要组成部分，对于培养学生的综合素质至关重要。

校园文化建设

石家庄城市经济职业学院注重营造积极向上、富有职业教育特色的校园文化氛围。

职业技能文化：通过举办技能节、学术讲座、优秀校友报告会等活动，弘扬工匠精神，营造尊重技能、崇尚实干的校园风尚。
思想政治与人文素养教育：开展形式多样的思想政治教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
于此同时呢，组织文艺活动、体育竞赛、社团活动等，丰富学生的课余生活，提升人文素养。
职业素养培育：将职业素养教育融入日常管理和第二课堂，培养学生的诚信品质、责任意识、团队精神和沟通能力。

学生管理与服务

学院建立了以学生为中心的管理与服务模式。

辅导员与班主任制度：配备专职辅导员和班主任，负责学生的日常思想教育、行为管理、学业指导和生活关怀，是学生成长成才的引路人和贴心人。
奖助贷勤体系：建立健全奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学等多元化的学生资助体系，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。
就业指导与服务：设立就业指导中心，为学生提供职业生涯规划、就业政策咨询、求职技巧培训、校园招聘会等服务，全力促进毕业生充分和高质量就业。

未来发展挑战与展望

面向未来，石家庄城市经济职业学院既面临机遇，也需应对挑战。国家层面对职业教育的高度重视和持续投入，为高职院校发展创造了良好的政策环境。区域经济的转型升级，对技术技能人才提出了更高、更新的要求。学院需要在以下几个方面持续努力：

深化产教融合：进一步创新校企合作模式，探索共建产业学院、混合所有制实训基地等深度合作形式，提升人才培养与产业需求的匹配度。
提升专业建设水平：聚焦区域主导产业和战略性新兴产业，打造一批具有区域影响力和竞争力的特色优势专业（群）。
加强师资队伍建设：持续优化师资结构，特别是加大高水平“双师型”教师和专业带头人的引进与培养力度。
改善办学条件：根据发展需要，适时优化和扩充校园基础设施，特别是更新升级实验实训设备，建设智慧校园。
提高管理效能：推进内部治理体系和治理能力现代化，提升管理精细化、科学化水平。

石家庄城市经济职业学院自2001年创办以来，立足于石家庄这片热土，坚持以服务城市经济发展为己任，通过其主校区承载主要办学功能，不断探索高职教育规律，在专业建设、人才培养、师资队伍、校园文化等方面取得了显著进展。展望未来，学院将继续秉持职业教育初心，深化改革，强化特色，为区域经济社会发展培养更多高素质技术技能人才，在新时代职业教育发展征程中谱写新的篇章。其集中化的校区布局有利于资源的整合与高效利用，而其未来的发展潜力，则在于能否紧跟时代步伐，持续提升内涵建设水平，不断增强服务社会的能力。

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