江苏农林职业技术学院校训是什么，校长介绍(江苏农林校训校长)

江苏农林职业技术学院的校训“恒则成，爱则融”，是学院精神文化的核心凝练，是其近百年办学历史积淀的智慧结晶。这六个字，如同灯塔，照耀着一代代农林学子前行的道路，也如同基石，奠定了学院独特的文化气质与发展格局。

“恒则成”：矢志不渝的坚守与成就之道

“恒则成”首先体现的是一种对学业和事业的执着追求。农林类专业的学习与实践，往往与自然节律同步，周期长，见效慢，需要极大的耐心和定力。无论是作物育种、苗木栽培，还是动物养殖、生态修复，都不可能一蹴而就。学院通过教育教学的各个环节，向学生灌输“恒”的理念：在理论课堂上，要求学子沉心静气，打牢基础；在实验实训场，鼓励学生反复操作，精益求精；在顶岗实习中，培养学生面对困难不退缩、持之以恒解决问题的毅力。这种“恒”的精神，正是新时代所倡导的“工匠精神”的内在要求，它意味着对技术的专注、对质量的坚守、对完美的追求。

“恒则成”也是对学院自身办学定位与发展战略的写照。作为一所农林类高职院校，江苏农林职业技术学院始终坚守农林特色，不随波逐流，紧密对接区域经济发展和现代农业产业升级需求。这种坚守，体现在专业设置的稳定性与前瞻性上，体现在课程内容与行业标准的紧密对接上，也体现在持续深化产教融合、校企合作的实践中。正是因为这种持之以恒的专注与努力，学院才能在职业教育领域脱颖而出，培养出大批高素质技术技能人才，为地方经济社会发展做出了显著贡献。

更深层次看，“恒”也是一种人生修为。它告诫师生，无论是个人品格的塑造，还是专业能力的提升，乃至对真理的探索，都需要时间的积累和意志的磨砺。只有具备“恒心”，才能克服前行路上的种种挑战，最终抵达成功的彼岸，实现个人价值与社会价值的统一。

“爱则融”：博大深沉的情感与融合之境

“爱则融”的第一个层面，是对自然与生命的敬畏与热爱。农林职业与大地、生灵紧密相连。学院倡导的“爱”，是建立在对生态系统规律深刻理解基础上的理性之爱，是对绿水青山、万物共生理念的自觉践行。这种爱，促使师生在从事农业生产、资源保护、环境治理等活动时，始终保持一种负责任的态度，致力于推动农业可持续发展与生态文明建设。在专业教育中，学院注重培养学生的生态伦理观和生命关怀意识，让他们懂得，手中的技术不仅是谋生的工具，更是守护自然、造福社会的手段。

第二个层面，是对所学专业和未来职业的热爱。兴趣是最好的老师，热爱是创新的源泉。学院通过营造浓厚的专业文化氛围、展示行业发展的广阔前景、邀请行业大师和优秀校友分享经验等方式，激发学生对农林专业的认同感和自豪感，将“干一行、爱一行”的精神内化于心。只有当学生真正热爱自己的专业，才能全身心投入学习与实践，迸发出无限的创造潜力。

第三个层面，是胸怀家国、服务社会的大爱。职业教育具有很强的社会属性。“融”字生动地体现了这种开放性、包容性与贡献度。学院引导学生将个人成长融入国家战略，特别是乡村振兴战略的伟大实践之中。通过科技服务、技术推广、精准扶贫、新农村建设等多种形式，学院鼓励师生将知识和技能带到田间地头，助力农业强、农村美、农民富。这种“融”，是知识与实践的融合，是学校与社会的融合，更是个人理想与国家命运的融合，深刻诠释了职业教育服务发展、促进就业的办学宗旨。

校训的践行载体与育人成效

校训并非悬置于墙的口号，而是渗透在学院日常运行的血脉之中。其主要践行载体包括：

• 课堂教学与课程思政：教师在传授专业知识的同时，有机融入校训精神，通过案例教学、项目驱动等方式，让学生体会“恒”与“爱”在专业领域的具体表现和要求。
• 实践教学体系：从校内实训基地到校外合作企业，从技能竞赛到创新创业项目，学院构建了完整的实践育人链条，让学生在“做中学”中磨练“恒”的意志，在服务社会中培育“爱”的情怀。
• 校园文化活动：通过举办主题讲座、文化节、社团活动、表彰先进典型等，营造崇尚坚韧、关爱互助的校园文化氛围，使校训精神潜移默化地成为师生的共同价值追求。
• 管理制度与师德师风建设：学院的管理制度体现对师生持之以恒努力和奉献精神的激励，同时加强师德师风建设，要求教师以身作则，成为“恒则成，爱则融”的典范。

在这些载体的共同作用下，校训的育人成效显著。毕业生以其扎实的技能、吃苦耐劳的精神和较强的社会责任感，深受用人单位好评。学院在服务地方经济发展、推动农业科技进步方面也取得了丰硕成果，社会声誉持续提升。

校长作为江苏农林职业技术学院的最高行政负责人，是学院改革发展的领导者、组织者和推动者。其角色定位、治校理念与个人素养，对于凝聚师生力量、把握发展方向、提升办学水平具有至关重要的作用。

校长的核心职责与战略引领

校长的首要职责是把握办学方向，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，确保学院沿着正确的轨道前进。在此基础上，校长的核心工作聚焦于以下几个方面：

• 战略规划与决策：立足国家职业教育改革发展趋势和区域经济社会发展需求，牵头制定学院的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和实施路径。面对现代农业转型升级和职业教育高质量发展的新要求，校长需要具备前瞻性视野，做出科学决策，引导学院在激烈的竞争中保持特色、赢得优势。
• 教育教学改革：深入推进产教融合、校企合作，优化专业结构，创新人才培养模式。校长需推动课程体系、教学内容、教学方法与评价方式的改革，确保人才培养质量符合行业企业需求和学生全面发展需要。特别是在强化实践教学、培育工匠精神方面，校长发挥着关键的导向和推动作用。
• 师资队伍建设：师资是立校之本。校长负责制定并实施人才强校战略，通过引进、培养、激励等多种途径，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化“双师型”教师队伍。关心教师发展，营造尊重人才、鼓励创新的良好环境，是校长的重要工作。
• 内部治理与资源整合：完善现代大学制度，优化内部治理结构，提升管理效能。校长需要高效整合校内外资源，争取政府支持，深化校企合作，拓展办学空间，为学院发展提供坚实的条件保障。
• 文化传承与创新：校长是学院文化的倡导者和塑造者。身体力行地弘扬“恒则成，爱则融”的校训精神，培育优良的校风、教风和学风，提升学院的软实力和文化凝聚力。

治校理念与工作重点

江苏农林职业技术学院的校长通常秉承以下治校理念，并将其贯穿于工作实践：

• 扎根农林，服务区域：坚定不移地突出农林办学特色，紧密对接江苏乃至长三角地区的现代农业发展、乡村振兴战略需求，将学院的发展与地方的经济社会进步紧密结合起来。
• 育人为本，质量为魂：始终将立德树人作为根本任务，将提高人才培养质量放在中心位置。注重学生的全面发展，强化思想政治教育，培养学生的创新精神和实践能力。
• 创新驱动，开放办学：积极顺应科技革命和产业变革趋势，推动教育教学改革创新。坚持开放办学，加强国际交流与合作，吸收国内外先进职业教育经验，提升学院的国际化水平和影响力。
• 强化内涵，特色发展：在扩大办学规模的同时，更加注重内涵建设，聚焦特色专业群建设、教学资源库开发、技术创新平台搭建等，打造学院的核心竞争力。

近期的工作重点可能集中在：深化“双高计划”建设，打造技术技能创新服务平台；推动数字化转型，建设智慧校园；拓展社会培训，提升服务终身学习的能力；加强校园基本建设，改善办学条件等。

校长与校训精神的互动关系

校长与校训之间存在着深刻的互动关系。一方面，校训是校长治校理念的重要来源和依据。校长在思考学院发展大计时，必然要回溯和遵循校训所蕴含的价值导向。另一方面，校长是校训最权威的阐释者和最有力的践行者。通过其言行、决策和管理实践，校长赋予校训以时代的活力，将其从理念层面转化为具体的制度、政策和行动。

例如，在推动一项需要长期投入才能见效的重大改革时，校长所展现出的决心和毅力，正是“恒则成”精神的体现；在组织师生投身抗灾救灾、科技扶贫、生态保护等公益活动时，校长所倡导的奉献与担当，生动诠释了“爱则融”的内涵。校长通过树立榜样、建立机制、营造氛围，使校训精神在校园里蔚然成风，成为驱动学院持续发展的强大文化动力。

江苏农林职业技术学院的校训“恒则成，爱则融”与校长的领导作用，共同构成了学院发展的精神内核与组织保障。校训为学院师生提供了价值指引和行为规范，校长则通过卓越的领导力将这种精神力量转化为现实的发展成果。在新时代职业教育的征程上，二者相辅相成，将继续引领江苏农林职业技术学院坚守初心、开拓创新，为培养更多知农爱农的新型人才、服务农业农村现代化作出新的更大贡献。学院的办学实践充分证明，深厚的文化底蕴与坚强的领导核心相结合，是院校实现内涵式、高质量发展的关键所在。未来，随着国家对职业教育重视程度的日益提高和对乡村振兴战略的持续推进，江苏农林职业技术学院在独具特色的校训精神指引和富有远见的校长领导下，必将迎来更加广阔的发展前景。