九州职业技术学院是985还是211(非985非211)

要清晰理解九州职业技术学院的身份，必须首先将其置于中国庞大而复杂的高等教育体系框架内进行审视。中国的高等教育机构大致可以分为以下几个主要类型：

• 普通高等学校： 这是高等教育的主体，主要包括大学、独立设置的学院、高等专科学校。这类学校以全日制学历教育为主。
• 成人高等学校： 主要面向在职人员，提供函授、业余、脱产等多种形式的继续教育。
• 民办高等学校： 由社会力量举办的高校，涵盖本科和专科层次。
• 高等职业院校： 这是中国高等教育中一个至关重要的组成部分，专注于培养技术技能型人才。

在上述分类中，“985工程”和“211工程”所涉及的院校，全部属于普通高等学校中的本科层次院校，且绝大多数是综合性大学或行业特色鲜明的研究型大学。

“211工程”始于1995年，是国家在21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。其目的是面向新世纪、集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设一批高等学校和重点学科，使其在教育质量、科学研究、管理水平和办学效益等方面有较大提高，成为立足国内培养高层次人才、解决经济建设和社会发展重大问题的基地。

“985工程”则是在“211工程”的基础上，于1999年正式启动的一项更具雄心的计划。其目标是建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学。入选“985工程”的院校数量更少，获得的资源支持力度更大，普遍被认为是中国顶尖大学的代表，如北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学等。

由此可见，这两个工程具有鲜明的精英性和研究导向性。它们的评价体系侧重于学科的学术水平、科研创新能力、博士硕士点的数量与质量、国家级重点实验室、高端学术论文产出等指标。这些指标与职业院校以就业为导向、注重实践技能培养的核心任务相去甚远。
因此，国家在遴选“985”和“211”院校时，根本不会将高等职业院校纳入考量范围。这是一个制度设计上的区隔，而非对职业教育价值的评判。

九州职业技术学院是一所经江苏省人民政府批准、国家教育部备案，具有独立颁发国家承认学历文凭资格的全日制省属民办普通高等职业院校。从其官方定义中，我们可以提取几个关键信息：

• 办学层次： 高等职业教育（专科）。这意味着它主要颁发的是大学专科文凭，学制通常为三年。学生毕业后获得的是大专学历，这与本科院校颁发的学士学位有本质区别。
• 办学性质： 民办院校。它是由社会力量投资举办，而非国家或地方政府直接举办，这在其经费来源、管理模式上会与公办院校有所不同。
• 核心使命： 职业院校的核心使命是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。其人才培养方案、课程设置、教学模式都紧密围绕这一目标展开，强调“工学结合”、“校企合作”、“顶岗实习”，突出学生的动手能力和职业素养。

将九州职业技术学院的这些基本属性与前述“985/211”工程的定位进行对比，可以清晰地看到一条鸿沟：一边是致力于培养应用型、技能型人才的专科层次职业教育，另一边是致力于培养学术型、研究型人才的本科及以上层次精英教育。两者在人才培养目标、教学模式、评价标准上分属不同的轨道。
因此，问九州职业技术学院是不是985或211，就如同问一所中等职业学校是不是重点高中一样，问题的前提本身就不成立。

事实上，中国为了大力发展职业教育，构建现代职业教育体系，也实施了相应的重点建设计划，例如“国家示范性高等职业院校建设计划”（俗称“高职211”）和后来的“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（俗称“双高计划”）。这些计划才是针对高等职业院校的“国家队”选拔。判断一所职业院校的强弱，更应关注它是否入选了“双高计划”，或者其在特定行业领域的口碑和影响力。九州职业技术学院是否参与了这些职业教育领域的重点项目，是其办学水平的一个重要参考，但这与“985/211”是完全不同的评价体系。

长期以来，社会上有一种“重普教、轻职教”的观念，认为只有考上本科，尤其是考上985/211名校才算成功。这种观念在一定程度上导致了人才培养结构与社会需求之间的错位。
随着中国经济转型升级，对高素质技术技能人才的需求日益迫切，职业教育的战略地位不断提升。

对于考生和家长而言，关键在于建立正确的教育观和成才观。选择大学不应仅仅迷恋于“985/211”的光环，而应基于以下几个方面进行综合考量：

• 个人兴趣与职业规划： 如果学生对动手操作、技术应用有浓厚兴趣，希望尽早掌握一技之长进入社会，那么一所优质的职业院校可能是比一所普通的本科院校更合适的选择。职业教育直接面向就业市场，专业设置与产业需求对接紧密，毕业生往往能更快地适应工作岗位。
• 学校的特色与优势专业： 即使不是985/211，许多职业院校在特定领域拥有强大的实力。需要考察九州职业技术学院哪些专业是它的品牌专业、重点建设专业，这些专业的师资力量、实训条件、校企合作单位、就业率如何。一个在某个行业领域深耕多年、拥有良好口碑的专业，其价值远超过一个空洞的综合性大学标签。
• 升学与发展通道： 现代职业教育体系正在不断完善，“专科-本科-硕士”的贯通培养渠道已经打通。职业院校的学生毕业后，可以通过“专转本”等考试进入本科院校继续深造。
  因此，选择职业教育并不意味着学历的终结，而是另一条成长路径的起点。
• 区域经济发展需求： 职业院校通常与地方经济联系紧密。了解学校所在地（如徐州）的产业布局和发展规划，选择与区域优势产业相匹配的专业，往往能获得更好的就业和发展机会。

因此，对于九州职业技术学院，更有意义的探讨不是它“不是”什么，而是它“是”什么。它是一所致力于培养什么样人才的学校？它的核心竞争力体现在哪些方面？它能为学生提供怎样的学习体验和职业发展平台？回答这些问题，远比纠结于一个它从未追求也本不属于它的“985/211”标签更为重要。

九州职业技术学院不属于“985工程”或“211工程”院校，这是由中国高等教育的分类体系所决定的。这一事实并不贬低其作为一所高等职业院校存在的价值和社会贡献。在当今强调多元成才、技能报国的时代背景下，社会公众、考生和家长应以更开放、更务实的眼光看待不同类型的教育机构。选择适合自己的教育路径，在各自领域追求卓越，才是教育的真谛。对于九州职业技术学院而言，立足职业教育本位，办出特色、办出水平，培养出社会真正需要的高素质技术技能人才，就是对其自身价值最好的证明。