江苏工程职业技术学院是双一流大学吗?(江苏工程职业技术学院双一流？)

• 更新时间：2025-10-16 04:13:37 •

关于江苏工程职业技术学院是否为“双一流”大学的综合评述在探讨江苏工程职业技术学院是否为“双一流”大学这一问题时，首先必须明确“双一流”建设这一国家战略的核心内涵与遴选标准。“双一流”是指“世界一流大学和一流学科”建设，是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略，其评选对象主要面向学术研究型、具备深厚学科积淀和强大科研实力的普通本科高等院校，特别是那些有潜力冲击世界一流水平的大学和学科。
因此，从政策定位和遴选范围的根本属性来看，“双一流”建设与以培养高素质技术技能人才为核心使命、专注于职业教育类型的职业技术学院，在办学层次、功能定位和评价体系上存在本质区别。江苏工程职业技术学院作为一所办学历史悠久、特色鲜明、在江苏省乃至全国高等职业教育领域具有重要影响力的优秀高职院校，其办学成就和社会贡献主要体现在技术技能人才培养、产教深度融合、服务区域产业发展等方面，而非“双一流”体系所侧重的学术前沿突破和一流学科建设。江苏工程职业技术学院并非“双一流”大学。这一结论并非是对该校办学质量的否定，恰恰相反，是基于对国家高等教育分类发展、特色发展政策的准确理解。正确认识该校作为高水平高职院校的定位与价值，比简单地将其与“双一流”头衔挂钩，更能体现其在我国现代职业教育体系中的重要地位和独特贡献。下面的阐述将围绕此核心观点，详细解析相关概念、学校实际情况以及职业教育的独特价值。详细阐述
一、深刻理解“双一流”建设的战略内涵与遴选标准

要准确判断江苏工程职业技术学院是否属于“双一流”大学，必须首先对“双一流”政策本身有一个全面而深刻的认识。“双一流”建设并非一个泛化的荣誉称号，而是一项具有明确导向、严格标准和特定适用范围的国家级高等教育重点建设工程。

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“双一流”建设的核心目标与定位

“双一流”建设的根本目标是提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，推动若干所大学和一批学科进入世界一流行列或前列。它着眼于在全球高等教育格局中争夺话语权和制高点，其核心任务是：

突破前沿科学问题： 致力于在基础研究和原始创新方面取得重大突破，产出具有国际影响力的科研成果。
培养拔尖创新人才： 重点培养的是能够引领未来科技、经济、文化发展的学术精英和行业领军人物。
建设高水平师资队伍： 汇聚一批具有国际学术影响力的战略科学家、学术大师和领军人才。
传承创新优秀文化： 推动哲学社会科学繁荣发展，增强国家文化软实力。
着力推进成果转化： 虽然也强调服务社会，但其侧重点在于将高水平的科研成果转化为生产力。

由此可见，“双一流”建设的逻辑起点和评价重心是“学术卓越”和“科研竞争力”，其服务对象是国家创新体系的高端环节。

“双一流”的遴选机制与对象范围

“双一流”的遴选具有极高的门槛和严格的程序。其评选主要依据一系列量化与质性相结合的指标，例如：

学科评估结果（尤其是在第四轮、第五轮全国学科评估中的表现）
国家级科研平台和重大项目的数量与质量
高层次人才（如院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等）的规模
高水平学术论文（如Nature、Science等顶级期刊论文）的发表情况
国家级科技奖励的获得情况

这些指标几乎全部是针对拥有博士、硕士学位授予权的本科院校，特别是研究型大学而设定的。遴选过程由教育部、财政部、国家发展改革委等中央部委共同组织，最终名单由国务院批准发布。从已公布的两轮“双一流”建设高校名单来看，入选院校均为在国内外享有盛誉的顶尖研究型大学或行业特色鲜明的顶尖学科型大学。职业教育院校并未被纳入此遴选体系。

因此，从政策顶层设计来看，“双一流”与职业教育分属中国高等教育体系中的两种不同类型，承担着不同的国家使命。将一所职业技术学院置于“双一流”的框架下进行评判，本身就是一个范畴上的错位。

二、精准定位江苏工程职业技术学院的办学属性与卓越成就

在明确“双一流”的边界后，我们需要客观、全面地审视江苏工程职业技术学院本身。该校并非“双一流”大学，但这丝毫不影响它作为一所国家级优质高职院校的辉煌成就与社会价值。

学校的历史沿革与办学根基

江苏工程职业技术学院坐落于江苏省南通市，其办学历史可追溯至近代著名实业家、教育家张�先生于1912年创办的我国第一所纺织职业学校——南通纺织染传习所。这所百年学府从诞生之日起，就深深烙下了“实业救国”、“学必期于用，用必适于地”的职业教育基因。一个多世纪以来，学校始终坚守职业教育阵地，为国家和地方培养了大批纺织工业和其他领域的技术技能人才。这种深厚的历史底蕴决定了其办学方向始终聚焦于应用技术领域，而非综合性、研究型的学术道路。

学校的类型定位：高水平高职院校

根据《中华人民共和国高等教育法》和中国现行的教育体系分类，江苏工程职业技术学院属于“高等职业学校”。它与普通本科院校是并行且同等重要的两种高等教育类型。2019年，学校被教育部、财政部列入“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）建设单位名单。这无疑是其在职业教育领域获得的最高认可之一。

“双高计划”被誉为职业教育的“双一流”，其建设目标正是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和高水平专业群。江苏工程职业技术学院的入选，充分证明了其在全国职业教育领域的领先地位和卓越实力。学校的核心成就体现在：

专业建设紧贴产业需求： 学校依托长三角特别是南通地区的产业优势，打造了以现代纺织技术、智能制造、人工智能、艺术设计等为核心的优势专业群，其专业设置与区域经济结构高度契合。
产教融合、校企合作深入： 学校与众多行业龙头企业建立了深度合作关系，共同开展订单培养、共建实训基地、共同开发课程与教材，实现了人才培养与产业需求的“无缝对接”。
人才培养质量突出： 毕业生以“下得去、留得住、用得上、干得好”而深受用人单位欢迎，就业率和对口就业率持续保持高位，为地方经济社会发展提供了坚实的人才支撑。
社会服务能力强劲： 学校积极面向行业企业开展技术研发、工艺改进、职工培训等服务，是区域技术技能积累和创新扩散的重要节点。

这些成就的衡量标准，与“双一流”的学术论文、科研奖项等指标截然不同，它更强调技术应用、技能传承和直接服务经济社会的效能。

三、辨析“双高计划”与“双一流”的本质差异

很多人容易将职业教育的“双高计划”与普通高等教育的“双一流”建设相提并论，甚至误称为“职业教育的双一流”。虽然两者都是国家层面的重点建设计划，但它们在本质上有根本性的区别。

建设目标不同

“双一流”的目标是“世界一流”，对标国际学术前沿，追求的是学术声誉和国际排名。而“双高计划”的目标是“中国特色、世界水平”，它更强调扎根中国大地，培养适应中国经济高质量发展所需的大国工匠、能工巧匠，服务的是现代产业体系建设和制造业升级，其“世界水平”体现在职业教育模式、标准和质量的国际影响力上，而非单纯的学术排名。

评价体系不同

“双一流”的评价核心是学科实力和科研产出，包括论文、项目、奖项、师资头衔等。“双高计划”的评价则侧重于：

校企合作的深度与广度
人才培养的质量（如技能大赛获奖、就业质量）
专业群与产业链的对接程度
技术创新与服务能力（如解决企业实际技术问题的能力）
职业教育模式创新与国际交流合作

这是两套完全不同的指挥棒和评价逻辑。

服务面向不同

“双一流”大学主要服务于国家长远战略和基础创新能力提升。“双高计划”院校则直接服务于区域经济社会发展和技术技能人才供给，其贡献更直接、更贴近生产一线。

因此，江苏工程职业技术学院作为“双高计划”建设单位，是职业教育领域的“国家队”和“标杆”，但它与“双一流”大学属于不同的赛道，各自在自己的领域追求卓越。用“双一流”的标准去衡量它，无异于用百米冲刺的标准去评价一位优秀的马拉松运动员，是不科学也是不公正的。

四、树立正确的教育观：认可职业教育类型的独立价值

追问“江苏工程职业技术学院是不是双一流大学”的背后，在一定程度上反映了社会上个别人士仍存在“重普教、轻职教”的传统观念，认为职业教育是次于普通教育的“二流教育”。这种观念与现代教育理念和经济社会发展需求是相悖的。

随着中国进入高质量发展新阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要性愈发凸显。国家明确提出要“稳步发展职业本科教育”，建设纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系，目的就是要让职业教育真正成为一种与普通教育平等、具有独特价值和广阔前景的教育类型。

江苏工程职业技术学院这样的高水平高职院校，其价值在于：

它是技术技能人才的摇篮： 培养了数以万计支撑实体经济、推动技术创新的高素质劳动者和技术能手。
它是产教融合的枢纽： 有效地将教育链、人才链与产业链、创新链衔接起来。
它是社会公平的推进器： 为广大青年提供了多样化成才的路径，让他们能够凭借一技之长实现人生价值。

它的成功，不在于是否拥有“双一流”的头衔，而在于它是否出色地完成了自身类型教育所赋予的使命。社会应当摒弃唯名校、唯头衔的陈旧思维，转而关注学校在自身定位上的办学质量、特色和对社会的实际贡献。

五、结论

江苏工程职业技术学院不是“双一流”大学。这一结论是基于对国家高等教育政策、学校办学属性以及二者之间内在逻辑关系的清晰认知。这一“不是”并非一种缺憾或不足，而是对其精准定位的确认。该校是职业教育领域的佼佼者，是“双高计划”建设的翘楚，其历史贡献、办学特色和育人成果在职业教育类型中熠熠生辉。我们应该超越“双一流”这一单一评价维度，充分认识和尊重职业教育作为类型教育的独立价值，并以此视角来欣赏和评价像江苏工程职业技术学院这样为中国制造、中国创造持续输送优质技术技能人才的优秀高职院校。它的荣耀，在于深耕职业教育沃土所结出的丰硕成果，在于为无数学生点亮技能报国的人生梦想，在于为区域和行业发展所注入的强劲动能。这，才是评价这所百年学府最恰当、最公允的尺度。

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