郴州思科职业学院的校训是什么,有何历史(郴州思院校训及历史)

郴州思科职业学院的校训是“厚德强技，知行合一”。这八个字言简意赅，底蕴深厚，精准地概括了现代职业教育的人才培养目标与实现路径，构成了一个有机统一的整体。

一、“厚德”的深层意蕴

“厚德”居于校训之首，强调了立德树人的根本任务。在职业教育中，“德”具有多重含义：

• 个人品德： 培养学生诚实守信、爱岗敬业、吃苦耐劳、遵纪守法的基本道德规范。这是成为一名合格社会公民和优秀职业人的前提。
• 职业道德： 亦称职业操守，是“厚德”在职业领域的具体化。它要求学生具备强烈的责任心、严谨的工作态度、良好的团队合作精神以及对所从事行业的敬畏之心。
  例如，对于未来从事精密制造的学生，一丝不苟的工匠精神就是其职业道德的核心。
• 社会公德： 引导学生关爱他人、服务社会、具备家国情怀。职业教育培养的人才不仅是技术技能的拥有者，更应是社会主义核心价值观的践行者，能够用自己的专业技能回馈社会。

“厚德”意味着德育并非一蹴而就，而是一个需要不断积累、涵养、加厚的过程。学院通过思政课程、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种渠道，将德育渗透到教育教学的全过程，旨在为学生奠定坚实的人生根基。

二、“强技”的时代要求

“强技”是职业教育的核心特征和立身之本。它直接指向学生专业知识和实操技能的培养，使其具备胜任未来岗位的核心竞争力。“强技”的内涵包括：

• 精湛的技艺： 要求学生熟练掌握本专业领域的前沿技术和规范操作流程，能够解决生产、服务、管理一线的实际问题。学院通过建设高标准实训基地、引入企业真实项目、开展技能大赛等方式，强化学生的动手能力。
• 持续的创新： 在技术飞速迭代的今天，“强技”不仅意味着掌握现有技术，更包含技术革新和适应未来变化的能力。学院鼓励学生勇于探索，培养其批判性思维和解决复杂问题的能力，使其从“工匠”向“创新者”转变。
• 复合的能力： 现代产业需要的是复合型技术技能人才。
  因此，“强技”也涵盖跨学科知识的学习、信息技术应用能力、沟通表达能力、组织协调能力等软实力的提升。

“强技”的目标是让学生拥有一技之长，乃至多技之长，成为各自领域的行家里手，从而实现高质量就业和个人价值。

三、“知行合一”的实践哲学

“知行合一”是中国传统哲学思想的精髓，被赋予新的时代内涵后，成为校训的关键环节，它深刻揭示了知识与实践、学习与应用的辩证关系。

• “知”是基础： 指通过课堂学习、书本阅读所获得的理论知识、原理规律。没有系统的“知”，实践就可能陷入盲目。
• “行”是关键： 指将所学知识应用于实际工作、实验实训、社会服务等具体行动中。“行”是检验“知”的唯一标准，也是深化和巩固“知”的根本途径。
• “合一”是境界： 强调理论与实践的紧密结合、相互促进。它要求学生学习的目的在于应用，在实践中遇到问题又能反过来驱动理论学习，形成一个“实践-认识-再实践-再认识”的良性循环。

对于职业学院而言，“知行合一”尤为重要。它直接对应着校企合作、产教融合的办学模式。学院通过建立“校中厂”、“厂中校”，推行现代学徒制，让学生在学习期间就能接触到真实的工作场景，实现“学中做、做中学”，从根本上克服理论与实际脱节的弊端。

“厚德”是方向保障，“强技”是能力核心，“知行合一”是方法路径。三者环环相扣，共同构成了郴州思科职业学院完整的人才培养观：即以高尚的品德引领方向，以过硬的技术作为立身之本，通过理论与实践的无缝对接，最终培养出德技并修、全面发展的社会主义建设者和接班人。

校训“厚德强技，知行合一”的形成，与郴州思科职业学院的创立背景、发展历程以及对中国职业教育改革的深刻理解密不可分。其历史脉络反映了学院从无到有、从弱到强、不断明晰自身定位与使命的探索过程。

一、创立初期的时代背景与思想萌芽

学院诞生于中国职业教育大发展的历史时期。
随着国家经济增长方式转变和产业升级加速，社会对技术技能人才的需求日益迫切。当时存在的普遍问题是：部分职业教育偏重技能传授而轻视野品德培养；教学内容与产业实际需求存在脱节；毕业生实践能力不足。郴州思科职业学院的创办者们敏锐地意识到了这些痛点。在学院筹建阶段，关于办学理念和人才培养目标的讨论就异常热烈。大家普遍认为，未来的毕业生必须“德才兼备”，既要技术过硬，也要品行端正；既要懂理论，更要会动手。这种共识，为后来校训的提炼奠定了坚实的思想基础。“厚德”、“强技”、“知行合一”这些概念在当时的学习、研讨和规划文件中已频繁出现，成为指导专业设置、课程开发、师资建设的基本原则。

二、发展过程中的凝练与确立

在学院正式成立并运行一段时间后，需要一个高度凝练、易于传颂的表达来统摄学院的办学精神，凝聚师生共识。于是，正式确立校训被提上日程。学院成立了专门的工作组，广泛征集意见，深入研讨。这个过程并非闭门造车，而是结合了多方面的考量：

• 对标国家方针： 深入研究国家关于职业教育发展的各项方针政策，确保校训精神与国家育人导向高度一致。“立德树人”、“德技并修”、“产教融合”等核心要求，在校训中得到了直接的体现。
• 立足区域需求： 郴州作为湖南的重要工业城市和旅游城市，其产业发展对人才有着特定的要求。校训强调“强技”和“知行合一”，正是为了培养能直接服务于本地经济建设、扎根一线的应用型人才。
• 汲取文化精髓： “厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，承载了中华优秀传统文化中对品德修养的重视。“知行合一”则是明代思想家王阳明心学的核心观点，具有深厚的哲学底蕴。将这些传统智慧与现代职业教育理念相结合，使校训更具文化内涵和生命力。
• 凝聚校内共识： 通过座谈会、征文活动等形式，邀请教师、学生、校友乃至合作企业代表参与讨论，使校训的形成过程成为一次全员参与的文化建设和价值认同过程。

经过反复斟酌与民主决策，“厚德强技，知行合一”这八个字最终被确定为郴州思科职业学院的正式校训。它的确立，标志着学院的核心价值观和文化标识得到了正式的确立和公开的宣告。

三、新时代的深化与践行

校训确立之后，其生命在于践行和深化。
随着中国特色社会主义进入新时代，职业教育被赋予了前所未有的重要地位。郴州思科职业学院在践行校训方面不断推出新举措，赋予其新的时代内涵：

• 融入教育教学全过程： 将校训精神细化到人才培养方案、课程标准、课堂设计和学生评价中。
  例如，在专业技能课上融入工匠精神、质量意识等职业道德教育；大幅增加实训实习课时，强化“知行合一”。
• 营造特色校园文化： 通过校园景观建设（如校训石、文化墙）、开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式，以及举办“技能文化节”、“道德模范评选”等活动，使校训 visible（可见）、audible（可闻）、tangible（可感），深入人心。
• 拓展校企合作深度： 将“知行合一”的理念延伸到校企合作中，与企业共同开发课程、共建实训平台、共组教学团队，让学生在校期间就能体验到真实的企业文化和生产流程，实现从学校到企业的无缝衔接。
• 服务地方社会发展： 鼓励师生利用专业技能开展社会培训、技术服务和志愿活动，这正是“厚德”与“强技”结合后服务社会的直接体现，也是“知行合一”在社会大课堂中的实践。

回顾历史，郴州思科职业学院的校训从最初的理想蓝图，到正式确立为行动纲领，再到如今全面融入学院的血脉，其演进历程本身就是一部学院坚守育人初心、顺应时代潮流、不断追求卓越的发展史。它并非静止不变的教条，而是随着学院的发展和实践的深入而不断丰富和发展的活的精神。