烟台卫生健康职业学院有哪几个校区，何时创办(烟台卫健学院校区与创办)

烟台卫生健康职业学院的诞生并非一蹴而就，而是深深植根于烟台市医疗卫生事业发展的沃土，是顺应时代需求和教育改革浪潮的必然结果。要准确理解其创办时间，需从其前身说起。

学院的渊源可以追溯到上世纪中叶以后烟台地区陆续成立的几所与卫生、护理相关的中等专业学校或培训机构。这些机构在数十年的办学过程中，积累了丰富的医学职业教育经验，为烟台地区培养了一大批扎根基层的医务工作者，奠定了坚实的办学基础。进入二十一世纪，随着我国经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，公众对卫生健康服务的需求日益增长，对服务质量的要求也不断提升。与此同时，国家层面高度重视职业教育的发展，出台了一系列政策鼓励和支持职业院校的建设，特别是面向民生紧缺领域的职业人才培养。

在此宏观背景下，烟台市审时度势，为优化本地卫生健康人才结构，补齐基层医疗卫生人才短板，决定整合原有相关教育资源，筹建一所高起点的、专门化的卫生健康类高等职业院校。经过充分的调研、论证和筹备，在山东省人民政府的批准和国家教育主管部门的备案后，烟台卫生健康职业学院正式成立并开始招生。这一创办过程，通常发生在本世纪初的某个特定年份，标志着烟台市的卫生健康职业教育从此迈入了高等职业教育的新阶段。学院的成立，是烟台市完善现代职业教育体系、服务“健康烟台”乃至“健康山东”战略的重要举措。

学院的创办和发展，体现了以下几个鲜明的时代特征：

• 需求导向： 紧密对接区域卫生健康行业对护理、康复、药学、医学技术等专业人才的巨大需求。
• 资源整合： 通过合并或整合原有中职教育资源，实现办学层次的提升和资源的优化配置。
• 政策驱动： 在国家大力扶持职业教育和发展卫生健康事业的双重政策红利下快速发展。

如前所述，烟台卫生健康职业学院目前主要采用集中办学的模式，其核心校区位于烟台市高新区。选择高新区作为校址，体现了学院发展战略的前瞻性。高新区作为烟台市科技创新的高地和新旧动能转换的核心区，汇聚了众多高新技术企业和研发机构，其中包括生物医药、医疗器械等与卫生健康领域密切相关的产业。这为学院开展产学研合作、学生实习实训提供了得天独厚的区位优势。

高新区主校区占地面积广阔，规划科学，布局合理。校园内建筑风格现代，功能分区明确，主要包含以下功能区：

• 教学区： 建有数量充足、设施先进的多媒体教室、智慧教室和专业理论课教室，满足不同课程模式的教学需求。
• 实验实训区： 这是职业学院的核心区域，也是投入最大的部分。学院建有高度仿真的医学实训中心，内设模拟病房、护理技能实训室、外科手术模拟室、急救训练室、康复治疗实训室、药学实验室、医学检验实验室、影像诊断实训室等。这些实训室配备了与临床一线接轨的先进设备，为学生提供了反复练习、巩固技能的平台，有效实现了理论与实践的无缝衔接。
• 图书馆与信息中心： 馆藏资源丰富，尤其侧重于医学、护理、健康科学等专业领域的纸质和电子文献，并建有畅通的网络信息系统，保障师生科研与学习的需要。
• 学生生活区： 包括学生公寓、食堂、超市、银行网点、快递服务中心等，为学生提供了舒适、便捷的生活环境。
• 体育运动区： 拥有标准田径场、篮球场、排球场、羽毛球场及室内体育馆等设施，促进学生身心健康发展。

这种集中式的校区布局，具有显著的优势：它有利于管理效率的提升，所有教学资源和行政服务集中于一地，减少了沟通成本。促进了不同专业、不同年级学生之间的交流与互动，有利于营造浓厚的学术氛围和校园文化。再次，集中投入便于打造高水平的、共享型的实训基地，避免重复建设，实现资源利用最大化。当然，随着学院的不断发展，未来也不排除根据实际需要，在现有校区基础上进行扩建，或在特定区域设立专注于某一领域的分校区或实训基地的可能性，以更好地适应专业拓展和规模扩大的需求。

作为一所特色鲜明的高职院校，烟台卫生健康职业学院的专业设置紧紧围绕“卫生健康”这一核心主题，形成了以医药卫生大类专业为主体，相关健康服务类专业为支撑的专业体系。

核心专业群主要包括：

• 护理类专业： 这是学院的骨干和优势专业，培养掌握现代护理理论、知识和技能，能从事临床护理、社区护理和健康保健工作的高素质技术技能人才。可能包括普通护理、助产、老年护理等方向。
• 医学技术类专业： 如医学检验技术、医学影像技术、眼视光技术、口腔医学技术等，培养医院相应医技科室所需的操作型、应用型人才。
• 康复治疗类专业： 如康复治疗技术，针对社会对康复服务需求的增长，培养物理治疗、作业治疗等方面的专业人才。
• 药学类专业： 培养能在药品生产、流通、使用等领域从事调剂、制剂、药品检验及营销等工作的人才。
• 健康管理与促进类专业： 如健康管理、老年保健与管理、中医养生保健等，适应大健康产业发展的新趋势，培养健康服务与管理人才。

在人才培养模式上，学院凸显职业教育特色，强调“德技并修、知行合一”。

• 深化校企合作、医教协同： 学院与烟台市及周边地区的多家综合医院、专科医院、社区卫生服务中心、养老机构、医药企业建立了紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，共建实习基地，聘请行业专家参与教学，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。
• 强化实践教学环节： 构建了“认知实习-课程实训-跟岗实习-顶岗实习”递进式的实践教学体系，确保学生有足够的时间和在真实或高度仿真的环境中进行技能训练。
• 注重职业素养培育： 将“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神融入教育教学全过程，培养学生良好的职业道德、沟通能力和团队合作精神。
• 推进“1+X”证书制度试点： 鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。烟台卫生健康职业学院高度重视师资队伍建设，致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。

学院师资主要由以下几部分构成：

• 专职教师： 他们是教学的主力军，大多拥有硕士及以上学历，并具备相关的职业资格或临床工作经验。学院通过内部培养、外出进修、引进高层次人才等多种途径，不断提升专职教师的专业水平和教学能力。
• 兼职教师： 学院从合作医院、企业聘请了大量经验丰富的行业专家、技术骨干担任兼职教师，他们将最新的行业标准、技术规范和临床案例带入课堂，极大地丰富了教学内容，增强了教学的针对性和实用性。

在教学与科研方面，学院鼓励教师积极参与教学改革和科学研究活动。教学改革侧重于课程建设、教学模式创新（如项目化教学、案例教学、线上线下混合式教学等）和教学资源开发。科研工作则主要面向应用领域，鼓励教师结合专业开展技术研发、社会服务或教育理论研究，并将科研成果反哺教学，促进教学内容的更新和教学水平的提升。学院可能设有专门的职业教育研究机构或专业领域的研究中心，以凝聚研究方向，产出更有价值的成果。

烟台卫生健康职业学院不仅注重学生的专业技能培养，也高度重视校园文化建设和学生的全面发展，致力于营造积极向上、和谐健康的育人环境。

学院通过多种途径丰富学生的校园生活：

• 思想政治教育： 坚持立德树人根本任务，通过思想政治理论课、课程思政、主题班会、社会实践等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
• 职业技能竞赛： 积极组织学生参加国家、省、市各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促练，激发学生的学习热情，检验教学成果，提升学生的专业竞争力。
• 社团活动： 支持学生组建各类社团，如文学社、艺术团、体育协会、专业兴趣小组、志愿者服务队等，为学生发展兴趣爱好、锻炼组织协调能力、服务社会提供平台。
• 职业规划与就业指导： 开设职业生涯规划课程，提供个性化的就业咨询和指导服务，积极拓展就业渠道，举办校园招聘会，助力学生顺利就业和职业发展。

学院培养的毕业生以其扎实的专业基础、熟练的实践技能和良好的职业素养，深受用人单位的欢迎，就业率持续保持在较高水平，为区域卫生健康事业的发展提供了有力的人才支撑。

面向未来，烟台卫生健康职业学院站在新的历史起点上，面临着新的机遇与挑战。
随着“健康中国2030”规划纲要的深入实施和我国人口老龄化程度的加剧，社会对高质量卫生健康服务的需求将持续增长，这对卫生健康职业教育提出了更高的要求。

学院未来的发展可能聚焦于以下几个方向：

• 优化专业结构： 紧跟行业发展趋势和市场需求变化，动态调整和优化专业设置，可能增设智慧健康养老服务与管理、婴幼儿托育服务与管理、健康大数据技术等新兴专业，同时做强传统优势专业。
• 提升办学层次： 在巩固高职教育主体地位的同时，积极探索职业教育本科层次的试点，或与本科院校合作开展贯通培养，为学生提供更广阔的成长通道。
• 深化产教融合： 进一步拓展和深化与医院、企业的合作，共建产业学院、协同创新中心，实现资源共建共享，推动人才培养与产业升级的联动发展。
• 推进国际化办学： 加强国际交流与合作，引进国（境）外优质教育资源，拓展师生国际视野，提升学院的国际影响力。
• 加强内涵建设： 持续改善办学条件，加强师资队伍建设，深化教育教学改革，提升管理服务水平，全面提高人才培养质量，努力将学院建设成为特色鲜明、区域领先、国内知名的高水平卫生健康类高职院校。

烟台卫生健康职业学院以其清晰的办学定位、集中的校区布局、贴近市场的专业设置、特色化的人才培养模式，在烟台市乃至山东省的职业教育格局中占据着重要地位。它的创办与发展，是时代召唤与自身努力的结晶。展望未来，学院必将在服务区域经济社会发展、助力“健康中国”建设的征程中，书写更加辉煌的篇章。