香格里拉职业学院的校训是什么,有何历史(香格里拉校训来历)

“笃学砺能，知行合一，服务乡土”校训的深度解读

香格里拉职业学院的校训“笃学砺能，知行合一，服务乡土”，是一个逻辑严密、层层递进的有机整体。它从个人修养到方法路径，最终落脚于价值归宿，完整勾勒出学院所期望培养的人才画像。

一、 校训的核心内涵剖析

1.笃学砺能：奠定职业发展的根基

“笃学”一词，源远流长，意为专心致志、坚持不懈地学习。它要求师生摒弃浮躁，沉潜于知识的海洋，不仅掌握专业技能，更需具备深厚的人文素养和持续学习的能力。在信息爆炸、技术迭代迅速的时代，“笃学”所倡导的严谨、专注的治学态度显得尤为珍贵。

“砺能”则直接指向职业教育的核心——技能的磨砺与提升。“砺”有磨刀石之意，引申为磨练、锻炼。这意味着学院的教育重点在于通过反复的实践、严格的训练，使学生熟练掌握一技之长，甚至达到技艺精湛的水平。它强调动手能力、解决实际问题的能力，以及与未来岗位需求的无缝对接。

“笃学”与“砺能”相辅相成，不可偏废。仅有知识而无技能，则如纸上谈兵；仅有技能而无知识底蕴，则缺乏创新与发展的后劲。这一组合深刻体现了职业教育“手脑并用、学做一体”的本质要求，为学生的职业生涯奠定了坚实的根基。

2.知行合一：指引成才路径的明灯

“知行合一”是中国哲学的重要思想，尤其与明代心学大师王阳明的理念一脉相承。它批判了将知识与行动割裂开来的弊端，强调真知必在于行，不行不足以谓之知。对于职业学院而言，这一理念具有极强的现实指导意义。

• 理论教学与实践教学的深度融合： 学院在课程设置上强调理论与实践课时比例的合理性，建设了完善的校内实训基地，并广泛开展校企合作，确保学生在“学中做、做中学”。
• 项目式学习与案例教学的应用： 通过引入真实的项目或案例，让学生在解决复杂问题的过程中，将抽象的理论知识转化为具体的行动方案和操作技能。
• 强调职业道德与职业精神的养成： “知行合一”不仅限于技能层面，更包括将爱岗敬业、诚实守信、精益求精的职业道德准则内化于心、外化于行。

“知行合一”是连接“笃学砺能”与“服务乡土”的桥梁，它确保了所学的知识和技能能够有效地应用于实际，产生真正的价值。

3.服务乡土：彰显办学使命的担当

“服务乡土”是香格里拉职业学院校训中最具地域特色和价值导向的部分。香格里拉地区地处青藏高原南缘，拥有独特的自然生态、多样的民族文化和重要的战略地位，但也面临着经济发展、生态保护、文化传承等多重挑战。学院将“服务乡土”确立为校训，明确宣示了其办学使命：

• 为区域经济社会发展培养落地人才： 学院的专业设置紧密围绕迪庆州及周边地区的支柱产业和新兴需求，如生态旅游、民族文化传承与创新、高原特色农业、康养服务、基层管理等，旨在培养“下得去、留得住、用得上”的高素质技术技能人才。
• 助力生态环境保护与可持续发展： 在课程和实践中融入生态文明理念，培养学生成为青藏高原生态屏障的守护者和绿色发展的实践者。
• 促进民族团结与文化繁荣： 通过开设相关专业和课程，研究、传承和弘扬藏族、傈僳族等世居民族的优秀文化，为构筑中华民族共同体意识贡献力量。

“服务乡土”使学院的办学超越了单纯的技能传授，升华为一种对脚下土地和人民深厚情感的责任与担当。

二、 校训的历史渊源与演进

香格里拉职业学院的校训并非一蹴而就，它的形成与学院自身的发展历史、所处地域的文化背景以及国家职业教育政策的导向密切相关。

1.地域文化底蕴的滋养

香格里拉（历史上为中甸县）是滇藏茶马古道的重镇，多元文化在此交汇融合。这片土地孕育了藏族人民敬畏自然、和谐共生的生态智慧，以及马帮文化中吃苦耐劳、诚实守信的商业精神。
于此同时呢，当地各民族重视实践、技艺传承的传统也为职业教育提供了丰厚的土壤。校训中“笃学”的坚韧、“砺能”的务实、“知行合一”的智慧，乃至“服务乡土”的情怀，都能从这片土地的文化基因中找到渊源。学院在确立校训时，自觉地将这些地方性知识融入其中，使其具有了强大的生命力和认同感。

2.学院创办与早期探索期

学院的创办源于新世纪之初，为适应西部大开发战略和迪庆州经济社会发展对本土人才的迫切需求。在筹建和早期办学阶段，办学者们深入思考的核心问题是：一所地处偏远的职业学院，其生存和发展的根本是什么？答案逐渐清晰：必须立足于地方，服务于地方。最初的办学理念中已经蕴含了“服务地方”、“注重实践”的朴素思想。这一时期，虽然可能没有形成系统、精炼的校训文字，但“服务乡土”的价值取向和“知行合一”的路径选择已成为学院初心的组成部分。

3.校训的正式提出与凝练过程

随着学院规模的扩大和办学实践的深入，迫切需要一句能够统领思想、凝聚人心、彰显特色的校训。在广泛征集师生意见、组织专家研讨、借鉴国内外优秀职业院校经验的基础上，学院对自身的办学定位进行了系统性反思。他们认识到，职业教育不能沦为简单的“职业培训”，必须强调“学”的深度；不能脱离实际，必须强调“行”的关键；更不能迷失方向，必须明确“为谁培养人”的根本问题。经过反复斟酌，“笃学砺能”体现了职业教育的本质要求，“知行合一”汲取了古今教育智慧，“服务乡土”确立了学院的使命担当。这三者的结合，最终凝练成为现在的十二字校训。它的正式颁布，标志着学院办学理念的成熟与定型。

4.校训在实践中的深化与发展

校训确立后，并不仅仅停留在宣传层面，而是深度融入到了学院各项工作的血脉之中。

• 在人才培养方案中： 各专业在制定人才培养方案时，均以校训精神为指导，明确对应知识、能力、素质的要求，并设计相应的课程与实践环节。
• 在校园文化建设中： 通过开学典礼、毕业典礼、技能竞赛、文化活动等载体，不断宣讲和诠释校训，使其成为师生共同的价值追求和行为准则。
• 在社会服务实践中： 学院组织师生深入社区、乡村、企业，开展技术帮扶、文化下乡、生态监测等活动，正是“服务乡土”最生动的体现。这些实践活动反过来又丰富了校训的内涵，使其更具时代性。

随着国家推动乡村振兴、高质量发展等新战略的实施，校训中的“服务乡土”被赋予了新的时代内涵，从服务于本地经济扩展到服务于更宏大的国家战略背景下的区域可持续发展。

三、 校训的当代价值与深远影响

在新时代背景下，香格里拉职业学院的校训展现出愈发重要的价值。

1.对于学生成长的引领价值

校训为学生的成长成才提供了清晰的路标。它告诫学生，要想在未来的职业道路上有所作为，必须摒弃急功近利的心态，扎实学习（笃学），苦练本领（砺能），并将所学付诸实践（知行合一），最终实现个人价值与社会价值的统一（服务乡土）。这种全面的要求，有助于培养学生成为既掌握精湛技能，又具备社会责任感的高素质公民。

2.对于学院特色发展的支撑价值

在高等教育竞争日益激烈的今天，特色是职业院校生存和发展的关键。“笃学砺能，知行合一，服务乡土”的校训，使得香格里拉职业学院与众多同类院校区分开来，形成了自己独特的身份标识。它指引学院集中资源，聚焦于与区域发展息息相关的特色专业群建设，走出一条依托地方、服务地方、与地方共生共荣的内涵式发展道路。

3.对于区域社会发展的推动价值

校训所倡导的“服务乡土”精神，直接转化为学院服务地方经济社会发展的实际行动。学院培养的大批毕业生成为建设美丽香格里拉的生力军，他们在旅游、农业、文化、管理等各个领域贡献着智慧和力量。学院本身也通过智库咨询、技术研发、人才培养等方式，成为推动迪庆州现代化建设的重要力量。这种紧密的互动关系，实现了学院与区域的共同成长。

香格里拉职业学院的校训“笃学砺能，知行合一，服务乡土”，是其办学历史、地域文化与教育使命的结晶。它从个人、方法、价值三个维度，构建了一个完整的育人体系。这十二个字，不仅镌刻在校园里，更深深地烙印在每一位师生的心中，指引着香格里拉职业学院在培养高素质技术技能人才、服务区域高质量发展的道路上稳步前行。它的历史，是一部将职业教育普遍规律与地方特殊实际相结合不断探索的历史；它的未来，必将在践行这一校训的进程中，书写出更加辉煌的篇章。