焦作师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(焦作师专校训详解)

焦作师范高等专科学校，这所坐落于中原大地、汲取太行精神与黄河文明滋养的师范院校，在数十年的办学历程中，逐步凝练并确立了其独具特色的校训。该校训以其精炼的语言、深邃的思想和崇高的追求，成为了全体师生共同尊奉的价值准则和行为圭臬。它不仅是对学校办学传统和师范精神的精准概括，更是面向未来、培养新时代优秀基础教育师资的庄严承诺。深入解读这一校训，需要我们将其置于历史、文化、教育乃至国家战略的多维视角下进行审视，从而全面揭示其丰富的层次和永恒的魅力。

焦作师范高等专科学校的校训为“厚德 励学 笃行 创新”。这八个字，言简意赅，结构工整，意蕴深远，共同构成了一个逻辑严密、相辅相成的价值体系。校训的最终确立，并非一蹴而就，而是学校在长期发展过程中，不断总结办学经验、回应时代呼唤、凝聚师生共识的结果。

从历史渊源来看，焦作师专的前身可追溯至较早的师范教育机构，其发展脉络深深嵌入中国近现代师范教育的历史进程之中。师范教育自诞生之初，便肩负着“教育救国”、“学为人师，行为世范”的崇高使命。“厚德”体现了对中华优秀传统文化中重视个人品德修养思想的继承，特别是儒家文化强调的“修身齐家治国平天下”中以修身为本的观念。“励学”则直接源自古典典籍如《中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，鼓励勤奋学习，追求真知。“笃行”同样源于此，强调将所学知识付诸实践，坚持不懈。而“创新”一词，则更多地反映了改革开放以来，特别是进入新世纪后，国家对教育事业和人才培养提出的新要求，体现了学校与时俱进、勇于开拓的精神风貌。

因此，“厚德、励学、笃行、创新”这八字校训，巧妙地融合了传统与现代、继承与发展、守正与创新。它既扎根于中华民族深厚的文化土壤，又着眼于中国特色社会主义新时代对教育工作和教师队伍建设的迫切需要。这一校训的提出和践行，是焦作师专对“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题的响亮回答，标志着学校办学理念的成熟与升华。

“厚德”居于校训之首，具有统领性和基础性的地位。它深刻揭示了道德品质对于师范生和未来教师的极端重要性。“德者，本也”，对于教师这一职业而言，师德更是其灵魂所在。

• “厚德”的内涵解读： “厚”意为使……丰厚、醇厚，是一个动态的、持续修养的过程。“德”则是一个综合性的概念，涵盖了个人私德、职业道德（师德）以及社会公德等多个层面。对于焦作师专的学子而言，“厚德”首先意味着要锤炼高尚的个人品德，如诚实守信、仁爱宽容、正直善良、坚韧不拔等。也是最核心的，是涵养崇高的师德师风，包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表、廉洁从教等。教师的言行是学生最直观的榜样，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，因此，“厚德”是教师赢得学生尊重、履行育人职责的根本前提。
• “厚德”的实践路径： 焦作师范高等专科学校将“厚德”融入人才培养的全过程。在课程设置上，重视思想政治理论课和教师职业道德课程的建设，将其作为“厚德”教育的主渠道。在校园文化建设中，通过开展主题教育活动、评选师德标兵、讲述优秀教师故事等方式，营造崇尚师德、见贤思齐的良好氛围。在日常管理上，强调学生的行为规范养成教育，引导他们从点滴小事做起，积善成德。学校致力于将“厚德”的要求内化为学生的价值追求，外化为他们的自觉行动，为其未来成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师打下坚实的道德根基。

可以说，“厚德”是焦作师专校训的底色和根基。它明确了学校育人的首要目标是“立德”，培养出的学生必须是道德上的合格者和示范者。在价值观念多元碰撞的今天，坚守“厚德”准则，对于引导师范生树立正确的世界观、人生观、价值观，抵御不良风气侵蚀，具有不可替代的现实意义。

“励学”紧随“厚德”之后，指明了师范生成才的关键途径。“励”即勉励、激励、奋发之意，“学”不仅指知识的学习，更包括能力的培养和素质的提升。“励学”倡导的是一种勤奋刻苦、孜孜不倦、终身学习的进取精神。

• “励学”的时代要求： 当今社会，知识更新周期急剧缩短，新课程改革对教师的知识结构和教学能力提出了更高要求。作为一名未来教师，仅满足于已有的知识是远远不够的，必须具备持续学习、主动探索的能力。“励学”要求师范生不仅要扎实掌握所教学科的专业知识，还要广泛涉猎人文社科和自然科学知识，形成广博的文化底蕴。
  于此同时呢，要深入学习教育学、心理学、现代教育技术等教师专业课程，掌握先进的教育理念和教学方法。
• “励学”在焦作师专的体现： 学校通过优化课程体系、加强师资队伍建设、改善办学条件等措施，为学生的“励学”创造良好环境。图书馆丰富的藏书、现代化的教学设施、浓厚的学术氛围，都激励着学生潜心向学。学校鼓励学生参与各类学科竞赛、技能大赛、学术讲座和科研活动，以赛促学，以研促学。教师们以身作则，严谨治学，为学生树立了“励学”的榜样。
  除了这些以外呢，学校还注重培养学生自主学习和合作学习的能力，引导他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，为未来的职业发展和终身学习奠定基础。

“励学”是师范生实现专业成长、提升从教本领的必由之路。它体现了学校对知识、对学问的敬畏与尊重，反映了教育事业本身对教师学识水平的刚性需求。一个“励学”的教师，才能始终站在知识的前沿，满足学生求知的渴望，承担起传播知识、启迪智慧的重任。

“笃行”是连接“厚德”与“励学”的桥梁，是检验德行与学识的试金石。“笃”意为忠实、专
一、切实；“行”即行动、实践、践行。“笃行”强调要将崇高的道德情操和丰富的理论知识，坚定不移地付诸实践，做到知行合一。

• “笃行”的师范教育特质： 教师职业具有很强的实践性。师范教育不能停留在书本和课堂，必须高度重视实践教学环节。“笃行”要求师范生不仅要“学得懂”，更要“做得到”。这包括将所学的教育理论应用于模拟教学和教育见习、实习中，在真实的教学情境中锻炼教育教学能力、班级管理能力和与学生的沟通能力。
  于此同时呢，“笃行”也意味着要将良好的品德体现在日常言行之中，做到表里如一。
• 焦作师专的“笃行”举措： 学校构建了完善的实践教学体系，确保实践教学不断线。从入校后的专业认知，到课程中的技能训练、微格教学，再到毕业前的顶岗实习，每一个环节都旨在强化学生的实践能力。学校与地方中小学、幼儿园建立了紧密的合作关系，建设了一批稳定的教育实践基地，为学生提供真实的实践平台。通过开展“三下乡”社会实践、志愿服务等活动，引导学生深入社会、了解国情，在服务奉献中践行所学。学校评价体系也注重过程性评价和实践能力考核，引导学生重视“行”的环节。

“笃行”体现了焦作师专注重实践、强调应用的办学特色。它告诫师生，教育的真谛在于行动，在于改变。只有通过“笃行”，知识才能转化为能力，品德才能转化为力量，师范生才能顺利完成从学生到教师的角色转变，成为一名能够切实履行教书育人职责的合格教育工作者。

“创新”是校训的点睛之笔，赋予了校训鲜明的时代特征和前瞻性视野。“创新”即创造新事物，推陈出新。在教育领域，创新是推动教育改革发展、提高教育质量的根本动力。

• “创新”的必要性： 面对日新月异的科技发展和社会变革，因循守旧的教育模式已难以适应未来社会的需要。培养具有创新精神和实践能力的人才，已成为当今教育的重要任务。而要实现这一任务，首先要求教师自身必须具备创新意识创新能力。教师不能仅仅是知识的传授者，更应成为教学活动的设计者、学生学习的引导者和教育改革的探索者。
• “创新”在焦作师专的培养： 学校将创新教育融入人才培养方案，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。在教学中，倡导启发式、探究式、讨论式教学，保护和发展学生的好奇心和求知欲。开设创新创业类课程，支持学生参与创新实验和创业计划，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。学校鼓励教师进行教学改革研究，将最新的教育科研成果应用于教学实践，本身就是一种“创新”的示范。校园里举办的各种科技文化创新活动，也为学生提供了展示创新才华的舞台。

“创新”精神的注入，使焦作师专的校训更具活力和张力。它要求学校和个人都不能安于现状，而要始终保持敏锐的洞察力和进取心，勇于突破传统模式的束缚，在教育教学改革中不断探索新路径、新方法。
这不仅是学校自身发展的需要，更是为基础教育事业输送具有创新活力的新鲜血液的必然要求。

“厚德、励学、笃行、创新”这八个字并非孤立存在，而是一个有机统
一、层层递进、循环促进的逻辑整体。

“厚德”是根本，解决的是“为何而教”的价值问题，为“励学”、“笃行”和“创新”提供了方向指引和精神动力。一个没有深厚德行的教师，其学识可能成为谋取私利的工具，其行动可能偏离正道，其“创新”也可能误入歧途。“励学”是途径，解决的是“何以能教”的资本问题，为“笃行”和“创新”储备了必要的知识、能力和素养。缺乏扎实学识的“笃行”是盲目的，没有知识基础的“创新”是空洞的。“笃行”是关键，解决的是“如何施教”的实践问题，它是“厚德”与“励学”的落脚点和检验场，同时也是激发新的学习需求和创新灵感的重要源泉。“创新”是升华，解决的是“如何优教”的发展问题，它是在“厚德”指引下，基于“励学”所得，通过“笃行”实践，对教育教学进行的优化、突破和超越，推动着个人和学校不断迈向更高水平。

四者相互关联，相互支撑，共同构成了一个完整的育人逻辑链和价值体系。这一校训集中体现了焦作师范高等专科学校对师范生培养规格的全面要求：既要品德高尚，又要学识扎实；既要善于实践，又要勇于创新。它契合了我国教师教育改革的趋势，强调了教师专业发展的综合性和可持续性。

校训的生命力在于其被广泛认同和自觉践行。焦作师范高等专科学校通过多种途径，使校训精神渗透到校园的各个角落，融入师生的日常学习和生活。

• 环境熏陶： 将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑上，在教室、走廊、宣传栏等场所展示校训及其解读，使师生时时处处受到校训的熏陶。
• 仪式教育： 在开学典礼、毕业典礼、教师节庆祝大会等重要仪式上，反复宣讲校训内涵，将其作为对新生的重要寄语和对毕业生的殷切期望。
• 课程融入： 将校训精神融入思想政治理论课、专业课程教学和课程思政建设之中，实现知识传授与价值引领的有机统一。
• 榜样引领： 评选表彰在师德、学习、实践、创新等方面表现突出的师生典型，用身边人、身边事生动诠释校训精神。

通过长期不懈的努力，“厚德、励学、笃行、创新”的校训已经逐渐内化为焦作师专人的文化基因和行为准则。它激励着一代代学子砥砺品格、刻苦学习、勇于实践、开拓创新，为河南省乃至全国的基础教育事业培养了大批爱岗敬业、业务精湛的优秀教师和各类人才。毕业生以其扎实的专业基础、良好的职业素养和务实的工作作风，赢得了用人单位的广泛赞誉，这也是校训育人成效最直接的体现。
于此同时呢，校训也引领着学校在专业建设、教学改革、社会服务等方面不断取得新进展，提升了学校的办学声誉和社会影响力。

焦作师范高等专科学校的“厚德、励学、笃行、创新”校训，是其办学历史和精神的结晶，是学校文化的核心标识。它深刻回答了师范教育的核心命题，系统构建了人才培养的目标体系。这八字校训，底蕴深厚，逻辑严谨，时代感强，不仅过去是、现在是、未来也仍将是焦作师专持续发展的精神旗帜和力量源泉，指引着学校在服务地方基础教育、为国家培养栋梁之才的道路上不断前进。对其内涵的深入理解和实践，必将为学校的未来发展注入不竭的动力。