北京工业职业技术学院校训是什么，详细阐述(北京工业校训详解)

北京工业职业技术学院作为一所有着深厚行业背景和鲜明职业教育特色的高等学府，其校训“厚德强技，知行合一”精准地锚定了其在高等教育体系中的坐标。这八字校训，汲取了中国传统教育思想的精华，又紧密结合了现代职业教育的本质要求，构成了一个逻辑严密、层次分明的价值体系。

从结构上看，“厚德”与“强技”构成了人才培养内容的两大支柱，如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。“知行合一”则是连接“德”与“技”，并使其得以升华的关键环节与实践路径。它要求将内在的道德修养与知识技能，通过外在的实践行动展现出来，达到内在修养与外在事功的高度统一。这一校训不仅是对学生的期望，也是对全体教职员工的要求，更是学院办学理念的集中投射。它宣告了学院的教育绝非单纯的技能培训，而是以德为先、全面发展的素质教育；它追求的不只是让学生“学会”，更是要让学生“会学”、“会用”、“会创”，最终成为德才兼备、知行合一的社会栋梁。

“厚德”一词，源远流长，语出《易经》“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以承担重大责任。在北京工业职业技术学院的语境下，“厚德”被赋予了鲜明的时代特色和职业教育内涵。

• 职业道德的锤炼： 这是“厚德”在职业教育领域最直接、最核心的体现。学院培养的是未来生产、建设、管理、服务一线的技术技能人才，他们的职业道德水平直接关系到产品质量、生产安全、服务水准乃至行业声誉。
  因此，“厚德”首先意味着要培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神。它具体包括：
  • 工匠精神： 对工作一丝不苟、精益求精、追求卓越的态度。
  • 责任意识： 对岗位、对产品、对用户、对社会高度负责的担当。
  • 团队协作精神： 在现代工业体系中，任何成果都离不开团队合作，尊重他人、善于沟通、乐于协作是必备品德。
  • 规则与纪律观念： 严格遵守操作规程、安全规范和国家法律法规。
• 社会公德的培养： 学生不仅是未来的职业人，更是社会公民。“厚德”要求学院的教育要超越专业技能范畴，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育社会主义核心价值观，遵守社会规范，维护社会公序良俗，具备良好的社会责任感，成为有教养、有担当的现代公民。
• 个人品德的修养： 这是“德”的基础。包括正直、善良、宽容、坚韧、自律等个人基本品质的养成。一个具备良好个人品德的学生，才能更好地理解和践行职业道德与社会公德。学院通过思想政治理论课、校园文化活动、社会实践、心理健康教育等多种途径，全方位塑造学生健全的人格。

将“厚德”置于校训之首，体现了学院坚持立德树人的根本任务，明确了“德”是人才素质的灵魂，是所有技艺和知识的导向与根基。它回答了职业教育“为谁培养人”的问题——培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“强技”是职业教育作为另一种类型教育区别于普通教育的最显著特征。它直接体现了职业教育的服务面向和人才培养目标。“强”字，不仅意味着技能的“有”，更强调技能的“精”、“高”、“新”，即精湛娴熟、高于标准、与时俱进。

• 精湛的操作技能： 这是技术技能人才的立身之本。学院通过建设高水平的实训基地、引入先进的生产设备、推行“教学做一体化”的教学模式，确保学生能够熟练掌握本专业领域核心的操作技能，达到甚至超过行业企业的要求。强调动手能力，反复练习，直至形成肌肉记忆和条件反射，是“强技”的基本要求。
• 扎实的专业知识： 技能并非无源之水，其背后需要有系统的专业知识作为支撑。“强技”意味着学生不仅要“会做”，还要“懂原理”。学院注重理论教学与实践教学的深度融合，使学生理解技术背后的科学道理，能够举一反三，为技术革新和技能升级打下坚实基础。
• 持续的技术更新与创新能力： 在现代科技飞速发展的背景下，“强技”的内涵已从掌握现有技能，扩展到具备学习新技能、适应技术变革、甚至参与技术革新的能力。学院注重培养学生的信息素养、创新思维和解决问题的能力，鼓励学生参与技术创新活动、技能竞赛，使其能够跟上产业升级的步伐，成为适应未来智能制造的“强技”人才。
• 综合的职业能力： 除了专项技能，“强技”还涵盖解决问题、设备维护、工艺优化、项目管理、沟通表达等综合能力。这些能力使学生能够在复杂的工作环境中游刃有余，实现从“工匠”到“大师”的跨越。

“强技”目标的实现，依赖于学院紧密的产教融合、校企合作。通过与企业共同制定培养方案、共建实训平台、共组教学团队，确保教学内容与岗位需求无缝对接，使学生的“技”真正“强”起来，能够直接服务于区域经济和行业发展。

“知行合一”是中国哲学的重要命题，由明代大儒王阳明系统阐述，强调认识（知）和实践（行）的辩证统一。将其作为校训的重要组成部分，为“厚德”与“强技”的实现提供了根本的方法论，也设定了人才培养的理想境界。

• “知行合一”是连接“德”与“行”的桥梁： “厚德”并非空洞的说教，真正的“德”必须在行动中体现和锤炼。职业道德、社会公德、个人品德，都需要在具体的学习、生活、工作实践中去践行、去检验、去升华。
  例如，诚实守信的品德，要在完成作业、考试、实训任务中体现；爱岗敬业的精神，要在顶岗实习、项目实践中培养。“知行合一”要求道德教育不能停留在认知层面，必须融入实践环节。
• “知行合一”是融合“知”与“技”的熔炉： 在技术技能学习中，“知”代表理论知识，“行”代表实践操作。“知行合一”反对理论与实践的脱节，倡导“在做中学，在学中做”。学院的教学模式，如项目式教学、案例教学、现场教学等，其核心就是实现“知行合一”。学生通过动手实践，加深对理论知识的理解；又凭借理论指导，提升实践操作的效率和深度。这种螺旋式上升的过程，是实现“强技”的必由之路。
• “知行合一”是培养解决问题能力的钥匙： 现实中的技术问题往往是复杂的、综合的，需要综合运用所学知识和技能去分析、判断、解决。“知行合一”的教育，旨在培养学生将所学应用于实际场景的能力，也就是“转化能力”。它鼓励学生敢于实践、勤于反思、善于总结，从实践中获得真知，再用真知指导新的实践。
• “知行合一”是实现创新创造的源泉： 很多技术创新并非源于书斋里的苦思冥想，而是在反复的实践中迸发出的灵感。“知行合一”的氛围鼓励学生大胆尝试、不畏失败，在实践中发现问题、探索方案，从而催生技术革新和工艺改进。

因此，“知行合一”不仅是教学原则，更是一种育人文化。它要求学院营造重视实践、崇尚实干的环境，搭建从课堂到车间、从校园到企业的广阔实践平台，引导师生将内在的修养与学识，外化为解决实际问题的能力和服务社会的贡献。

“厚德强技，知行合一”这八个字，构成了一个严密的逻辑闭环：“厚德”定方向，确保人才使用的正向价值；“强技”提供支撑，赋予人才服务社会的硬核能力；“知行合一”则是实现“德”与“技”统
一、转化与升华的实践路径。三者相互依存、相互促进，共同塑造了北京工业职业技术学院人才培养的独特模式。

在新时代的背景下，这一校训更具深刻的现实意义：

• 响应国家战略需求： 国家大力发展现代职业教育，旨在培养大批支撑产业转型升级的大国工匠、能工巧匠。“厚德强技，知行合一”完美契合了这一要求，为培养新时代高素质技术技能人才指明了具体方向。
• 应对产业变革挑战： 随着智能制造、工业互联网等新技术的发展，产业对人才的要求不再是简单的操作工，而是具备高尚职业道德、扎实理论知识、强劲动手能力和持续学习创新能力的复合型人才。这一校训的内涵正与此趋势高度一致。
• 引领学生终身发展： 校训所蕴含的价值理念，不仅服务于学生的初次就业，更着眼于其长远职业发展。具备了“厚德”的根基和“知行合一”的方法论，学生就能在不断变化的社会中持续学习、适应挑战，实现个人价值与社会价值的统一。

北京工业职业技术学院的校训是其办学历史的结晶，是其教育理念的宣言，也是其面向未来的承诺。它犹如一座灯塔，指引着一代代北工院学子修身砺志、精艺笃行，在实现制造强国梦的伟大征程中书写属于自己的精彩篇章。深入理解和自觉践行这一校训，对于凝聚学院精神、彰显办学特色、提升人才培养质量具有不可替代的核心作用。它不仅是镌刻在校园里的文字，更应成为流淌在师生血液中的基因，体现在日常教学、学习、管理的每一个环节之中。