安徽三联学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(三联学院建校背景)

时代呼唤与奠基立业：安徽三联学院的创建背景

二十世纪九十年代的中国，正处于改革开放浪潮深入推进的关键时期。社会主义市场经济体制的确立和完善，极大地解放和发展了社会生产力，国民经济持续快速增长，产业结构优化升级步伐加快。与之相伴的是，社会对掌握先进知识和技术的高素质应用型人才产生了前所未有的巨大需求。当时中国的高等教育体系仍以公办高校为主体，招生规模有限，“千军万马过独木桥”的高考景象反映了高等教育资源的稀缺性，大量有志青年被挡在大学校门之外。这种人才培养与社会需求之间的结构性矛盾日益凸显。

面对这一形势，国家审时度势，对教育政策进行了战略性调整。1993年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“改变政府包揽办学的格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。” “国家对社会团体和公民个人依法办学，采取积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理的方针。” 这一系列政策导向，为社会力量参与兴办高等教育打开了大门，为民办教育的复兴和发展提供了重要的政策依据和法律保障。

在安徽，作为改革开放后迅速崛起的综合性企业集团——安徽三联集团，敏锐地捕捉到了这一历史性机遇。集团创始人金会庆博士以其前瞻性的战略眼光，深刻认识到教育对于国家发展、民族复兴的基础性作用，以及教育产业本身所蕴含的巨大潜力。基于企业自身发展对人才的需求和对社会培养紧缺人才的责任感，三联集团决定投资兴办高等教育事业，将企业积累的资金、技术和管理经验反哺社会，探索一条产学研相结合的发展新路。

1997年，经安徽省人民政府批准，安徽三联学院的前身——安徽三联职业技术学院正式成立。这是安徽省历史上第一所由企业投资创办的民办高等院校，它的诞生，标志着安徽省民办高等教育事业实现了零的突破，开启了多元主体办学的新篇章。学院的建立并非偶然，它是中国经济体制改革深化、高等教育需求爆发、国家政策鼓励以及有远见的企业家积极回应时代呼唤共同作用的结果。

筚路蓝缕与初期探索：创业维艰的办学之路

学院创办之初，面临的挑战是全方位的。没有现成的校园，没有成熟的师资队伍，没有广泛的社会认可度，一切都需要从零开始。早期的办学者们发扬艰苦奋斗的精神，租赁校舍，购置基本的教学设备，四处延揽有志于民办教育事业的教师。办学条件虽然简陋，但创业团队对教育质量的追求却从未放松。

在专业设置上，学院紧密结合经济社会发展需要，尤其是三联集团所在的交通、机械、电子等优势产业领域，初期开设了如交通事故防治工程、应用电子技术、计算机应用等一批特色鲜明、应用性强的专业。这些专业瞄准了市场空白，注重实践技能培养，毕业生深受用人单位欢迎，为学院赢得了初步的社会声誉。

在管理模式上，学院率先引入了现代企业管理制度，实行董事会领导下的院长负责制，建立了精简高效的管理架构，强调成本效益和办学效率。这种灵活高效的机制，使得学院能够快速响应市场变化，调整专业和课程设置，在激烈的教育竞争中站稳了脚跟。

在学生培养方面，学院坚持“以生为本”，严格管理，注重学风建设。针对生源特点，因材施教，强化基础知识和动手能力训练。
于此同时呢，高度重视学生的就业工作，充分利用三联集团的产业背景，建立实习实训基地，推行“订单式”培养，有效保障了毕业生的就业渠道，形成了“进口旺、出口畅”的良好局面。

经过几年的艰苦创业和扎实积累，学院的办学规模逐步扩大，教学质量稳步提升，社会影响力日益增强。2000年，学院顺利通过安徽省教育厅组织的办学水平评估，标志着其办学水平得到了官方认可，为后续的升格发展奠定了坚实的基础。

跨越发展与升本成功：迈向本科教育新阶段

进入新世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮。高校扩招政策使得更多人获得了接受高等教育的机会，同时也对高等教育的层次和质量提出了更高要求。专科层次的职业教育已难以满足部分学生和社会的需求，发展本科层次的民办高等教育成为新的趋势。

安徽三联学院敏锐地把握住了这一历史机遇，将“升格为本科院校”确定为学院发展的战略目标。为此，学院进行了一系列卓有成效的准备：

• 加大基础设施建设：在合肥市大学城征地建设新校区，现代化的教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓拔地而起，办学条件得到根本性改善。
• 加强师资队伍建设：一方面大力引进高学历、高职称的优秀教师，另一方面加强对现有教师的培养培训，师资队伍的结构和水平显著优化。
• 优化学科专业结构：在巩固原有高职专业优势的基础上，积极培育和申报本科专业，拓宽学科领域，向多科性应用型大学迈进。
• 深化教学改革：探索应用型人才培养模式，加强实践教学环节，提高学生的创新精神和实践能力。
• 规范内部管理：进一步完善各项规章制度，提高管理科学化水平，迎接教育部本科教学工作评估。

2005年，对于安徽三联学院而言，是一个具有里程碑意义的年份。经中华人民共和国教育部批准，安徽三联职业技术学院正式升格为本科院校，并更名为“安徽三联学院”。这一成功升本，不仅是学院自身办学实力达到新高度的体现，也标志着安徽省民办高等教育事业进入了一个新的发展阶段，即从以专科层次为主向本科层次拓展。学院因此成为安徽省民办高校中的排头兵，引领了省内民办高校提升办学层次的浪潮。

内涵建设与特色发展：应用型大学的塑造之路

成功升本之后，安徽三联学院没有止步不前，而是将工作重心迅速转移到内涵建设和特色发展上来，致力于建设一所高水平的民办应用型本科大学。

在办学定位上，学院坚定不移地走应用型发展道路。明确以培养区域经济社会发展需要的应用型高级专门人才为主要目标，强调学生的知识应用能力、技术创新能力和职业适应能力。这一定位契合了国家引导部分本科高校向应用型转变的战略方向，也发挥了民办机制灵活、与市场对接紧密的优势。

在学科专业建设方面，学院紧密对接安徽省和合肥市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求，不断调整和优化专业布局。重点建设了：

• 工学：如交通运输、车辆工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术等，依托三联集团产业背景，形成显著特色。
• 管理学：如工商管理、财务管理、市场营销、电子商务等，培养现代服务业急需的管理人才。
• 艺术学：如动画、视觉传达设计、环境设计等，适应文化创意产业发展的需要。
• 经济学、文学、理学等相关学科专业也得到协调发展，形成了以工为主，管、文、经、理、艺等多学科协调发展的专业体系。

在人才培养模式上，学院大力推行产教融合、校企合作。与安徽三联集团及众多知名企业建立了深度合作关系，共同制定培养方案，共建实验室和实习基地，共同实施教学过程，共同评价培养质量。订单培养、顶岗实习、项目化教学等模式广泛应用，有效缩短了学生从学校到社会的适应期。

在师资队伍建设上，学院坚持“引育并举”，既注重引进学术水平高的博士、教授，也特别重视从企业聘请具有丰富实践经验的技术专家和管理骨干担任兼职教师，打造了一支专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。

在科研与社会服务方面，学院鼓励教师围绕地方经济社会发展中的实际问题开展应用性研究，积极承接横向课题，促进科技成果转化。学院在交通安全等领域的研究形成了特色优势，为行业技术进步和地方发展做出了贡献。

通过持续不断的内涵建设，安徽三联学院的应用型办学特色日益鲜明，人才培养质量稳步提高，服务社会能力显著增强，在安徽省高等教育格局中占据了独特而重要的位置。

文化传承与未来展望：砥砺前行中的精神内核

一所大学的可持续发展，离不开深厚的文化底蕴和独特的精神品格。安徽三联学院在二十多年的办学实践中，逐渐孕育和形成了自己特有的大学文化。

“厚德、博学、砺能、树人”的校训，集中体现了学院的育人理念和价值追求。“厚德”强调品德修养，是立人之本；“博学”要求学识渊博，是成才之基；“砺能”注重能力锤炼，是应用之要；“树人”则是教育的根本目的和最终归宿。这八字校训贯穿于教育教学全过程，成为凝聚师生、引领发展的精神旗帜。

学院继承了创办企业敢为人先、艰苦创业的奋斗精神。从无到有、从小到大的发展历程，本身就是一部励志的创业史。这种精神激励着一代代三联人克服困难，勇于创新，不断追求卓越。
于此同时呢，作为民办高校，学院天然具有强烈的市场意识、竞争意识和服务意识，形成了注重效率、讲求实效、灵活应变的管理文化。

面向未来，安徽三联学院站在新的历史起点上。在中国高等教育进入普及化阶段、着力提高质量的新时期，学院面临着新的机遇和挑战。如何进一步深化产教融合，增强服务区域发展的能力；如何优化治理结构，激发办学活力；如何吸引和稳定高水平人才，提升核心竞争力；如何培育更鲜明的办学特色，在高等教育大众化背景下实现差异化发展，这些都是学院需要深入思考和着力破解的课题。

学院将继续坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。将继续深化教育教学改革，强化内涵建设，不断提高应用型人才培养质量。将更加主动地融入国家和区域发展战略，在服务中谋求自身更大的发展。将进一步加强校园文化建设，营造优良的育人环境，努力把学校建设成为一所特色鲜明、高水平、有影响力的民办应用型大学，为促进地方经济社会发展、推动中国民办高等教育事业进步做出新的更大的贡献。安徽三联学院的校史，是一部充满开拓精神、实干精神和奉献精神的奋斗史诗，其未来的篇章，必将由新一代三联人继续用智慧和汗水奋力书写。