凯里学院有多少学生，师资力量如何(凯里学院师生规模)

凯里学院坐落于贵州省黔东南苗族侗族自治州首府凯里市，是一所经国家教育部批准设立的全日制普通本科院校。学校立足黔东南，面向贵州，辐射全国，以培养高素质应用型人才为主要目标，是贵州省高等教育体系中的重要组成部分，为区域经济社会发展提供了重要的人才支撑和智力保障。多年来，凯里学院始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，秉承“立德树人、服务地方”的办学理念，不断深化教育教学改革，优化资源配置，提升办学质量，各项事业取得了长足进步。

学校历史沿革与发展定位

凯里学院的办学历史可追溯至1958年成立的黔东南大学，其后历经黔东南师范专科学校、黔东南民族师范高等专科学校等多个发展阶段。2006年2月，经教育部批准，正式升格为全日制普通本科院校，并更名为凯里学院。这一转变标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段，办学层次和综合实力得到了显著提升。

学校的发展定位十分明确，即建设成为一所特色鲜明、区域一流的高水平应用型大学。围绕这一定位，凯里学院紧密结合黔东南州乃至贵州省的经济社会发展需求，特别是在民族文化、生态旅游、基础教育、农林技术、工程技术等领域，优化学科专业布局，强化内涵建设，致力于为地方培养“下得去、留得住、用得上”的应用型人才。

学生规模与结构

经过十余年的本科建设，凯里学院的办学规模稳步扩大。截至目前，学校拥有全日制在校生约15000人。这一学生规模体现了学校作为地方本科院校的适中体量，既保证了教育教学资源的有效利用，也为个性化培养提供了一定的空间。

在学生构成上，呈现出以下特点：

• 以本科生为主体：学校已发展成为以本科教育为主的高校，本科生人数在校生总数中占有绝对优势。
• 多层次办学：在大力发展本科教育的同时，学校还保留了部分专科教育，并开展少数民族预科教育，形成了较为完整的人才培养体系。
• 生源以本省为主：学生主要来源于贵州省内，同时面向全国部分省市招生，为西部地区特别是少数民族地区学子提供了接受高等教育的重要机会。
• 学科专业覆盖较广：学生分布在理学、工学、文学、教育学、法学、管理学、艺术学、农学等多个学科门类，体现了学校综合性发展的趋势。

稳定的学生规模是学校教育教学工作正常开展的基础，也为校园文化氛围的营造和学术生态的建设提供了基本保障。

师资队伍整体状况

师资队伍是高校发展的第一资源，是决定人才培养质量和学术水平的关键因素。凯里学院高度重视师资队伍建设，大力实施“人才强校”战略，通过外部引进和内部培养双轮驱动，师资队伍的数量、结构和质量均得到了显著优化和提升。

学校现有专任教师近900人，生师比控制在国家规定的合格范围之内，保证了教学活动的有效开展。这支队伍不仅规模适度，更在结构上呈现出积极的发展态势：

• 职称结构不断优化：师资队伍中具有高级专业技术职务的教师人数持续增加，正高级、副高级职称教师占比已达到较高水平，形成了较为合理的职称梯队。
• 学历层次显著提升：学校大力鼓励和支持青年教师攻读博士学位，具有博士、硕士学位的教师已成为师资队伍的主体，博士化比例逐年提高，为学校的学科建设和科研工作注入了强劲动力。
• 年龄结构以中青年为主：中青年教师是学校教学、科研和管理的中坚力量，他们充满活力，勇于创新，是学校未来发展的希望所在。

高层次人才与团队建设

为了提升核心竞争力，凯里学院将高层次人才引进与培育作为工作的重中之重。学校积极争取各类人才计划支持，着力引进学科带头人、学术骨干和具有发展潜力的优秀博士。
于此同时呢，高度重视现有教师的培养，通过访学进修、学术交流、项目资助等方式，促进其专业成长和学术水平的提升。

在团队建设方面，学校围绕重点学科和特色研究方向，着力打造一批结构合理、富有创新精神的教学和科研团队。这些团队在民族文化遗产保护与研究、苗侗生物资源开发与利用、基础教育研究、区域旅游规划等领域形成了较为突出的优势，产生了一批有影响的学术成果，有力地支撑了相关专业的发展和人才培养质量的提高。

“双师型”教师队伍建设

作为一所应用型本科高校，凯里学院深刻认识到“双师型”教师队伍对于培养学生实践能力和创新精神的重要性。学校多措并举，加强“双师型”教师的培养与引进：

• 积极从行业企业聘请具有丰富实践经验的技术专家、管理骨干和高技能人才担任兼职教师，承担实践教学任务，参与人才培养方案制定。
• 鼓励和支持专任教师到相关企事业单位挂职锻炼、参与技术研发和社会服务，积累实践经验，提升实践教学能力。
• 在教师考核评价、职称评聘等方面，向实践教学成果突出的“双师型”教师倾斜，建立有效的激励机制。

通过这些措施，学校“双师型”教师的比例稳步提升，为应用型人才培养提供了坚实的师资保障。

师资队伍建设的具体举措与成效

凯里学院在师资队伍建设上实施了一系列扎实有效的举措：制定并实施了科学的人才队伍建设规划，明确了目标、任务和路径；加大了人才引进的投入力度，提供了具有竞争力的待遇和工作条件；完善了教师培养培训体系，建立了覆盖教师整个职业生涯的发展支持系统；深化了人事制度改革，努力营造尊重人才、爱护人才、人尽其才的良好环境。

这些举措取得了显著成效：师资队伍的总体规模适应了学校发展的需要，结构得到了明显优化，整体素质稳步提升。一批教师荣获省级教学名师、省级优秀教师等荣誉称号，主持承担了国家自然科学基金、国家社会科学基金等高级别科研项目，在国内外学术期刊上发表了大量高质量论文，获得了多项省部级教学科研成果奖励。这支不断成长的师资队伍，正在成为推动凯里学院内涵发展、特色发展、高质量发展的核心力量。

教学与科研平台对师资的支撑作用

高水平的教学与科研平台是吸引和凝聚优秀人才、发挥人才作用的重要载体。凯里学院积极加强平台建设，为教师施展才华创造条件。学校拥有省级重点学科、省级特色重点实验室、省级工程研究中心、省级2011协同创新中心、省级人文社科研究基地等多个科研平台。
于此同时呢，建有完备的实验实训中心、创新创业学院以及众多的校外实习实践基地。这些平台不仅为教师开展科学研究和教学改革提供了先进的设备设施和项目支持，也促进了跨学科、跨领域的学术交流与合作，有效激发了教师的创新潜能，提升了他们的专业能力和学术水平。

面临的挑战与未来展望

尽管凯里学院的师资队伍建设取得了长足进步，但仍然面临一些挑战。
例如，在吸引和稳定顶尖学术领军人才方面还存在一定难度；师资队伍的国际化水平有待进一步提高；师资队伍的整体创新能力与服务地方经济社会发展的匹配度仍需加强等。

展望未来，凯里学院将继续坚持人才优先发展战略，进一步优化人才引进政策，加大培养力度，完善评价机制，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。学校将更加注重围绕区域重大战略需求和特色学科发展方向汇聚人才，打造高水平创新团队，为实现建设特色鲜明、区域一流的高水平应用型大学的目标提供坚实的人才保障和智力支持。这支队伍将继续肩负起立德树人的根本任务，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为服务黔东南州乃至贵州省的高质量发展做出新的更大贡献。

凯里学院的发展历程印证了地方高校在人才培养和师资建设上的不懈追求。从学生规模的控制与优化，到师资队伍结构质量的持续提升，每一步都体现了学校立足实际、面向未来的战略规划。其师资队伍的建设成效，不仅体现在数字的增长和结构的优化上，更深刻地融入到了日常的教学活动、科研探索以及服务地方的过程之中，成为了学校发展的最核心动能。面对高等教育发展的新形势和新要求，凯里学院将继续深化改革，强化特色，不断提升办学实力和影响力。