湖南科技职业学院学校简介，校史概述(湖南科技职业学院校史)

湖南科技职业学院是一所由湖南省人民政府主办、湖南省教育厅主管的综合性全日制普通高等职业院校。学院坐落于历史文化名城湖南省会长沙，地处国家级湘江新区核心区域，分设雨花校区和暮云校区，地理位置优越，交通便利，校园环境优美，是莘莘学子求学深造的理想之地。学院立足湖南，面向全国，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，致力于培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。

学院办学规模适中，结构合理。现有在校学生近一万五千人，教职工队伍实力雄厚，拥有一支包括专任教师、兼职教师在内的结构优化、素质优良的“双师型”教师队伍。其中，具有高级职称的教师占专任教师比例超过百分之三十，具有硕士及以上学位的教师占比超过百分之七十，许多教师既是讲台上的名师，也是行业企业的技术专家或能工巧匠。学院还聘请了大量来自行业企业的资深专家和技术骨干担任兼职教师，将最新的技术、工艺和管理理念带入课堂，确保了教学内容的先进性与实用性。

在专业建设方面，学院紧密对接湖南省优势产业链和战略性新兴产业发展需求，构建了以电子信息大类、艺术设计与传媒大类、轻工纺织大类为特色和优势，装备制造、财经商贸、文化旅游等多专业大类协调发展的专业体系。学院开设了涵盖软件技术、室内艺术设计、皮革制品设计与工艺、人工智能技术应用、大数据与会计、新能源汽车技术等领域的数十个专业。其中，拥有多个国家级重点建设专业、省级示范性特色专业、省级精品专业以及省级特色专业，形成了较强的专业集群优势。

学院高度重视实践教学条件建设，校内实验实训设施齐全先进。建有一批集教学、培训、技能鉴定、技术研发于一体的现代化实训基地，包括国家级职业教育实训基地、省级生产性实习实训基地等。
例如，艺术设计学院拥有高标准的画室、材料工艺实验室、数字媒体工作室；电子信息工程学院建有网络技术、嵌入式系统、软件开发等前沿实验室；轻工与材料工程学院则拥有国内领先的皮革工艺、高分子材料等实训中心。这些设施为培养学生扎实的实践动手能力和创新能力提供了强有力的保障。

产教融合、校企合作是学院办学的主要特色和活力源泉。学院积极探索与实践多种合作模式，与湖南省内外数百家知名企业建立了深度合作关系，共同开展订单培养、现代学徒制试点、共建产业学院、共建实习就业基地等。

• 订单培养与现代学徒制：学院与多家行业龙头企业合作开设“订单班”，校企共同制定人才培养方案，共同实施教学，学生毕业后直接进入合作企业工作。现代学徒制试点项目则让学生兼具企业学徒和学校学生的双重身份，在真实工作环境中成长。
• 共建产业学院：学院与优势企业联合共建产业学院，如软件学院、人工智能产业学院等，实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。
• 技术研发与社会服务：学院鼓励教师面向企业开展技术服务和横向课题研究，解决生产实际中的技术难题。
  于此同时呢，积极面向社会开展职业技能培训和鉴定，年培训量达万人次以上，有力支撑了区域技能型社会的建设。

校园文化丰富多彩，学院坚持“三全育人”，注重学生综合素质的培养。通过举办科技文化节、职业技能大赛、创新创业大赛、社团活动月等品牌活动，营造了积极向上、崇尚技能的校园氛围。学院学生在国家级、省级各类职业技能竞赛中屡获佳绩，展现了良好的专业素养和精神风貌。学院高度重视创新创业教育，设立大学生创新创业孵化基地，为学生提供项目指导、资金支持等服务，激发学生的创新精神和创业潜能。

在对外交流与合作方面，学院积极拓展国际视野，与国外多所应用技术大学和教育机构建立了合作关系，开展师生互访、课程引进、合作办学等项目，为学生提供海外学习和交流的机会，提升学院的国际化办学水平。

湖南科技职业学院以其清晰的办学定位、鲜明的专业特色、深度的产教融合和优良的育人环境，在湖南省高等职业教育领域占据了重要地位，正朝着建设“特色鲜明、省内一流、国内有影响的高水平高职院校”的目标稳步迈进。

湖南科技职业学院的办学历史源远流长，其发展脉络是湖南现代职业教育发展的一个缩影。学院的今天，是由多所不同时期创建、各具特色的学校经过数次资源整合与优化升级而形成的。这段历史大致可以分为以下几个重要阶段：

一、 源流追溯与早期奠基（20世纪50年代末至90年代末）

学院的主要前身可以追溯到成立于1958年的长沙市第二轻工业学校。这所学校是应新中国轻工业发展需要而建立，初期主要培养轻工行业的技术人才，为湖南省乃至全国的轻工业，特别是皮革、塑料、家具等行业输送了大量骨干力量。在同一时期或稍后，湖南省内还有其他一些职业院校相继成立，它们各自在不同的专业领域深耕，积累了丰富的职业教育经验。

进入20世纪90年代，随着中国经济体制改革深化和产业结构调整，对技术技能人才的需求日益迫切，职业教育迎来了重要的发展机遇。原有的中专教育模式已难以满足社会对更高层次技术人才的需求，升格为高等职业院校成为必然趋势。这一时期，各前身学校在办学条件、专业建设、师资队伍等方面进行了积极的准备和积累，为后续的合并升格奠定了坚实的基础。

二、 合并组建与升格发展（1999年至21世纪初）

1999年，是中国高等教育管理体制改革和布局结构调整的关键年份。为优化教育资源配置，提高办学效益和水平，经湖南省人民政府批准，并报国家教育部备案，由长沙市第二轻工业学校与湖南省轻工业学校等学校合并，组建成立了湖南科技职业学院。这次合并实现了优势互补，特别是强化了在轻工、艺术设计等领域的传统优势。

学院的成立，标志着其办学层次实现了从中等职业教育向高等职业教育的重大跨越。升格之初，学院面临着转型发展的诸多挑战，如办学理念更新、高职人才培养模式探索、师资队伍转型、基础设施升级等。学院领导班子带领全体教职工，解放思想，锐意进取，明确了高等职业教育的办学定位，开始系统构建高职教育的人才培养体系。

• 明确办学方向：确立了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针。
• 优化专业结构：在保留和提升传统轻工特色专业的同时，积极适应信息社会发展需求，增设了计算机应用技术、电子信息工程技术等一批新专业。
• 加强基础建设：积极争取政府支持，加大投入，改善办学条件，扩建校区，建设符合高职教学要求的实验实训场所。

这一阶段是学院转型定位、夯实基础的关键时期，为后续的快速发展扫清了障碍，指明了方向。

三、 规模扩张与内涵提升（21世纪初至2010年前后）

进入21世纪，中国高等教育进入大众化阶段，高等职业教育也迎来了快速发展的黄金期。湖南科技职业学院紧抓机遇，办学规模稳步扩大，在校生人数显著增加。
于此同时呢，学院深刻认识到，规模扩张必须与内涵建设同步进行，才能实现可持续发展。

这一时期，学院的工作重点从外延扩张逐步转向内涵提升：

• 深化教学改革：积极探索“项目化教学”、“工作过程导向”等教学模式改革，强调学生实践能力的培养。课程建设取得成效，建成了一批省级、校级精品课程。
• 强化师资队伍：实施“人才强校”战略，一方面引进高学历、高职称人才，另一方面大力加强现有教师的培养培训，特别是推动教师向“双师型”转变，鼓励教师到企业实践锻炼。
• 推进校企合作：将校企合作作为办学的基本路径，与企业的合作从简单的实习安排向共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开展技术研发等深度合作迈进。
• 通过重要评估：学院顺利通过了教育部组织的高等职业院校人才培养工作水平评估，并获得良好评价，这是对学院办学水平和人才培养质量的权威认可，极大地鼓舞了士气，促进了学院各项工作的规范化、标准化建设。

通过这一阶段的努力，学院的综合实力和社会声誉得到了显著提升。

四、 特色发展与质量攻坚（2010年至今）

近年来，随着国家推动高质量发展和产业升级转型，对职业教育提出了新的更高要求。国家相继出台了一系列大力发展现代职业教育的政策措施。湖南科技职业学院积极顺应时代潮流，进入了以强化特色、提升质量为核心的新发展阶段。

这一阶段的显著特征体现在：

• 聚焦品牌专业建设：集中资源重点建设软件技术、室内艺术设计、皮革制品设计与工艺等一批在省内乃至全国具有影响力的品牌专业。这些专业在实训条件、师资队伍、教学改革、技能竞赛等方面取得了突出成绩，成为学院的“金字招牌”。
• 深化产教融合机制：校企合作向更深层次、更制度化方向发展。大规模推行现代学徒制，与行业龙头企业共建了一批产业学院，如与国内知名软件企业共建的软件学院，实现了招生即招工、入学即入企的深度融合。
• 提升服务发展能力：学院更加主动地融入区域经济社会发展，围绕湖南省“三高四新”战略，调整优化专业结构，增设了人工智能、大数据、工业机器人等与战略性新兴产业紧密对接的新专业。
  于此同时呢，大力开展社会培训和技术服务，年社会服务到款额持续增长。
• 加强内部治理：不断完善现代大学制度，推进治理体系和治理能力现代化，优化内部管理流程，提升管理效能和办学活力。
• 扩大国际交流：积极拓展国际交流与合作，引进国外优质职业教育资源，推动师生海外交流学习，提升学院的国际化水平。

当前，湖南科技职业学院正处在内涵式、高质量发展的新起点上。学院全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以提升人才培养质量为核心，以深化产教融合、校企合作为主线，不断改革创新，奋力谱写新时代高职教育发展的新篇章，为服务国家战略和湖南地方经济社会发展做出更大的贡献。其波澜壮阔的校史，是一部艰苦奋斗的创业史，也是一部与时俱进的改革发展史，更是一部追求卓越的奋进史。