大连工业大学的校训是什么,有何历史(大连工大校训渊源)

博学，乃是基础与起点。它源自《礼记·中庸》中的“博学之”，倡导的是一种广泛学习、兼收并蓄的为学态度。对于大连工业大学这样一所以工科为骨干的大学而言，“博学”具有双重含义。其一，它要求学子不能局限于狭窄的专业技能，而应具备宽广的知识视野，融通文理，了解人文、社会、管理等多学科知识，为未来的跨界创新打下坚实基础。其二，在知识爆炸的时代，“博学”也意味着要持续追踪本专业乃至相关领域的最新科技动态与发展前沿，保持知识的广度与新鲜度。这是成为卓越工程师、设计师和科研工作者的首要前提。

精思，是过程与升华。它对应于“审问之，慎思之，明辨之”，强调在博学的基础上进行深入细致的思考、辨析与提炼。“精思”要求师生不满足于知识的表层接收，而要养成批判性思维和系统性思维的习惯，善于发现问题、分析问题和解决问题。在工程实践和科学研究中，“精思”体现为严谨求真的科学态度、精益求精的工匠精神以及对技术原理的深刻洞察。它是将广博知识转化为个人智慧与创新能力的关键环节，是从“知其然”到“知其所以然”的必经之路。

笃行，是实践与躬行。它出自《礼记·中庸》的“笃行之”，意指坚定不移地将所学所思付诸实际行动。“知行合一”是中国传统文化推崇的理想境界，对于应用性极强的工科院校更是如此。大连工业大学历来注重实践教学，强调培养学生的动手能力和工程实践能力。“笃行”就是要求师生将实验室里的发现、图纸上的设计、脑海中的构想，通过扎实的实践变为现实的产品、技术或解决方案。它反对空谈，崇尚实干，体现了学校“服务社会、致用为本”的办学导向。

致新，是目标与境界。它意味着致力于创新，追求革新，最终达到推陈出新的目的。“致新”是前三个环节的最终归宿和价值体现。“博学”和“精思”为创新提供了知识储备和思维工具，“笃行”则为创新提供了实现的途径和验证的舞台。对于一所工业大学，“致新”是其使命所系——通过科技创新推动行业进步，通过设计创新提升生活品质，通过理论创新贡献知识体系。它鼓励师生敢于突破常规，勇于探索未知，在各自的领域追求卓越，创造新的价值。

这八个字相互关联，层层递进，共同构成了大连工业大学的人才培养哲学：以广博的学习为根基，以精深的思考为桥梁，以坚定的实践为途径，最终实现创新的崇高目标。

初创与奠基时期（1958-1990s）：学校的前身是创建于1958年的沈阳轻工业学院，其后历经迁址与发展，1970年迁至大连轻工业学院。这一时期，学校的核心任务是培养国家轻工业体系建设所急需的专业技术人才。当时的办学精神虽未明确凝练为如今的八字校训，但其内核已然萌芽。“笃行”与“致新”的精神尤为突出，学校高度重视学生的生产实习和工程实践，强调技术应用与解决生产实际问题的能力，同时鼓励工艺改良和技术革新，为日后校训的提炼积累了深厚的实践与文化土壤。

发展与凝练时期（1990s-2007）：随着改革开放的深入和高等教育事业的发展，大连轻工业学院的学科领域不断拓宽，从单一的轻工向多科性大学迈进。这一时期，高等教育界普遍开始重视大学精神的提炼和文化建设。学校在总结数十年办学经验的基础上，深刻认识到，未来的工程技术人才不仅需要过硬的专业技能（笃行、致新），更需要宽广的知识面（博学）和深刻的思维能力（精思）以适应瞬息万变的科技发展与市场竞争。于是，融合了传统智慧与现代教育理念的“博学精思，笃行致新”在这一阶段被正式确立为校训。它精准地概括了学校的历史传统，又前瞻性地指明了未来人才的培养方向。

升华与传播时期（2007年至今）：2007年，经教育部批准，学校正式更名为大连工业大学。这次更名是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着其服务面向从传统的“轻工业”扩展到了更为广阔的“大工业”领域，乃至整个社会经济建设。校名虽变，但其精神内核更加坚定。校训“博学精思，笃行致新”在新时期被赋予了更丰富的内涵和更高的期待。

• “博学” 的内涵扩展到对全球科技潮流、跨学科知识、以及国际化视野的追求。
• “精思” 更加强调批判性创新思维和系统设计能力的培养。
• “笃行” 则与国家倡导的“实干兴邦”和“弘扬工匠精神”紧密结合，凸显了实践育人的极端重要性。
• “致新” 更是被提升到服务国家创新驱动发展战略的核心高度，成为学校科研、教学和社会服务的终极目标。

此后，学校通过校园环境建设、入学毕业教育、学术活动、形象标识系统等全方位、多渠道的载体，不断强化校训的宣导与浸润，使其深入每一位师生内心，成为大连工业大学人共同的身份认同和价值追求。

在教育教学体系中：校训直接指导着人才培养方案的制定与实施。学校构建了通识教育与专业教育相结合的课程体系，旨在实现“博学”；推行基于项目、问题和案例的教学方法，鼓励学生质疑与探索，旨在训练“精思”；建有完善的实验教学中心、工程实训中心和校外实习基地，强化毕业设计、生产实习等实践环节，旨在落实“笃行”；设立创新创业学院，组织学生参与“挑战杯”、“互联网+”等各类科技创新竞赛，并将创新学分纳入培养计划，旨在激励“致新”。

在科学研究活动中：学校的科研工作鲜明体现了校训精神。科研人员既注重在基础研究领域进行广泛探索和深度思考（博学精思），更致力于开展应用研究和成果转化，将论文写在祖国的大地上，将技术应用于工厂企业之中（笃行致新）。尤其是在食品科学、轻工技术与工程、纺织科学与工程等优势特色学科领域，产生了一大批推动行业技术革新和产业升级的重大成果，是“笃行致新”最生动的写照。

在校园文化建设上：校训是校园文化的灵魂。学校通过举办“博慧讲坛”邀请各界名家开阔学生视野，组织“精思学术沙龙”促进学术交流，评选“笃行实践标兵”表彰先进典型，展示“致新科技成果”激发创新热情。校园内的路标、雕塑、文化石等景观也常以校训元素进行设计，使师生在耳濡目染中接受其熏陶。

对师生行为的导向作用：校训为全体师生提供了基本的行为规范和道德指引。对于教师，它要求做到学高为师，不断更新知识（博学），潜心教学研究（精思），以身作则（笃行），勇于探索新知（致新）。对于学生，它规划了一条清晰的成长路径：广泛涉猎、深度学习、勤于实践、敢于创新，努力成长为高素质的应用型创新人才。