昌吉学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(昌吉学院建校背景)

昌吉学院坐落于新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州首府昌吉市，是一所由新疆维吾尔自治区人民政府举办的全日制普通本科高等院校。它的历史源远流长，其发展脉络深刻烙印着新中国边疆地区开发建设与教育事业的演进历程，是新疆高等教育体系中的重要组成部分。

追溯其源头，昌吉学院的办学历史始于1959年。当时，新中国已成立十年，社会主义建设和改造事业在全国范围内如火如荼地展开。新疆和平解放后，党和政府高度重视这片辽阔疆域的发展与稳定。鉴于新疆地区，特别是北疆一带基础教育师资极为匮乏的严峻现实，大力发展师范教育，培养一支本土化、高素质的教师队伍，成为巩固新生政权、提高各族群众文化素质、促进民族团结、推动社会进步的迫切任务。

正是在这样的时代召唤下，昌吉回族自治州党委和政府审时度势，决定创办一所旨在为本地培养急需师资的学校。于是，昌吉州师范学校应运而生。它的建立，标志着昌吉地区高等师范教育的萌芽，开启了昌吉有组织、系统化培养专业教育人才的先河。建校之初，条件极为艰苦，但首批教育工作者怀着满腔热血，扎根边疆，为学校的初创和发展奠定了坚实的基础。

在此后的二十余年里，学校虽历经风雨，但始终坚守师范教育的初心，为昌吉州乃至整个新疆北部地区输送了大量基础教育师资，极大地缓解了当地师资短缺的问题，为提升各民族人口文化素质做出了不可磨灭的贡献。

昌吉学院并非一蹴而就，其发展经历了多次重要的资源整合与体制升级，每一次变革都顺应了时代的需求和教育发展的规律。

• 奠基阶段（1959-1978）： 这一时期以昌吉州师范学校为主体。学校在艰难中起步，主要承担中等师范教育的任务，聚焦于培养小学教师。期间，虽受到“文化大革命”的冲击，正常教学秩序一度受到影响，但教育事业的火种得以保存。
• 整合与拓展阶段（1978-2001）： 改革开放的春风为教育事业注入了新的活力。1985年，是在学校发展史上具有里程碑意义的一年。经教育部和自治区人民政府批准，在昌吉州师范学校的基础上，整合其他相关教育资源，建立了昌吉师范专科学校。这一升格，标志着学校从中等师范教育向高等师范专科教育的跨越，办学层次和培养能力得到了显著提升。学校开设的专业不再局限于传统师范类，开始向更广阔的应用领域探索。与此同时，为了满足地方经济建设对应用型人才的急需，昌吉回族自治州还先后成立了昌吉教育学院、昌吉州职工大学等教育机构。这些学校与昌吉师范专科学校并行发展，共同构成了昌吉地区高等教育的重要力量。
• 合并与升本阶段（2001年）： 进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮。国家实施高校管理体制改革和布局结构调整，鼓励有条件的高等专科学校通过资源整合提升为本科院校。2001年5月，经中华人民共和国教育部批准，原昌吉师范专科学校、昌吉教育学院（含新疆广播师范大学昌吉分校）、昌吉州职工大学三校实质性合并，组建并升格为本科层次的昌吉学院。这次合并与升格，是昌吉高等教育资源的一次优化重组，彻底结束了昌吉回族自治州没有全日制普通本科院校的历史，翻开了昌吉高等教育发展的崭新篇章。
• 转型与发展新阶段（2001年至今）： 升格为本科院校后，昌吉学院进入了快速发展期。学校积极适应高等教育发展的新形势和新疆经济社会发展的人才需求，不断调整学科专业结构，在巩固传统师范教育特色的同时，大力发展应用型学科专业，逐步形成了以教师教育为基础，文理并重，工、经、管、法、艺术等多学科协调发展的办学格局。

昌吉学院的建立与发展，绝非孤立事件，而是深深植根于国家与新疆特定历史时期的社会、政治、经济土壤之中，是多重因素共同作用的必然结果。

国家边疆开发与稳定战略的驱动： 新疆地处祖国西北边�，战略地位极其重要。自汉代以来，中央政权均视发展教育为巩固边疆、实现长治久安的重要举措。新中国成立后，这一传统被赋予了新的时代内涵。国家从战略高度出发，将发展边疆民族地区教育视为促进民族团结、维护国家统
一、推动经济社会发展的基石。在第一个五年计划和后续的“三线建设”等国家战略中，对新疆等边疆地区的工业、农业和基础设施投入加大，随之而来的是对各类专业技术人才和管理干部的巨大需求。昌吉学院的前身正是在这种“开发边疆、建设边疆、稳定边疆”的国家宏大叙事背景下创建的，其初衷便是为这一战略目标提供人才支持和智力保障。

新疆本土经济社会发展的人才渴求： 上世纪50年代至70年代，新疆的经济结构仍以农业和畜牧业为主，工业基础十分薄弱。
随着农垦事业的扩大、工矿企业的兴建以及各项社会事业的发展，仅仅依靠内地支援人才已难满足长期需求。培养一支“留得住、用得上、干得好”的本土化人才队伍成为当务之急。昌吉回族自治州作为天山北坡经济带的核心区域之一，其对基础教育师资、农业技术员、基层干部等的需求尤为迫切。昌吉州师范学校及其后续院校的建立，直接回应了这一地方性需求，其培养的人才绝大多数都留在新疆、服务基层，成为了推动新疆现代化建设的生力军。

新中国师范教育体系的构建与普及： 建国初期，全国文盲率居高不下，普及基础教育、扫除文盲是国家的一项重要任务。而完成这一任务的关键在于拥有足够数量的合格教师。
因此，国家高度重视师范教育体系的建设，在全国各地，包括边疆民族地区，布局和建立了一大批师范院校。昌吉州师范学校正是这一全国性师范教育网络在新疆的一个重要节点。它的建立，是国家有计划的师范教育体系向下延伸、覆盖边疆地区的具体体现，旨在为昌吉地区建立一支稳定而专业的基础教育师资队伍。

改革开放与高等教育大众化的浪潮： 1978年之后的改革开放政策，为学校的发展带来了第二次生命。经济建设成为中心工作，社会对人才的需求呈现出多样化和高层次化的特点。昌吉师范专科学校的成立，正是为了适应这一变化，培养更高层次的专门人才。进入新世纪，国家高等教育政策从精英教育向大众化教育转型，为地方高校提供了通过合并、升格实现跨越式发展的历史机遇。昌吉学院正是在这股浪潮中，抓住了政策窗口，完成了从专科到本科的本质性飞跃，从而能够更好地服务于新疆在新时代的高速发展。

多民族文化交融与共同进步的愿景： 新疆是多民族聚居地区，民族团结是生命线。教育，特别是高等教育，在促进民族文化交融、增强国家认同、培养共同建设美好家园的各族青年方面发挥着不可替代的作用。昌吉学院自创建之初，就秉承为各族人民服务的宗旨，招收各民族学生，在教育教学中注重民族团结教育，传播中华优秀传统文化和现代科学知识。学校的存在与发展本身，就是党的民族政策和教育政策在昌吉地区的生动实践，为促进当地各民族交往交流交融、共同进步提供了重要的平台。

历经数十年的积淀与发展，昌吉学院逐步形成了自己独特的办学风格和时代使命。

它始终坚持“师范性”与“地方性”的办学定位。尽管已发展成为综合性本科院校，但其教师教育的传统优势依然得以保持和强化，继续为新疆的基础教育输送着新鲜血液。
于此同时呢，学院紧密围绕昌吉州及新疆的产业结构和发展规划，开设了诸如能源化工、装备制造、食品加工、旅游管理等一系列与地方经济紧密结合的应用型专业，致力于培养服务区域发展的应用型人才。

学院积极探索“应用型”人才培养模式。面对高等教育同质化竞争和市场对人才实践能力的要求，昌吉学院大力推进产教融合、校企合作，加强实验实训条件建设，强调学生实践能力和创新精神的培养，努力使学生学以致用，更好地适应社会需求。

学院深刻践行着“民族团结”的重要职责。作为多民族师生共聚的大家庭，学院持续开展内容丰富、形式多样的民族团结教育活动，营造各民族师生共学、共居、共乐、共进的和谐氛围，引导各族青年牢固树立中华民族共同体意识，肩负起维护新疆社会稳定和长治久安的时代重任。

回顾昌吉学院的校史，就是回顾一部新疆边疆地区高等教育从萌芽、成长到壮大的奋斗史。它因国家与地方的需要而诞生，随时代的变革而发展。从最初培养小学教师的师范学校，到今天涵盖多学科的应用型本科院校，昌吉学院的每一次蜕变，都精准地踩在了国家发展和新疆建设的鼓点上。展望未来，昌吉学院将继续扎根昌吉，立足新疆，面向全国，秉承其优良办学传统，不断提升教育教学质量，为新疆的繁荣稳定和中华民族的伟大复兴培养更多优秀人才，在丝绸之路经济带核心区建设的宏伟蓝图中，书写更加辉煌的篇章。