扬州环境资源职业技术学院哪一年成立建校的(扬州环资学院建校时间)

扬州环境资源职业技术学院的成立背景与时代契机

要深刻理解扬州环境资源职业技术学院的建校年份，必须将其置于更为宏阔的历史坐标系中进行审视。上世纪九十年代，中国改革开放进入深化阶段，经济建设取得举世瞩目成就的同时，资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化等问题也逐渐凸显，成为制约经济社会可持续发展的瓶颈。国家层面日益认识到环境保护的重要性，可持续发展战略被确立为国家基本战略。与此相呼应，社会各领域对掌握环境监测、污染治理、生态保护、资源循环利用等专业知识和实践技能的人才需求呈现爆发式增长态势。

与此同时，中国职业教育体系正经历着一场深刻的变革。传统的中等专业教育和技术教育亟待升级转型，以适应产业升级和技术进步对人才知识结构、能力素质提出的更高要求。高等职业教育作为高等教育的一个类型，迎来了快速发展的黄金时期。国家鼓励兴办特色鲜明、与区域产业结合紧密的高等职业院校，旨在培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。

江苏省作为经济大省、教育强省，同时也是环境压力较为突出的地区之一，敏锐地把握了这一趋势。在扬州市这座历史文化名城，依托其已有的教育资源和区位优势，筹办一所以环境资源为特色、专注于培养相关领域技术技能人才的高等职业学院，便成为顺应天时、地利、人和的战略选择。学院的构想与筹建，正是为了精准对接国家可持续发展战略对人才的需求，填补当时职业教育在环境资源这一新兴交叉领域的空白。

建校历程与官方核准的成立时间

扬州环境资源职业技术学院的正式建立，并非一蹴而就，它经历了一个从酝酿、筹备到最终获得主管部门批准的过程。根据其官方沿革和权威教育年鉴记载，学院是在2003年经江苏省人民政府批准、教育部备案而正式成立的一所全日制普通高等专科学校。这一年份，标志着学院获得了国家教育体系内的法定身份，开始了其作为高等职业院校的办学历程。

学院的成立，往往是在现有教育资源基础上进行整合、提升的结果。在2003年正式建校之前，可能已经存在相关的办学实体或基础，例如某些中专学校或培训中心，它们为学院的最终成立积累了必要的师资、设施和管理经验。正式的批准文件下达，意味着学院的办学层次、专业设置、招生规模等得到了官方确认，具备了独立颁发高等教育学历文凭的资格。从2003年开始，扬州环境资源职业技术学院开始以独立法人的身份，面向全省乃至全国招收高中毕业生，开展高等职业教育。

建校初期的专业设置与办学特色奠定

学院自2003年成立之初，就明确确立了“环境资源”为核心的办学特色。这一特色直接体现在其首批设置的专业方向上。建校初期，学院重点开设了与环境监测与治理、资源利用、生态保护等紧密相关的专业，例如：

• 环境工程技术：聚焦废水、废气、固体废物等污染物的治理技术。
• 资源环境与城市管理：关注资源合理配置与城市环境规划管理。
• 园林技术：服务于城市绿化、生态修复和美丽乡村建设。
• 工业分析与检验：为环境监测和产品质量控制提供技术支撑。

这些专业的设置，具有很强的针对性和前瞻性，紧扣了当时国家环保政策导向和市场需求。学院致力于将学生培养成为具备扎实理论基础、熟练掌握实际操作技能、能够快速适应岗位要求的技术能手。在师资队伍建设上，一方面引进具有高学历和科研背景的专业教师，另一方面积极聘请来自环保企业、监测机构的一线工程师、专家作为兼职教师，强调“双师型”教师队伍的构建。在实训条件建设上，努力搭建与真实工作场景相近的实验室和实训基地，确保实践教学环节的质量。这一切举措，都为学院日后形成鲜明的办学特色和较高的社会声誉奠定了坚实的基础。

成立以来的重要发展阶段与成就

自2003年建校以来，扬州环境资源职业技术学院走过了不平凡的发展道路，其历程大致可以划分为几个关键阶段：

规模扩张与基础夯实阶段（建校初期至2010年前后）：这一阶段，学院主要任务是扩大办学规模，完善基本办学条件，稳定教学秩序。在校生人数逐步增加，校园基础设施如教学楼、图书馆、实验实训楼等陆续建成并投入使用。专业数量在保持环境资源特色的基础上有所拓展，增加了如环境监测技术、节能工程技术、城市水净化技术等更具针对性的专业方向。学院积极参与各项高职院校评估，规范教学管理，提升教学质量。

内涵建设与特色深化阶段（2010年前后至2020年前后）：随着国家示范性（骨干）高职院校建设等项目的推进，学院的发展重点从规模扩张转向内涵建设。这一时期，学院在以下几个方面取得了显著成就：

• 专业建设：打造了一批省级重点专业群、特色专业或品牌专业，环境类专业的核心竞争力进一步增强。课程建设、教材建设成果丰硕。
• 校企合作：深入推进产教融合，与众多环保企业、工业园区建立紧密的校企合作关系，共建产业学院、订单班，共同开发课程和标准。
• 社会服务：依托专业技术优势，积极开展面向社会的职业培训、技术咨询和服务，承担环境监测、环境影响评价等项目，提升了学院的社会影响力和贡献度。
• 师资水平：教师队伍的整体学历、职称结构明显优化，科研和社会服务能力不断提升。

高质量发展与创新突破阶段（近年来）：面对职业教育改革的新形势和生态文明建设的新要求，学院致力于高质量发展。在“双高计划”建设背景下，努力争创高水平专业群。更加注重技术技能创新积累，鼓励师生参与技术创新和技能竞赛。积极探索现代职业教育体系构建，试办本科层次职业教育专业，拓展继续教育和终身学习通道。信息化、智慧校园建设步伐加快，国际交流与合作也有所拓展。

学院成立对区域经济社会发展的贡献

扬州环境资源职业技术学院自2003年成立以来，始终将服务区域经济社会发展作为自己的重要使命。其贡献主要体现在：

人才支撑：学院为江苏省，特别是扬州市及周边地区的环境保护、市政建设、化工、医药、制造业等相关行业输送了大批下得去、留得住、用得上的高素质技术技能人才。许多毕业生已成为企事业单位的技术骨干和管理中坚，为地方的绿色发展、循环发展和低碳发展提供了有力的人才保障。

技术服务：学院利用自身在环境监测、分析测试、污染治理工艺等方面的技术和设备优势，积极为地方政府决策提供数据支持，为中小企业解决环保技术难题，参与地方环境整治和生态建设项目，成为区域环境保护领域不可或缺的技术服务力量。

文化引领：作为一所以“环境资源”命名的院校，学院通过教育教学、校园文化、社会宣传等多种途径，潜移默化地传播生态文明理念，提升学生和公众的环保意识，对于推动形成绿色发展方式和生活方式，建设美丽扬州、美丽江苏起到了积极的促进作用。

展望未来：基于历史起点的持续发展

回顾2003年建校至今的历程，扬州环境资源职业技术学院从无到有、从小到大、从弱到强的发展轨迹，充分证明了其创办的战略正确性和时代必要性。立足新的历史起点，面对国家推动绿色发展、建设美丽中国的宏伟目标，以及职业教育类型化、现代化发展的新要求，学院未来的发展面临着新的机遇与挑战。它需要继续坚守“环境资源”的办学特色，进一步深化产教融合、校企合作，不断提升人才培养质量和社会服务能力，在专业设置上更加紧密地对接新兴产业和未来趋势，在人才培养模式上更加注重创新精神和实践能力的培育，在治理体系上不断完善现代化大学制度。唯有如此，学院才能在新征程上继续书写辉煌，为实现中华民族永续发展培养更多优秀的“绿色工匠”，为生态文明建设做出新的更大贡献。其2003年的建校原点，将永远是激励其不忘初心、砥砺前行的精神财富。