益阳职业技术学院的校训是什么,有何历史(益阳职院校训及历史)

益阳职业技术学院校训的深度解读与历史溯源

益阳职业技术学院，作为一所扎根于湘北大地、致力于培养高素质技术技能人才的高等职业院校，其校园文化的核心与灵魂，集中体现在其校训——“砺学、砺行、弘德、弘技”这八个字之中。这则校训言简意赅，内涵丰富，不仅指明了师生的为学、为人之道，更深刻反映了学院的办学定位、教育理念以及在时代浪潮中的价值追求。要全面理解这则校训，需从其文本内涵、历史生成、现实意义及文化传承等多个维度进行深入探析。

一、 校训的文本内涵与哲学意蕴

“砺学、砺行、弘德、弘技”是一个结构工整、逻辑严密的表述。它由两组动宾短语构成，前后呼应，层层递进，共同构成了一个完整的教育哲学体系。

1. “砺学”与“砺行”：知行合一的实践哲学

• “砺学”：“砺”本义为磨刀石，引申为磨砺、锻炼。“学”即学问、知识。“砺学”强调的是学习并非一蹴而就的轻松之事，而是一个需要下苦功、不断钻研、反复锤炼的过程。它要求师生抵御浮躁，沉潜下来，刻苦攻读专业知识，夯实理论根基。
  这不仅是对学习态度的要求，更是对治学精神的倡导，体现了学院对知识本身的尊重和对学术严谨性的追求。
• “砺行”：“行”指行动、实践。“砺行”则将焦点从书本理论转向社会实践。它强调光有理论知识远远不够，必须将所学付诸实践，在实践中检验、巩固和升华知识。对于职业技术学院的学生而言，“行”具有特殊的重要性，它直接对应着动手能力、操作技能和解决实际问题的本领。“砺行”意味着要在真实的或模拟的工作环境中反复操练，不怕失败，精益求精，磨练出过硬的技术技艺和职业素养。
• 知行关系：“砺学”与“砺行”并列，深刻体现了“知行合一”的中国传统哲学思想，也与现代职业教育“理论实践相结合”的核心原则高度契合。学是行的基础，行是学的目的和检验，二者如同车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。校训将“砺”字同时用于学和行，凸显了无论是知识获取还是技能掌握，都需要经历一个艰苦的、持续的磨练过程。

2. “弘德”与“弘技”：德才兼备的人才标准

• “弘德”：“弘”意为弘扬、光大。“德”指道德、品行。“弘德”居于校训的前半部分，确立了“立德树人”在教育中的根本地位。它要求学院将德育贯穿于教育教学的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的职业道德、社会公德和个人品德。一个技术技能再出色的人，如果德行有亏，也难成大器，甚至可能对社会造成危害。
  因此，“弘德”是人才培养的基石和方向保障。
• “弘技”：“技”即技术、技能。这是职业学院的立身之本和特色所在。“弘技”表明学院以弘扬技术、追求技艺精湛为己任，致力于营造崇尚技能、尊重工匠的校园氛围。它鼓励师生在各自专业领域深耕不辍，勇于创新，不断提升专业技能水平，力争达到“工匠”乃至“大师”的境界，以满足社会对高水平技术技能人才的需求。
• 德技关系：“弘德”与“弘技”并重，明确了学院培养的是“德才兼备”的复合型人才。德为才之帅，才为德之资。良好的品德是技能发挥正面效用的保证，而精湛的技艺则是实现个人价值、服务社会发展的凭借。校训用“弘”字来统领德与技，表达了学院希望所培养的学生不仅能个人修养良好、技术过硬，更能将这种德行和技艺发扬光大，影响和带动周围，为社会做出更大贡献。

校训的八个字形成了一个从内在修养（学、德）到外在表现（行、技），从基础要求（砺）到高阶追求（弘）的严密逻辑闭环，完整勾勒出了益阳职业技术学院理想中的师生画像和人才培养蓝图。

二、 校训的历史生成与时代背景

益阳职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学院的发展历史、地域文化以及国家职业教育政策的大背景之中。

1. 学院发展历程的凝练

益阳职业技术学院的办学历史可以追溯到多年以前，其前身可能包含了多所中等专业学校或职业培训机构。在漫长的办学实践中，学院逐渐积累了对职业教育规律的深刻认识。从最初侧重于单一技能传授，到后来认识到全面发展的重要性；从强调就业导向，到升华至立德树人的高度，这一演进过程必然需要一种精神旗帜来引领和总结。校训正是在这样的背景下，经过学院领导、专家学者和师生代表的广泛讨论与深思熟虑后确立的。它是对学院过去办学经验的总结，也是对未来发展方向的规定。

2. 地域文化传统的滋养

益阳地处湘北，历史悠久，文化底蕴深厚，是湖湘文化的重要发源地之一。湖湘文化素来具有“经世致用”、“敢为人先”、“实事求是”的精神特质。这种文化基因深深影响着本地教育机构的价值取向。“砺学砺行”中对实践和行动的强调，与“经世致用”的思想一脉相承；“弘德弘技”中对德行与功业的并重，也体现了湖湘文化追求“内圣外王”的理想人格。校训汲取了地域文化的精华，使其具有鲜明的地方特色和深厚的文化根基。

3. 国家职业教育方针的呼应

进入新世纪以来，我国职业教育迎来了快速发展的黄金时期。国家层面反复强调职业教育要“服务发展、促进就业”，要坚持“产教融合、校企合作、工学结合”的办学模式，要培养“德技并修、知行合一”的高素质劳动者和技术技能人才。益阳职业技术学院的校训，完全契合了这一国家战略和政策导向。“砺行”与“弘技”直接对应了提升职业技能、促进就业创业的要求；“砺学”与“弘德”则体现了对学生可持续发展和全面素质的培养。可以说，校训是学院积极响应国家号召，将宏观政策内化为自身办学理念的集中体现。

因此，益阳职业技术学院的校训是其自身历史、地域文化和国家时代要求三者交汇融合的产物，具有强烈的现实针对性和历史必然性。

三、 校训的现实意义与践行路径

校训的价值在于其指导实践的力量。“砺学、砺行、弘德、弘技”不仅仅镌刻在墙上，更应渗透到学院教育教学、管理服务和校园文化建设的方方面面，成为全体师生共同遵守的行为准则和价值追求。

1. 对学生的指引意义

• 确立学习态度：校训告诫学生，大学学习不再是被动接受，而是主动“砺练”的过程。要珍惜时光，刻苦钻研，掌握扎实的专业理论基础。
• 明确成长路径：它为学生规划了一条清晰的成长路径：在刻苦学习（砺学）的同时，积极投身实践（砺行）；在修炼个人品德（弘德）的基础上，精通专业技术（弘技）。这有助于学生克服重技能轻德行、或重理论轻实践的片面倾向。
• 塑造职业精神：“砺”与“弘”二字有助于培养学生吃苦耐劳、精益求精、追求卓越的工匠精神和职业素养，为未来职业生涯奠定坚实基础。

2. 对教师的教育要求

• 改进教学方法：教师需遵循“知行合一”原则，在教学中不仅要传授知识（砺学），更要设计丰富的实践环节（砺行），如实验、实训、项目教学等，让学生在做中学。
• 担当育人职责：教师应成为“弘德”的表率，言传身教，将社会主义核心价值观和职业道德教育融入专业教学，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
• 提升双师素质：校训激励教师自身要不断“弘技”，积极参与企业实践，提升自身的专业技能和水平，努力成为既懂理论又会实践的“双师型”教师。

3. 对学院管理的导向作用

• 完善课程体系：学院应构建基于校训理念的课程体系，加大实践教学比重，开设丰富的思政课程和人文素养课程，确保“德、学、行、技”四个方面都能在课程中得到体现。
• 优化评价机制：建立多元化的评价标准，不仅关注学生的学业成绩和技能等级，还要将实践表现、思想品德、创新精神等纳入评价体系。
• 营造校园文化：通过开展技能竞赛、表彰先进典型、建设企业文化长廊、邀请劳模工匠进校园等活动，营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”和“厚德精技”的浓厚校园文化氛围。

四、 校训的文化传承与未来展望

校训是学院文化基因的核心载体，其生命力在于持续传承和不断发展。

在文化传承方面，益阳职业技术学院需要通过入学教育、毕业典礼、校庆活动等重要仪式，反复宣讲和诠释校训精神，使其深入人心。将校训元素融入校园景观设计，如命名楼宇、设立校训石等，使其无处不在，潜移默化地影响师生。挖掘和宣传践行校训精神的优秀师生案例，让抽象的理念变得具体可感，增强其感染力和号召力。

面向未来，随着产业升级和技术变革的加速，职业教育面临新的挑战和机遇。益阳职业技术学院的校训“砺学、砺行、弘德、弘技”依然具有强大的生命力。“砺学”的内涵将扩展到终身学习和跨界学习；“砺行”的场域将延伸到虚拟仿真和智能工厂；“弘德”的要求将更加注重科技伦理和社会责任；“弘技”的目标将指向人工智能、大数据等前沿领域的精湛技艺。校训精神将引领学院不断适应新变化，深化教育教学改革，为区域经济社会发展培养出更多能够担当民族复兴大任的时代新人。

益阳职业技术学院的校训“砺学、砺行、弘德、弘技”是一个内涵深刻、结构严谨、源远流长的精神标识。它源于历史，契合当下，指引未来，是全院师生共同的价值坐标和行动指南。深刻理解并自觉践行这一校训，对于个人成长、学院发展乃至社会进步，都具有十分重要而深远的意义。