平顶山工业职业技术学院校训是什么，校长介绍(平顶山学院校训校长)

平顶山工业职业技术学院的校训“崇德尚能，知行合一”，言简意赅，内涵丰富，是其办学历史、教育理念和人才培养目标的集中体现。这八个字，犹如一座灯塔，指引着学院的教育教学方向和师生的成长路径。

一、校训的构成与核心内涵

校训由三个紧密关联的部分构成：

• 崇德：“崇”是推崇、崇尚，“德”指道德、品行。这要求学院将立德树人作为根本任务，引导师生明大德、守公德、严私德，培养具有高尚职业道德、社会公德和个人品德的技术技能人才。在职业教育领域，“德”不仅包含一般意义上的道德规范，更强调工匠精神、职业操守、敬业精神、诚信品质和团队合作意识，这是学生未来立足社会、服务社会的基石。
• 尚能：“尚”是尊崇、注重，“能”指能力、技能。这突出了职业教育的核心特征，即高度重视学生专业实践能力、技术创新能力和综合职业能力的培养。学院通过完善的实训体系、校企合作、技能大赛等途径，使学生掌握扎实的专业知识和娴熟的操作技能，具备解决生产一线实际问题的本领，成为社会急需的“能工巧匠”。
• 知行合一：这是中国古代哲学的重要思想，强调认识与实践的统一。在校训中，它既是方法论，也是目标。它要求教育教学不能停留在理论灌输，必须紧密结合实践，让学生在实践中深化对知识的理解，又将所学知识应用于实践，实现理论与实践的循环促进、无缝对接。对于职业技术学院的学生而言，“知行合一”尤为重要，它直接关系到其职业技能的熟练程度和就业竞争力。

这三个部分并非孤立存在，而是形成了一个有机整体。“崇德”是方向和灵魂，确保“能”用在正途；“尚能”是基础和核心，是职业教育的立身之本；“知行合一”是路径和桥梁，连接“德”的修养与“能”的提升，是实现人才培养目标的根本方法。

二、校训与办学实践的结合

校训的精神已深度融入平顶山工业职业技术学院的各项办学实践中：

在人才培养方案制定上，学院坚持德育为先、能力为重的原则，将职业道德教育贯穿于专业教学全过程，同时加大实践教学比重，构建了基于工作过程的课程体系，确保学生“学中做、做中学”。

在师资队伍建设方面，学院既注重教师的师德师风建设，也强调教师的“双师”素质培养，鼓励教师深入企业实践，提升自身的实践教学能力，从而更好地指导学生实现“知行合一”。

在校园文化建设中，学院通过开展主题教育活动、邀请劳模和技能大师进校园、举办技能文化节等方式，营造崇尚技能、锤炼品德的文化氛围，使校训精神内化于心、外化于行。

在校企合作、产教融合方面，校训中的“知行合一”得到了最直接的体现。学院与众多企业建立深度合作关系，共建产业学院、实训基地，开展订单培养，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境和技术标准，实现学习与就业的无缝衔接。

三、校训的时代意义与价值

在新时代背景下，国家对职业教育提出了更高的要求，旨在培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。平顶山工业职业技术学院的校训“崇德尚能，知行合一”与此高度契合。

它回应了社会对人才德才兼备的呼唤。
随着产业升级和经济转型，企业不仅需要员工具备高超的技能，更需要其拥有良好的职业素养和稳定的心理品质。校训将“德”置于首位，抓住了人才培养的根本。

它契合了职业教育类型教育的定位。职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。校训强调“尚能”和“知行合一”，凸显了职业教育重实践、重应用的鲜明特色，有助于坚定学院办好职业教育的信心和决心。

它指引着学生可持续发展的道路。“知行合一”的理念鼓励学生养成终身学习的习惯，不仅学会具体的技能，更掌握学习的方法和适应未来变化的能力，为他们的长远职业发展奠定坚实基础。

平顶山工业职业技术学院的校训是其精神旗帜与文化基因，它源于实践，指导实践，并随着时代发展不断焕发新的生命力，持续引领着学院在高等职业教育的道路上稳步前行。

校长是一所学校的行政负责人和学术领袖，其理念、能力和行动对学校的发展起着至关重要的作用。对于平顶山工业职业技术学院这样一所处于快速发展期的职业院校而言，校长的战略眼光、管理艺术和改革魄力更是关乎其能否在竞争激烈的高等教育领域中抓住机遇、实现跨越式发展。虽然校长人选可能会随着时间推移而发生正常更迭，但每一任校长都会在任期内留下深刻的个人印记，推动学校朝着特定目标前进。

一、校长的核心职责与素质要求

职业技术学院校长的职责是多维度和挑战性的，主要包括：

• 把握办学方向：坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，确保学校各项工作符合国家职业教育发展的战略要求。
• 制定发展战略：基于对经济社会发展趋势、职业教育发展规律和学校自身条件的深刻理解，提出具有前瞻性的发展愿景，制定中长期发展规划，并组织实施。
• 推进教育教学改革：领导专业建设、课程改革、教学模式创新、实训条件改善等核心工作，不断提升人才培养质量。
• 深化产教融合校企合作：作为关键推动者，积极拓展与政府、行业、企业的合作渠道，构建互利共赢的合作机制，提升学校服务区域产业发展的能力。
• 加强师资队伍建设：吸引、培养和留住高水平“双师型”教师，优化师资结构，激发教师队伍的积极性和创造性。
• 优化内部治理：完善现代大学制度，提升管理效能，营造民主、和谐、奋进的校园氛围。

胜任这些职责，要求校长具备以下素质：坚定的政治立场、深厚的教育情怀、先进的职业教育理念、丰富的管理经验、开阔的行业视野、卓越的沟通协调能力和勇于改革创新精神。

二、治校方略的关键维度

一位有作为的校长，其治校方略通常会围绕以下几个关键维度展开：

1.坚持立德树人根本任务

将思想政治工作贯穿教育教学全过程，构建“三全育人”格局。强化社会主义核心价值观教育，注重培养学生的工匠精神、劳模精神和职业道德，确保培养的人才既具才，更有德。

2.强化内涵建设，提升办学质量

聚焦人才培养这一中心工作，以专业建设为龙头，动态调整优化专业结构，使之紧密对接区域产业链、创新链。加大课程改革力度，推动课堂革命，推广项目式教学、案例教学等教学方法。高度重视实践教学环节，加强校内外实训基地建设，完善质量保障体系。

3.深化产教融合，服务地方发展

将此作为学校发展的突破口和生命线。主动融入区域经济社会发展大局，与龙头企业共建产业学院、技术技能创新平台、大师工作室等。探索中国特色学徒制，开展订单培养、技术培训、协同攻关，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

4.打造高水平“双师型”教师队伍

实施人才强校战略，通过内培外引，优化教师队伍结构。建立教师企业实践制度，鼓励教师参与技术研发和社会服务。完善教师评价和激励机制，激发教师投身教学改革和人才培养的积极性。

5.推进治理体系和治理能力现代化

完善以章程为核心的内部管理制度体系，推进管理重心下移，激发二级院系的办学活力。加强信息化建设，提升管理服务的精细化、智能化水平。营造开放、包容、鼓励创新的学术氛围和工作环境。

6.拓展对外开放与合作

在立足地方的同时，具备国际视野，积极拓展与国内外同类优质院校、教育机构的交流与合作，引进先进教育理念和资源，提升学校的国际影响力和竞争力。

三、校长领导力与学校文化塑造

校长的领导力不仅体现在战略规划和制度设计上，更体现在其对学校文化的塑造上。一位优秀的校长会通过自身的言行举止、价值倡导和管理风格，潜移默化地影响学校的组织文化。
例如，强调“崇德尚能，知行合一”的校训，校长自身需要成为践行这一校训的楷模。他/她倡导实干精神，学校就会形成注重实践的氛围；他/她鼓励创新宽容失败，学校就会充满活力；他/她强调团结协作，学校就会拥有强大的凝聚力。

校长通过设立明确的目标、建立有效的沟通渠道、公平公正地处理事务、关心师生成长，能够赢得广泛的信任和支持，从而汇聚起推动学校发展的强大合力。这种基于共同价值观和文化认同的软实力，是学校持续健康发展的深层动力。

因此，了解平顶山工业职业技术学院的校长，不仅仅是了解其个人简历，更重要的是理解其治校理念、战略重点和正在推动的重大改革举措。这些要素共同勾勒出学校在当前阶段的发展轨迹和未来图景。校长的决策与行动，正深刻地影响着这所学院在新时代职业教育版图中的位置和高度。

平顶山工业职业技术学院的发展历程，是一部不断适应社会需求、深化教育改革、提升办学水平的奋斗史。校训“崇德尚能，知行合一”作为其精神内核，历久弥新，持续为师生提供价值引领和精神动力。而历任校长，特别是现任校长，作为学校的领导者，承前启后，将其教育理念与管理智慧融入办学实践，在复杂的教育环境中把握方向、谋划未来。二者共同作用，塑造了学校的独特气质，也决定了其服务学生成长成才、服务地方经济社会发展的能力与成效。面向未来，随着国家职业教育改革发展的深入推进，平顶山工业职业技术学院必将在其校训精神的指引和有力领导的带领下，继续书写高质量发展的新篇章，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。