西北大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(西北大学建校背景)

西北大学的历史源头，可以追溯到20世纪初中国社会剧烈变革的时代。晚清时期，在甲午战争失败的强烈刺激下，变法图强成为社会思潮的主流。洋务派提出的“师夷长技”虽然未能挽救清王朝的覆灭，但其引进西学、兴办实业的理念对后世产生了深远影响。至清末“新政”，教育改革是其重要内容，废科举、兴学堂成为大势所趋。当时的现代高等教育资源绝大部分集中在东部沿海地区，广袤的西北内陆则几乎是一片空白。这种教育布局的极端不平衡，严重制约了西北地区的经济社会发展，也不利于国家的整体稳定和边疆巩固。

辛亥革命后，建立共和，开发西北、巩固边防的呼声日益高涨。许多有识之士认识到，西北的落后不仅是经济问题，更是关系国家主权和领土完整的重大政治问题。欲开发西北，必先发展教育，尤其是高等教育，以培养专门人才。在此背景下，设立一所服务于西北地区的高等学府被提上日程。1912年，时任陕西都督的张凤翙和几位具有远见卓识的士绅，如康寄遥、郗朝俊等，倡议在西安设立“西北大学”。他们设想中的这所大学，应是一所综合性大学，旨在培养西北建设所需的政治、经济、法律、教育等各方面人才。这一倡议得到了当时陕西地方政府的支持，并开始了初步的筹备工作。由于民国初年政局动荡，军阀割据，陕西地方财政困窘，这一良好的开端并未能立即转化为稳定的办学实践，学校的筹建工作步履维艰，最终因经费无着而一度中断。尽管如此，这次早期的尝试播下了西北高等教育的种子，明确了在西北设立高等学府的必要性和紧迫性，为后来的复校奠定了舆论和思想基础。

与此同时，在北京（时称北平），另一条与西北大学密切相关的教育脉络也在发展。那就是国立北平大学的发展历程。北平大学在其演变过程中，整合了包括北京大学、北京师范大学、北京法政大学等多所院校的资源。1925年，北平大学曾一度设有“大学院”，试图构建一个大学联合体。这些在北京积累的高等教育经验、师资力量和办学模式，虽然在空间上远离西北，但在未来西北大学的重建中，将通过教师流动、制度借鉴等方式，产生重要的影响。可以说，西北大学的渊源是双重的：一方面根植于陕西地方士绅和官员为开发西北而进行的本土努力；另一方面，也间接吸收了来自北京等教育中心地区的先进办学理念。

进入20世纪20年代，国内要求“开发西北”的浪潮再次兴起。社会各界对西北的战略地位、资源价值及其与国家命运的关系有了更深刻的认识。在这一社会氛围下，在陕西建立一所高等学府的呼声再次高涨。1923年，在陕西省长刘镇华的支持下，利用前清“关中书院”旧址，创办了“西北大学”。这被视为西北大学建校史上的一个重要起点。学校初设文、法、商、农等科，旨在成为一所综合性大学。初创时期的西北大学面临着极其严峻的挑战。

• 经费短缺：当时陕西乃至整个西北地区经济落后，政府财政拮据，无法为大学提供稳定充足的办学资金，经常拖欠教职员工薪资，导致教学设备简陋，师资队伍不稳定。
• 师资匮乏：西北地区远离文化中心，难以吸引和留住高水平教师。学校虽尽力从外地延聘学者，但整体师资力量仍十分薄弱。
• 政局动荡：20年代的中国，军阀混战不休，陕西地处要冲，战乱频仍，学校正常的教学秩序时常被打破，校舍也屡遭军队占用，办学环境极其恶劣。

尽管困难重重，早期的西北大学师生仍坚持办学，为西北培养了一批最早接受现代高等教育的知识人才。由于基础过于薄弱，加上1926年西安围城事件的严重冲击，这所初创的西北大学在勉强维持数年后，于1927年被迫停办。学校停办后，其部分资源和师资并入了随后成立的“西安中山学院”（后改为“陕西省立西安高级中学”），为西北地区中等教育的发展做出了贡献，也保留了高等教育的火种。

1931年“九一八”事变后，日本帝国主义侵华步伐加快，华北局势日益危急。东北沦陷，华北告急，国民政府和社会各界对战略后方的西北地区更加重视，“西北开发”被赋予了抗战备战的紧迫意义。为适应这一形势，1937年，国民政府教育部决定在西安重建西北大学。此次重建，是在国难当头的背景下，为保存国家教育文化命脉、为长期抗战培养后方建设人才而采取的战略举措。重建工作迅速展开，校址选定在西安城西南的唐代木塔原址附近。就在重建工作紧锣密鼓进行之时，1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，全面抗日战争开始，重建计划被迫再次调整。

全面抗战的爆发，彻底改变了中国高等教育的格局。为躲避战火，保存文化和教育实力，东部沿海和华北地区的大批高校纷纷内迁。西北地区，特别是西安，作为重要的战略后方，接收了多所内迁院校。这一时期，成为西北大学历史上一个特殊而重要的阶段——与内迁院校的融合办学时期。

原本计划重建的西北大学，其校舍和部分资源为内迁高校提供了落脚点。其中，最具代表性的是国立北平大学、国立北平师范大学和国立北洋工学院（即后来的北洋大学）的内迁。这些学校初迁至西安，组成了“西安临时大学”。1938年，因日军逼近潼关，西安受到威胁，“西安临时大学”又南迁至陕西汉中地区的城固、古路坝等地，并改名为“国立西北联合大学”。

“国立西北联合大学”的存在时间虽然不长，但其意义极为深远。它汇集了来自平津地区的众多知名学者和优秀学生，将国内一流的教育资源和学术风气带到了相对闭塞的西北。在城固等地的艰苦环境中，师生们秉持教育救国的信念，坚持教学与研究，弦歌不辍。西北联大下设文理、法商、师范、工、医、农六个学院，几乎涵盖了当时高等教育的所有主要门类，其规模和完整性在西北地区是空前的。

由于内部管理体制、学科整合以及战时交通不便带来的困难等因素，国民政府教育部于1939年决定将西北联合大学再次改组，将其分立为五所独立的国立学院：

• 国立西北大学（由文理、法商学院等组成）
• 国立西北工学院（由工学院为主体）
• 国立西北农学院（由农学院为主体）
• 国立西北医学院
• 国立西北师范学院（由师范学院为主体）

这次分立，从表面上看是西北联合大学的解体，但实际上却是将优质的高等教育资源永久性地植根于西北的重大举措。分立后的五所学院，各自在特定领域深耕发展，共同构成了抗战时期乃至此后西北高等教育的主力军。其中，国立西北大学继承了西北联大的文、理、法商等基础学科，校址最初设在城固。在抗战最艰苦的岁月里，西北大学的师生们在物质条件极其匮乏的情况下，依然坚持学术研究，开展社会调查，服务地方社会，不仅为抗战培养了大量人才，也使学校自身在艰难困苦中得到了锻炼和发展，“公诚勤朴”的校训精神也在这一时期得以淬炼和形成。抗战胜利后，1946年，西北大学最终迁回西安，落户于现址（西安碑林区太白北路），迎来了新的发展阶段。

1949年中华人民共和国成立，中国高等教育进入了一个全新的历史时期。建国初期，国家百废待兴，高等教育事业也被纳入国家计划经济和社会发展的整体框架之中。为适应国家工业化建设和培养专门人才的需要，中央政府于1952年进行了大规模的院系调整。这次调整对西北大学产生了深远的影响。

院系调整的方针是“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”。根据这一方针，西北大学这所综合性大学的很多工科、医科、农科、师范科等应用性较强的院系被分离出去，与其他院校的相关科系合并，组建了独立的专门学院。例如：

• 西北大学的医学院独立发展为西安医学院（后为西安医科大学，现为西安交通大学医学院的一部分）。
• 师范学院独立为西安师范学院，后发展为陕西师范大学。
• 经济系、法律系等调出，支援了其他财经、政法院校的建设。
• 部分工科资源并入了新成立的西北工业大学等院校。

经过调整，西北大学保留了文、史、哲、数、理、化、生、地等基础学科，成为了一所文理为主的综合性大学。这次调整虽然在短期内削弱了西北大学的学科综合性，但使其基础学科的力量相对集中，为后来这些学科的发展奠定了一定的基础。
于此同时呢，被分出的院系成长为一所在各自领域实力雄厚的大学，客观上促进了西北地区高等教育体系的完善和整体水平的提高。

在五六十年代，西北大学进入了一个相对稳定的建设时期。学校根据国家需要，调整专业设置，加强师资队伍建设，扩大招生规模。在地质、地理、生物、历史（特别是西北区域史、中东史）、经济等学科领域逐渐形成了自己的特色和优势。一批著名的学者，如地质学家张伯声、历史学家侯外庐、陈登原等在校执教，提升了学校的学术声誉。学校也开始招收研究生，科研工作逐步开展，为国家和西北地区培养了大批建设人才。尽管其间也受到一些政治运动的干扰，但总体上教学科研秩序基本正常，学校实力稳步提升。

1978年改革开放以来，西北大学迎来了历史上发展最快、成就最显著的时期。
随着国家工作重心转移到经济建设上来，以及“科教兴国”战略的实施，高等教育受到了前所未有的重视。西北大学抓住这一历史机遇，锐意改革，开拓进取，实现了从教学型大学向教学科研并重型大学，再向研究型大学的重大跨越。

在学科建设方面，学校恢复了法学、经济学等一批应用文科，并大力发展了信息科学、材料科学、环境科学等新兴交叉学科，重新构建了综合性大学的学科布局。传统的优势基础学科，如地质学、物理学、化学、生物学、历史学、经济学等，得到了进一步加强，并依托地处西北的区位优势，在大陆动力学、早期生命演化、世界史（中东史）、中国思想史、秦汉史、理论经济学、能源经济学等领域形成了全国领先的学术地位。学校先后入选国家“211工程”重点建设大学和“中西部高校综合实力提升工程”，并于2017年入选国家“世界一流学科建设高校”，其地质学、考古学等学科被确定为重点建设学科。

在人才培养方面，学校不断扩大办学规模，深化教学改革，建立了从学士、硕士到博士的完整人才培养体系。研究生教育特别是博士生培养得到了极大发展。学校注重培养学生的创新精神和实践能力，人才培养质量显著提高，为国家输送了数以十万计的高素质专门人才，其中许多人成为各行各业的骨干力量，尤其是在西北地区的经济、文化、教育、科技等领域发挥着中流砥柱的作用。

第三，在科学研究方面，学校的整体科研实力和创新能力大幅提升。承担了大量国家级重大、重点科研项目，在基础研究和应用研究领域取得了一系列重要成果，获得多项国家自然科学奖、国家科技进步奖和国家教学成果奖。学校还积极服务地方经济社会发展，在油气勘探、生物医药、文物保护、区域规划等领域为国家和陕西省提供了重要的智力支持和技术服务。

第四，在对外交流与合作方面，学校秉持开放办学的理念，与国外众多知名大学和科研机构建立了广泛的合作关系，开展了深入的学术交流、合作研究和师生互换项目，国际化办学水平不断提高。

回顾西北大学百年多的风雨历程，其发展轨迹与中国近现代史紧密交织。从晚清民初开发西北的呼唤中萌芽，在抗战烽火中淬炼成型，经历建国初期的调整与建设，在改革开放的春风中焕发青春。它始终秉承“公诚勤朴”的校训，以振兴中华、服务西北为己任，虽历经坎坷，却生生不息，薪火相传。今天的西北大学，已经发展成为一所学科门类齐全、办学特色鲜明、在国内外具有重要影响的综合性研究型高等学府，继续在为民族复兴和国家现代化建设培养优秀人才、探索科学真理、传承创新文化的道路上奋勇前行。其历史，不仅是一所大学的成长史，更是西北地区乃至中国高等教育现代化进程的一个缩影。