广西演艺职业学院有没有院士，大概多少(广西演艺职业学院院士数量)

要深入理解广西演艺职业学院与院士的关系，首先必须将视角置于中国独特的学术荣誉体系和高等教育分类发展的大背景下。中国的院士制度，主要包括中国科学院院士和中国工程院院士，代表着国家在科学技术与工程技术领域的最高学术荣誉。院士的评选过程异常严谨，其标准侧重于候选人在基础研究或应用研究方面取得的系统性、原创性重大突破，以及对国家科技进步和经济社会发展产生的深远影响。获得院士称号的专家学者，绝大多数其工作平台集中于“双一流”建设高校、国家级科研机构或关乎国计民生的重点企业研发中心。

与此相对，高等职业院校，包括广西演艺职业学院在内，在中国高等教育谱系中扮演着不可或缺但职能鲜明的角色。它们的核心任务是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。办学特色强调“应用性”和“职业性”，课程设置、教学内容和人才培养模式紧密对接行业需求和技术发展前沿。师资队伍建设的重点在于打造兼具扎实理论功底和丰富实践经验的“双师型”教师队伍，而非以培育或引进从事尖端基础科学研究的院士为主要目标。

因此，从宏观层面看，院士这一顶级学术头衔与以应用技能培养为核心的高等职业院校之间，存在着天然的领域区隔和定位差异。要求一所职业艺术学院拥有专职院士，既不现实，也未必符合其最优发展路径。评价一所高职院校的师资实力，更应关注其“双师型”教师比例、行业企业专家的融入程度、教师的技术研发与艺术创作成果转化能力等更具实际意义的指标。

广西演艺职业学院自创办以来，始终将师资队伍建设作为立校之本、发展之基。学院深刻认识到，对于艺术类高职院校而言，教师的艺术造诣、实践能力和教学水平直接决定了人才培养的质量。
因此，学院师资构成呈现出鲜明的职业教育和艺术教育特色。

• 主干力量：“双师型”教师团队

  学院师资的中坚力量是规模可观的“双师型”教师。这些教师不仅持有高校教师资格证，具备系统的专业理论知识，更拥有在艺术院团、传媒机构、文化企业等一线岗位工作的丰富经历，或持有相关的行业高级职业资格证书。他们能够将最新的行业动态、实操技巧和项目经验融入课堂，确保教学内容的先进性与实用性。

• 重要补充：行业专家与兼职教师

  为了弥补校内师资在特定前沿领域或特殊技能方面的不足，并加强校企合作、产学融合，学院积极从区内外知名艺术院团、广播电视机构、文化传播公司等聘请了一批具有较高声望和丰富实践经验的行业专家、艺术大师、知名演员、导演、设计师等担任兼职教师或客座教授。这批校外优质资源为学生们带来了最鲜活的行业案例和最直接的实践指导。

• 领军人物：高级职称与专业带头人

  学院拥有一批具有正高级、副高级专业技术职务的教师，他们通常在各自的专业领域，如舞蹈、音乐、表演、播音主持、艺术设计等，具有较深的学术积淀和艺术成就，承担着专业建设、课程改革和青年教师培养的重任，是学院师资队伍中的领军人物。

在梳理上述师资构成时，可以明确的是，在学院的官方介绍和公开信息中，并未出现中国科学院院士或中国工程院院士的身影。这再次印证了前文的基本判断：广西演艺职业学院目前没有常驻的、属于本院编制的院士。对于“大概多少”的询问，答案是非常明确的零。这一事实并非意味着学院师资薄弱，而是由其办学类型和人才培养目标所决定的常态现象。

将是否有院士作为衡量一所高职院校实力的唯一或核心标准，是一种认知上的偏差。对于广西演艺职业学院这类院校而言，“高层次人才”的内涵远比“院士”这一特定头衔更为丰富和切合实际。学院追求和倚重的高层次人才，至少应包括以下几个维度：

• 行业领军人才与艺术大师： 在戏剧戏曲、舞蹈、音乐、美术、设计等具体艺术领域享有盛誉，其作品或表演获得国家级、省部级重要奖项，对行业发展有显著影响力的艺术家。他们可能拥有“国家一级演员”、“国家一级导演”、“工艺美术大师”等称号，其价值对于艺术院校而言，堪比研究型大学中的院士。
• 高水平“双师型”教学名师： 不仅实践能力突出，同时教学艺术精湛，在职业教育领域获得广泛认可，如获得“教学名师”、“优秀教师”等称号的教师。他们是保障教学质量的核心。
• 具有重要影响力的项目负责人与创新团队带头人： 能够牵头承担重大横向课题（如大型演艺项目策划、地方文化品牌打造、文创产品研发等），带领团队完成具有显著社会效益和经济效益的实践项目，推动技术服务与创新。
• 知名客座教授与特聘专家： 通过柔性引进方式，邀请国内外知名学者、艺术家、企业高管等定期来校讲学、开展 workshops、指导专业建设，为学生和教师打开视野，对接高端资源。

因此，评价广西演艺职业学院的师资水平，应着眼于其在上述多元维度上的人才储备和建设成效，而非执着于一个与其办学定位关联度不高的院士数量指标。

认清自身没有院士的客观现实，并不意味着广西演艺职业学院在人才工作上可以无所作为。恰恰相反，学院更应立足实际，精准施策，走出一条符合自身发展规律的人才强校之路。

• 坚定不移强化“双师型”教师队伍建设： 这是高职院校师资建设的根本。应完善教师赴企业实践锻炼的制度，鼓励教师考取行业顶级资格证书，参与真实项目，将“双师”素质的提升落到实处。
• 加大柔性引智力度，构建“候鸟型”专家库： 对于院士级别的顶尖科学家或艺术家，虽然难以全职引进，但可以通过设立大师工作室、举办高端论坛、合作开展艺术创作或文化研究项目等方式，建立长期稳定的合作关系，使其智慧资源为我所用。
• 培育内部领军人才，激发内生动力： 重视校内现有优秀中青年教师的培养，通过设立人才项目、提供科研创作经费、支持国内外访学进修等方式，帮助他们成长为在区内外有影响力的专业带头人或教学名师。
• 深化产教融合，引进行业真才实学之士： 依托校企合作平台，将更多来自行业一线的技术能手、管理精英、艺术骨干请进校园，担任产业导师或兼职教师，优化师资结构，注入鲜活力量。
• 营造尊重人才、善待人才的良好生态： 建立科学的人才评价机制，不唯职称、不唯头衔，更看重实际贡献和教学效果，为各类人才施展才华创造宽松、公平、积极向上的环境。

广西演艺职业学院目前没有院士，这是一个基于院校类型和中国学术体制得出的客观事实。这并不妨碍学院通过聚焦于应用型、技能型师资队伍的建设，特别是打造高水平的“双师型”教师团队和引入多元化的行业高端人才，来切实提升其办学实力和人才培养质量。未来的发展道路上，学院应继续坚持特色化办学方向，构建起与自身使命相匹配、能够有力支撑区域文化艺术产业发展的高素质专业化师资体系。