浙江农林大学校训是什么，校长介绍(浙农大校训校长)

浙江农林大学的校训是“求真、敬业”。这短短四字，是学校历经六十余载风雨洗礼而沉淀下来的文化精髓与精神核心，它如同灯塔，照亮了无数学子的成长之路，也如同基石，奠定了学校稳健发展的坚实基础。

“求真”的深刻内涵

“求真”，首先体现的是一种严谨的科学态度和不懈的探索精神。对于一所以农林、生物、环境等学科为优势和特色的大学而言，“求真”意味着要深入自然、洞察规律，在基础研究和应用研究领域追求真理、揭示奥秘。它要求师生在面对复杂的科学问题时，必须具备实事求是的作风，不唯书、不唯上、只唯实，敢于质疑，勇于创新。无论是实验室里的反复验证，还是田间地头的观察实践，都是对“求真”精神的具体诠释。

“求真”也蕴含着追求真理、崇尚真知的为学之道。在大学这个知识殿堂里，传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知是永恒的主题。“求真”鼓励师生保持对知识的渴望和对智慧的追求，在学术道路上耐得住寂寞，经得起诱惑，恪守学术规范，反对学术不端，以真诚的态度对待学问，以真实的成果贡献社会。

更深层次地看，“求真”还指向一种人生境界，即追求人格的真实与真诚。它教育学生要做一个诚实守信、襟怀坦荡的人，在道德修养上不断自我完善，将外在的学术规范内化为内在的道德律令，实现学问与人格的统一。

“敬业”的实践要求

“敬业”，强调的是对事业的热爱、忠诚与奉献精神。对于浙江农林大学的师生而言，“业”具有双重含义：一是指个人的学业或职业，二是指学校所致力于服务的农林事业乃至更广阔的生态文明建设事业。

• 忠于学业，精于技艺：对于学生，“敬业”意味着要珍惜大学时光，心无旁骛地投入学习，刻苦钻研专业知识，掌握过硬本领。它反对浮躁与急功近利，倡导一种脚踏实地、精益求精的“工匠精神”。
• 热爱岗位，甘于奉献：对于教职员工，“敬业”体现为对教育事业的无限热爱与对工作岗位的极端负责。它要求教师潜心教书育人，管理人员精心服务保障，共同为学生的成长成才营造良好环境。
• 服务社会，担当使命：将“敬业”精神放大到更广阔的层面，则意味着要心怀“国之大者”，将个人发展融入国家战略和区域需求。浙江农林大学长期服务于浙江乃至全国的乡村振兴、绿色发展、碳中和等重大战略，“敬业”精神激励着师生将论文写在大地上，将科技成果应用到现代化建设的伟大事业中，在服务奉献中实现人生价值。

校训的整体性与现实意义

“求真”与“敬业”并非割裂，而是有机统一的整体。“求真”是“敬业”的前提和基础，没有对真理的深刻把握和对规律的清醒认识，“敬业”就可能陷入盲目或低效；而“敬业”是“求真”的动力和归宿，对事业的深厚情感与强烈责任感，会驱动人们更执着地去探索真理，并将求真所得的成果应用于实践，产生实际价值。这一校训完美契合了浙江农林大学作为一所应用研究型大学的定位，既强调顶天的学术追求，也注重立地的实践导向。

在当今时代，科技发展日新月异，社会变革加速演进，“求真、敬业”的校训更具现实意义。它告诫师生在纷繁复杂的信息中要保持理性判断，在各种挑战面前要坚守职责担当。它是学校凝聚人心、汇聚力量的精神旗帜，也是激励全体浙农林大人不忘初心、继续前进的强大动力。校园内的教学楼、图书馆、实验基地，以及师生们的言行举止，无不渗透着这一校训的熏陶，使其成为一所大学最鲜明、最持久的文化基因。

浙江农林大学的校长，作为学校的法定代表人行政主要负责人，在学校治理体系中居于核心地位，肩负着领导学校改革发展、落实立德树人根本任务的重任。校长的教育理念、学术背景、管理能力和战略视野，对学校的发展方向、办学水平和社会声誉有着直接而深远的影响。

校长的角色与职责

大学校长是一个综合性、挑战性极强的领导岗位。其核心职责通常包括：

• 把握办学方向：坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，确保学校各项工作沿着正确的轨道前进。
• 规划发展战略：领导制定和实施学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和改革举措，引领学校实现高质量内涵式发展。
• 推进教育教学改革：深化人才培养模式改革，提升教学质量，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 强化学科与科研建设：优化学科布局，打造高峰学科，提升科学研究水平和社会服务能力，增强学校的核心竞争力。
• 加强师资队伍建设：落实人才强校战略，培育和引进高水平人才，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。
• 优化内部治理：完善现代大学制度，提升治理体系和治理能力现代化水平，营造民主、法治、和谐、有序的校园环境。
• 拓展外部资源与合作：积极争取政府和社会支持，深化国内外交流与合作，提升学校的开放办学水平和国际影响力。

对校长领导力的期望

基于浙江农林大学的学科特色和发展阶段，对其校长的领导力有着特定的期望：

• 深厚的农林情怀与战略眼光：校长应对农林事业和生态文明建设有深刻理解和深厚感情，能够准确把握国家在乡村振兴、绿色发展、碳中和等领域的战略需求，并以此引领学校的学科发展和社会服务。
• 卓越的学术背景与治学精神：通常而言，校长本人应在某一学术领域有较高造诣，其严谨的治学态度和学术声望有助于凝聚学者、引领学风，并为学校的学术发展提供内在动力。
• 先进的教育理念与改革魄力：校长需具备先进的高等教育理念，敢于并善于推动教育教学改革，特别是在新农科、新工科建设等方面进行积极探索，以适应时代发展对人才的要求。
• 出色的资源整合与协调能力：能够有效整合校内校外、国内国际各种资源，善于处理大学与政府、企业、社会以及校内各利益相关方的关系，为学校发展创造良好的外部环境。
• 以人为本的管理智慧与亲和力：关注师生发展，尊重人才，善于倾听，具有凝聚人心、鼓舞士气的个人魅力，能够营造充满活力和向心力的校园文化。

校长与校训的践行

校长不仅是学校行政事务的管理者，更是大学精神的象征和校训文化的倡导者。一位优秀的校长，其言行举止本身就是对校训“求真、敬业”的最佳诠释。在治校实践中，校长需要通过制度设计、政策引导和个人表率，将校训精神融入学校工作的方方面面。
例如，通过强化学术道德建设、完善评价体系来倡导“求真”；通过激励师生立足岗位、服务社会来弘扬“敬业”。校长对校训的身体力行，能够使其从墙上、书上的文字，真正转化为师生的内在信念和自觉行动，从而形成强大的文化软实力，推动学校持续健康发展。

浙江农林大学的发展历程中，历任校长都为学校的建设做出了重要贡献。当前，学校正处在加快建设国内知名、特色鲜明的高水平大学的关键时期，校长的领导作用愈发凸显。了解校长的治校理念与方略，有助于我们更深入地理解浙江农林大学当前的发展重点与未来走向。校长所推动的各项改革与发展举措，无疑都将深刻烙印上其个人风格与对“求真、敬业”校训的独到理解，共同书写浙江农林大学新的历史篇章。

浙江农林大学坐落于素有“人间天堂”美誉的杭州市，地理位置优越，校园环境优美，是一座读书治学的理想园圃。学校的发展与国家尤其是浙江省的经济社会发展紧密相连，其学科设置紧紧围绕林业工程、风景园林、农林经济管理、生物技术、食品科学与工程、环境科学与工程等领域，形成了鲜明的办学特色。在长期办学过程中，学校为国家培养了大批优秀人才，为区域的生态建设和农业发展提供了重要的科技与智力支撑。
随着生态文明建设地位的不断提升和乡村振兴战略的深入实施，浙江农林大学迎来了前所未有的发展机遇。在此背景下，深刻理解并践行“求真、敬业”的校训，充分发挥校长的领导核心作用，对于学校把握机遇、乘势而上，具有决定性意义。未来的浙江农林大学，必将在服务国家战略和区域发展的进程中，不断提升自身办学实力与影响力，为推进绿色发展、建设美丽中国做出更大的贡献。学校的每一份成就，都将是校训精神与有效领导相结合的生动体现。