廊坊师范学院占地多少亩，什么情况下成立(廊坊师范学院面积)

廊坊师范学院的渊源与历史沿革

要深刻理解廊坊师范学院的成立，必须回溯其深厚的历史脉络。学校并非凭空建立，其根基深深扎在中国近代师范教育的土壤中。

学校的起源可以追溯到1946年成立的安次县立简易师范学校，这为其播下了最初的师范教育火种。其后，在漫长的岁月里，与学院主体发展密切相关的几所主要前身院校经历了各自独立又相互关联的发展历程。原廊坊师范专科学校成立于1956年，长期作为地区性的教师培养摇篮，为基层输送了大量专科层次的师资力量。原廊坊教育学院则主要承担着在职教师的进修与培训任务，是地区教师终身教育体系中的重要一环。而原廊坊师范学校则是一所历史悠久的中等师范学校，为基础教育培养了众多一线教师。

在二十世纪末至二十一世纪初，中国高等教育经历了意义深远的管理体制改革和布局结构调整。为了提高办学效益和综合竞争力，形成学科优势互补的综合性院校，许多同类院校或地理位置相近的院校走上了合并重组的道路。在这一时代背景下，为了优化河北省北部地区的师范教育资源配置，提升师资培养的层次与质量，顺应高等教育发展的客观规律，经中华人民共和国教育部批准，上述三所承载着不同历史使命与办学特色的院校于2000年正式合并，组建升格为本科层次的廊坊师范学院。这是一次资源的整合、历史的传承与事业的升华，彻底改变了廊坊地区没有本科师范院校的历史，开启了一段崭新的办学历程。

学院的占地面积与校区概况

廊坊师范学院目前拥有两个主要校区，分别是位于廊坊市安次区的固安校区和位于广阳区的光明西道校区。学校总占地面积约为1800亩，这一数据体现了学校作为一所全日制普通本科高校的办学体量和空间规模。

• 固安校区：通常作为主校区，规模较大，承担了学校大部分学院的教学、科研以及行政管理功能。校区内教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆等基础设施齐全，规划现代，环境幽雅，是学生学习和生活的主要场所。
• 光明西道校区：同样具有完善的办学设施，常安排部分学院和专业的学生在此就读。两个校区相辅相成，共同构成了廊坊师范学院的物理空间载体，满足了万名以上在校生多样化的学习与生活需求。

1800亩的校园土地，不仅为学校的硬件建设、校舍扩张提供了充足的土地储备，更重要的是，它为营造浓厚的大学文化氛围、开展丰富的校园活动、建设先进的实验室和实训基地奠定了坚实的基础。宽阔的校园空间是保障教育教学质量、促进学科发展、提升综合实力的重要物质前提。

成立的时代背景与动因分析

廊坊师范学院在2000年成立，是多重因素共同作用、历史发展的必然选择。

国家政策层面的推动：上世纪九十年代中后期，中国启动了建国以来规模最大的一次高等教育管理体制改革，旨在打破“条块分割”的旧格局，形成中央和地方政府两级管理、以地方为主的新体制。许多行业部委所属高校被划转地方，地方则通过合并同类项院校，组建更具综合实力的大学。师范院校作为高等教育体系的重要组成部分，自然也置身于这场改革洪流之中。国家鼓励通过合并、合作等形式，优化教育结构，提高办学效率，廊坊三校的合并正是对这一国家政策的积极响应和实践。

区域经济社会发展的需求：河北省环绕京津，廊坊市更是处于京津冀协同发展的核心地带。
随着经济的快速发展和社会的全面进步，特别是“科教兴国”战略的深入实施，整个社会对高素质人才，尤其是高水平师资的需求急剧增长。原有的专科层次师范教育已难以满足中学对本科师资学历和能力的要求。升格本科院校，培养本科层次的教师，成为服务河北省、特别是廊坊及周边地区基础教育现代化发展的紧迫任务。

师范教育体系自身演进的需要：中国教师教育体系正逐步由三级师范（中师、专科、本科）向二级师范（专科、本科）过渡，最终迈向以本科及以上层次为主的新体系。中等师范学校的培养功能逐渐弱化，其资源需要融入更高层次的办学实体中。将师范专科学校、教育学院与中等师范学校合并升格为本科师范学院，符合我国教师教育层次上移、质量提升的内在发展规律，有利于整合优质师资和教学资源，形成培养培训一体化的现代教师教育体系。

合并成立后的整合与发展

合并成立并非简单的“1+1+1=3”，而是一个复杂的系统性工程，涉及学科、师资、管理、文化等多方面的深度融合。

在学科专业建设上，新成立的廊坊师范学院以原三校的优势专业为基础，迅速构建起以教师教育为主体、多学科协调发展的本科专业体系。不仅巩固了传统文理学科的优势，还积极拓展了应用型学科和专业，以适应社会对多元化人才的需求。

在师资队伍建设方面，学校通过整合三校教师资源，优化结构，并大力引进高层次人才，使师资队伍的学历层次、职称结构和学术水平得到了显著提升，为本科教学提供了有力保障。

在基础设施建设上，依托原有的校区基础和新获的土地资源，学校持续加大投入，兴建新的教学楼、实验中心、学生公寓和运动场所，校园面貌和办学条件发生了翻天覆地的变化。1800亩的校园空间得到了科学的规划和高效的利用。

经过二十余年的本科建设与发展，廊坊师范学院已成功转型为一所功能齐全、特色鲜明、在省内外具有一定影响力的应用型师范大学，实现了由单一师范教育向综合性师范院校的跨越，完美诠释了当年合并成立的初衷。

占地面积与办学规模、质量的关系

大学的占地面积是其办学规模和发展潜力的重要物理体现。1800亩的土地，为廊坊师范学院的可持续发展提供了广阔的战略纵深。

充足的土地面积直接支撑了办学规模的扩大。它允许学校招收更多的学生，设置更多的专业，建立更多的学院和研究所。在校生人数的增长与校园面积的增长需要匹配，否则会导致生均资源紧张，影响培养质量。

土地空间是保障办学质量的硬件基础。现代化的大学需要足够的基础设施，如图书馆、体育馆、艺术中心、大型实验室、工程实训中心等，这些都需要占用大量土地。宽阔的校园还能提供良好的生态环境和生活空间，如湖泊、绿地、花园等，这对于陶冶学生情操、促进身心健康至关重要，是环境育人的重要组成部分。

预留的发展用地关乎学校的未来。高等教育是不断发展的，新的学科方向、科研平台、合作项目层出不穷。拥有一定的土地储备，学校才能在面对新的发展机遇时游刃有余，能够规划建设新的大楼和设施，而不受空间限制。廊坊师范学院1800亩的校园，为其未来申硕、建设高水平学科、引进重大科研项目预留了宝贵的物理空间，是其核心竞争力的重要组成部分之一。

当然，占地面积并非衡量大学水平的唯一标准，其利用效率和规划合理性更为关键。但毫无疑问，没有相当规模的土地作为载体，一所大学的宏伟蓝图将难以施展。廊坊师范学院合理规划利用其土地资源，正稳步向着建设高水平师范大学的目标迈进。