娄底职业技术学院校训是什么，详细阐述(娄职校训详解)

娄底职业技术学院的校训“学以致用，自强不息”，并非凭空创造，其每一个词语都承载着厚重的文化积淀和明确的现实指向。深入剖析其内涵，是理解这所学院精神特质的第一步。

“学以致用”的实践哲学

“学以致用”的思想在中国源远流长，它强调的是理论与实践的统一，是知识价值实现的最终途径。

• 源流追溯：这一理念可追溯至中国古代“知行合一”的哲学思想。明清之际的思想家王夫之、颜元等大力提倡“实学”，反对空谈性理，主张学问必须有益于国计民生。近代以来，黄炎培等职业教育先驱更是将“手脑并用”、“做学合一”作为职业教育的根本原则。“学以致用”正是对这一优良传统的继承和发扬。
• 核心内涵：对于娄底职业技术学院这样的高职院校而言，“学以致用”具有三层核心含义。其一，学习目标的实用性：学生的学习活动直接指向未来的职业岗位，所学即所用，缩短从校园到职场的适应期。其二，教学内容的应用性：课程设置、教材编写、教学方法均需紧密结合行业标准和技术发展，强化实验、实训、实习等实践教学环节。其三，能力培养的综合性：它不仅要求学生掌握熟练的操作技能，更注重培养其运用理论知识分析和解决生产一线复杂问题的综合能力，以及技术创新和工艺改良的潜力。

“自强不息”的精神旗帜

“自强不息”语出《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”这已成为中华民族精神的重要组成部分。

• 文化底蕴：它描绘的是一种如同宇宙运行般刚强劲健、永不停歇的奋斗状态。它倡导的是一种主观能动性，一种不依赖外界、不怨天尤人，依靠自身努力不断前进的积极人生态度。
• 时代诠释：在当代职业教育的语境下，“自强不息”被赋予了新的时代内涵。对于学院而言，它意味着在高等教育大众化和职业教育竞争日益激烈的背景下，要主动适应区域经济社会发展需求，不断深化教育教学改革，加强师资队伍建设，提升办学质量和声誉，实现学院的可持续发展。对于学生而言，它意味着要树立终身学习的理念，在掌握初始就业技能的基础上，具备应对技术迭代、产业升级和职业变迁的适应能力和创业精神，在平凡的岗位上追求卓越，实现个人价值与社会价值的统一。

“学以致用”与“自强不息”二者构成了一个有机的整体。前者是路径，后者是动力。没有“学以致用”的方向指引，“自强不息”可能陷入盲动；缺乏“自强不息”的精神支撑，“学以致用”则难以持久和深化。它们共同回答了高职教育“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。

校训绝非孤立的标语口号，而是深深植根于学校的办学实践之中。娄底职业技术学院的校训与其整体的办学理念、发展定位高度契合，具体体现在以下几个方面：

与服务地方发展相结合

作为一所地方性高职院校，娄底职业技术学院的生存与发展与娄底市乃至湖南省的经济社会脉搏紧密相连。校训中的“学以致用”首先体现在“为地方所用”。学院的专业设置主动对接娄底市的支柱产业，如装备制造、新材料、电子信息、现代农业、文化旅游及现代服务业等。通过建立校企合作理事会、产业学院等形式，将企业的真实项目、技术难题引入课堂和实训室，使学生在校期间就能接触到前沿的生产实践，确保其技能培养与区域产业需求无缝对接。这种“接地气”的办学模式，正是“学以致用”最直接的体现，也为学生“自强不息”提供了广阔的实践舞台。

与人才培养模式改革相结合

校训精神直接指引着人才培养的全过程。学院积极探索和实践“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式，这本身就是“学以致用”理念的制度化、常态化。

• 在课程体系上，构建基于工作过程系统化的课程体系，加大实践教学比重，推广项目化教学、案例教学等教学方法。
• 在师资建设上，打造“双师型”教师队伍，要求教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的实践经验，能够引导学生将理论应用于实践。
• 在评价机制上，不仅关注学生的知识掌握程度，更注重其实践能力、创新意识和职业素养的考核。所有这些改革，其核心指向都是培养学生“学以致用”的能力。
  于此同时呢，通过开展职业生涯规划教育、创新创业大赛、技能竞赛等活动，激发学生内在的成就动机和奋斗精神，锤炼其“自强不息”的意志品质。

与校园文化建设相结合

校训是校园文化的灵魂。娄底职业技术学院通过多种渠道和形式，使校训精神内化于心、外化于行。例如：

• 将校训置于校园醒目位置，如校门、教学楼、图书馆等，使其成为无处不在的环境标识。
• 在新生入学教育、开学典礼、毕业典礼等重要仪式中，反复宣讲和诠释校训的深刻内涵，使其成为师生的共同记忆和价值认同。
• 评选表彰在技能学习、创新创业、社会实践等方面表现突出的师生典型，用身边人、身边事生动诠释“学以致用、自强不息”的真实含义。
• 支持各类学生社团开展科技制作、社会服务、文化活动等，为学生提供践行校训的多元平台。通过这些文化建设活动，校训从冰冷的文字转化为鲜活的校园风尚和师生的自觉行动。

校训的价值最终要通过作用于“人”来实现。它对娄底职业技术学院的教师和学生群体产生了深远而具体的引领和塑造作用。

对教师的指引：成为“双师型”引路人

校训对教师提出了更高的要求。它要求教师不能仅仅是知识的传授者，更应成为学生职业生涯的引路人和“学以致用”的示范者。

• 教学观的转变：教师需要从“以教为中心”转向“以学为中心”，关注学生的学习效果和实际应用能力的发展。教学设计要围绕如何让学生“会用”来展开。
• 实践能力的提升：校训激励教师主动深入企业一线，参与技术研发和技术服务，提升自身的工程实践能力，从而将最新的行业动态和技术案例带入课堂。
• 育人责任的强化：教师不仅教书，更要育人。在传授技能的同时，要注重培养学生吃苦耐劳、精益求精、勇于创新的工匠精神，以及“自强不息”的人生态度，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

对学生的塑造：成为“高素质技术技能人才”

校训是学生成长成才的座右铭和精神钙片。

• 明确学习目标：“学以致用”帮助学生清晰认识到高职学习与普通高中或本科学习的差异，使他们从入学伊始就树立起强烈的职业导向和实践意识，避免“为学而学”的迷茫。
• 激发学习动力：“自强不息”的精神鼓励学生克服可能存在的自卑心理（源于对职业教育的偏见），认识到技能成才、技能报国同样光荣伟大。它激励学生无论是在理论学习还是技能训练中，都要追求卓越，不畏难、不服输。
• 奠定职业发展基石：校训所倡导的实践能力和奋斗精神，正是学生未来职业生涯中最可宝贵的资本。一个深刻理解并践行校训的学生，更能快速适应工作岗位，更能在技术革新的浪潮中保持竞争力，更有可能实现从“工匠”到“巨匠”的飞跃。

当前，我国职业教育正进入高质量发展新阶段，国家层面前所未有地重视职业教育，将其摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。在这一时代背景下，娄底职业技术学院“学以致用，自强不息”的校训展现出更加重要的当代价值。

应对技术变革与产业升级的必然要求

随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，新技术、新业态、新模式层出不穷。这对技术技能人才的知识结构和能力素质提出了更高要求。单纯的技能操作已不足以应对未来挑战，更需要具备解决复杂问题、进行技术创新和终身学习的能力。“学以致用”的内涵因此需要深化，从“会用”现有技术向“善用”和“创新用”技术拓展。而“自强不息”则是支撑个体持续学习、迭代知识、勇于拥抱变化的根本心理能量。校训精神引导学院和学生主动面向未来，培养适应性和发展性更强的人才。

增强职业教育吸引力和竞争力的文化内核

提升职业教育的社会认可度和吸引力，不仅需要政策支持、投入保障，更需要文化自信。娄底职业技术学院的校训，以其深厚的文化底蕴和鲜明的时代气息，有力地回应了社会对职业教育的某些刻板印象。它宣告：职业教育不是“次等教育”，而是同样追求卓越、同样能够成就出彩人生的类型教育。弘扬“自强不息”的精神，有助于增强职教学子的身份认同感和成长自信心。彰显“学以致用”的成效，通过培养出大批深受社会欢迎的高素质劳动者，能够切实提升职业教育的美誉度和竞争力。

落实“立德树人”根本任务的有效载体

职业教育同样承担着“立德树人”的根本任务。校训本身就是一种深刻的德育资源。“学以致用”蕴含着强烈的社会责任感和实干兴邦的担当精神，引导学生将个人所学服务于国家需要和人民福祉。“自强不息”则是一种积极向上的价值观和坚韧不拔的意志品质教育，是培养学生形成健全人格、应对人生挫折的重要精神财富。将校训精神的培育贯穿于教育教学全过程，是实现技术技能培养与思想政治教育同向同行的有效途径。

娄底职业技术学院的校训“学以致用，自强不息”，是一个内涵丰富、逻辑严谨的有机整体。它源于历史，立足现实，面向未来，不仅精准概括了职业教育的类型特征和内在要求，而且全面融入了学院的办学实践，深刻影响着师生的精神风貌和行为方式。在新时代大力发展职业教育的浪潮中，这八字校训将继续作为娄底职业技术学院的核心精神标识，引领着学院在培养大国工匠、能工巧匠的道路上不断迈出坚实的步伐，为区域经济社会发展和国家现代化建设贡献不可或缺的力量。