长春理工大学的创始人是谁，前身是什么(长春理工创始人及前身)

时代召唤：新中国光学事业的起步与人才困境

二十世纪五十年代，新中国刚刚成立，百废待兴，同时又面临着复杂的国际环境和严峻的国防压力。航空航天、核技术、精密仪器等尖端科技领域被视为关乎国家生存与发展的命脉，被置于优先发展的战略地位。光学技术，作为观测、测量、制导、侦察等诸多国防和科技领域不可或缺的关键技术，其重要性不言而喻。当时中国的光学工业基础极为薄弱，专业人才极度匮乏，能够进行光学设计与制造的高级专门人才更是凤毛麟角。这种状况严重制约了国防现代化和国民经济相关产业的发展。国家意识到，必须建立属于自己的、系统化的光学教育和科研体系，才能摆脱依赖，实现自主创新。正是在这种“向科学进军”的号角和急迫的国家战略需求下，创建一所专门培养光学技术人才的高等学府被提上了议事日程。这一决策的落脚点，选择了中国重要的工业基地——长春。长春不仅拥有一定的工业基础，而且当时中国科学院长春光学精密机械研究所（简称“长春光机所”）已经在此建立，为创办高等院校提供了宝贵的科研支持和师资储备。时代的召唤为长春光学精密机械学院的诞生提供了历史性的契机。

王大珩：中国光学奠基人与长理工的创办灵魂

谈及长春理工大学的创始人，王大珩是一个无法绕开的核心人物。他是中国光学界的一代宗师，是学校创建过程中最关键的设计师和推动者。王大珩先生早年留学英国，师从著名应用光学专家，学成归国后，怀着科学救国的理想，积极投身于中国光学事业的创建与发展。他参与了新中国第一个光学研究所——长春光机所的组建工作，并担任所长。在领导光机所期间，他深刻体会到高级光学人才短缺对科研和生产的制约。

王大珩先生不仅是卓越的科学家，更是富有远见的教育家。他清楚地认识到，可持续的光学事业发展，必须依靠系统化、规模化的人才培养。
因此，他积极倡导并亲自筹划依托长春光机所的科研力量和资源，创办一所专门的高等院校。他的倡议得到了国家和中国科学院的高度重视与支持。在学校筹建和早期发展过程中，王大珩先生倾注了大量心血：

• 战略规划者：他明确了学校的办学定位——服务于国家光学精密机械事业，培养能够理论联系实际的高级工程技术人才。这一精准定位决定了学校此后数十年的特色发展方向。
• 师资与资源的整合者：他充分利用长春光机所的资源，推动所系结合，邀请所内的研究员、工程师到校任教，并将研究所的先进设备用于教学实践，使学生在校期间就能接触到前沿的科研实践，形成了独特的“教学、科研、生产”三结合的办学模式。
• 首任院长与精神领袖：长春光学精密机械学院成立后，王大珩先生担任了首任院长。他不仅负责行政领导，更将严谨求实的科学精神、开拓创新的探索意识和为国家服务的崇高使命感注入学校的文化基因中。他的教育思想和科学精神成为了学校最宝贵的精神财富。

因此，将王大珩先生尊称为长春理工大学的创始人，是基于他对学校从无到有、从蓝图到现实所起的决定性作用。他是学校当之无愧的创办灵魂。

前身溯源：长春光学精密机械学院的成立与发展

长春理工大学的前身，是于1958年由中国科学院创办的长春光学精密机械学院。这一诞生背景赋予了学校两个与生俱来的鲜明特征：一是深厚的中国科学院血统，二是聚焦于“光学”与“精密机械”这一交叉学科领域。

学校的建立，是“两弹一星”等重大国防工程对尖端科技人才迫切需求背景下的直接产物。其成立之初，就肩负着为国家特别是国防工业培养急需的光学精密机械领域专业技术人才的重任。这种强烈的使命感和针对性，使得学校从起步阶段就不同于一般的综合性大学或工科院校，它更像一个为特定国家目标服务的“精英培训班”。

建校初期，学校的发展紧密依托长春光机所。这种“所系结合”的模式具有巨大优势：

• 高起点师资：一大批像王大珩、龚祖同（另一位中国光学巨匠）这样的顶尖科学家直接参与到教学和人才培养中，使学生能够接受国内最顶尖的光学教育。
• 前沿的实践平台：学生有机会在光机所的世界级实验室里进行实习和科研训练，接触最先进的仪器设备和研究课题，实践能力得到极大锻炼。
• 快速的学科建设：依托光机所的科研积淀，学校的相关学科迅速建立并达到较高水平，光学工程等学科很快成为国内的领头羊。

在随后的岁月里，长春光学精密机械学院虽然经历了隶属关系的变化（如曾划归第五机械工业部等国防工业部门领导），但其在光学领域的特色和优势始终得以保持和加强。这一时期，学校为国家的国防现代化建设输送了大批优秀人才，许多毕业生成为相关领域的骨干力量，赢得了“中国光学英才摇篮”的美誉。这段作为专门学院的历史，为学校积累了深厚的行业底蕴和声誉。

薪火相传：从学院到大学的跨越与升华

随着改革开放的深入和中国高等教育事业的发展，长春光学精密机械学院也迎来了新的发展机遇与挑战。为适应社会对复合型人才的需求和学校自身发展的需要，提升办学层次和综合实力成为必然选择。

2002年，经国家教育部批准，学校正式更名为长春理工大学。这次更名不仅是名称的改变，更是学校发展史上一个重要的里程碑，标志着学校进入了一个全新的发展阶段：

• 学科范围的拓展：从“光学精密机械学院”到“理工大学”，意味着学校突破了原有相对单一的学科格局，开始向以工为主，理、工、文、经、管、法、艺多学科相互渗透、协调发展的教学研究型大学转型。在保持光电技术核心优势的同时，大力发展了材料科学、计算机科学、电子信息、化学与环境工程等相关学科。
• 办学层次的提升：更名大学后，学校的硕士点、博士点数量显著增加，形成了从本科到博士的完整人才培养体系，科研实力和社会服务能力也迈上新台阶。
• 社会声誉的扩大：作为“大学”，其综合影响力和社会认知度得到进一步提升，吸引了更广泛的优质生源和师资力量。

尽管名称改变，但学校并未丢弃其立足之本。光电技术仍然是其最亮丽的名片和最核心的竞争力。王大珩等老一辈科学家奠定的光学特色，在新的历史时期被进一步发扬光大。学校相继被确定为吉林省重点大学、国家“中西部高校基础能力建设工程”院校，其光学工程学科持续保持国内领先地位，成为国家重点学科。这一从专门学院到多科性大学的跨越，是薪火相传的升华，是优良传统与时代精神相结合的成果。

精神遗产：王大珩精神的当代价值与传承

长春理工大学的创办与发展，留给后人的不仅仅是物质上的校园和学科体系，更是一笔宝贵的精神财富，即“王大珩精神”。这种精神内涵丰富，至今仍在深刻地影响着学校的校风、学风和师生的价值取向。

其核心可以概括为以下几个方面：

• 胸怀祖国、服务人民的爱国精神：王大珩先生一生都将个人理想与国家需要紧密结合。创办学校本身就是服务于国家战略的爱国之举。这种以国家需求为己任的使命感，激励着一代代长理工人将论文写在祖国的大地上，将科研成果应用于国家建设最需要的地方。
• 探索未知、勇攀高峰的科学精神：作为科学家，王大珩先生始终坚持对真理的追求和对技术的极致钻研。这种严谨求实、开拓创新的科学精神，已经成为学校科研工作的基本准则，推动着学校在光电前沿领域不断取得突破。
• 淡泊名利、甘为人梯的奉献精神：王大珩先生为学校初创和发展倾注了大量心血，但他始终淡泊名利，提携后学。这种无私奉献、重视人才培养的品格，塑造了学校教师队伍爱岗敬业、潜心育人的优良教风。
• 理论联系实际、注重实践的实干精神：“教学、科研、生产”三结合是学校创办之初就确立的办学特色，体现了王大珩先生强调学以致用、解决实际问题的务实作风。这一传统延续至今，学校高度重视学生实践能力和创新精神的培养。

今天，长春理工大学校园内矗立着王大珩先生的塑像，设有“王大珩科学技术学院”，其精神被广泛宣传和学习，融入人才培养的全过程。传承和弘扬王大珩精神，已成为学校文化建设的重要组成部分，是凝聚人心、激励师生不断前进的强大动力。这笔精神遗产，是学校核心竞争力中不可或缺的软实力，确保学校在未来的发展中始终不忘本来、面向未来。

长春理工大学的诞生源于新中国对光学英才的急切呼唤，其创建过程与杰出的科学家王大珩的名字紧密相连，其前身长春光学精密机械学院从成立之初就承载着光荣的国家使命。历经六十余年的发展，学校从一所特色鲜明的专门学院成长为多科性理工大学，但其光学之魂未变，服务国家之志未改。王大珩先生作为创始人所奠定的基石、开辟的道路以及留下的精神财富，将继续指引着长春理工大学在新时代的高等教育征程中砥砺前行，再创辉煌。这段波澜壮阔的创业史和发展史，是理解长春理工大学过去、现在与未来的关键钥匙。