厦门兴才职业技术学院学校简介，校史概述(厦门兴才学院校史)

厦门兴才职业技术学院是经福建省人民政府批准、国家教育部备案，具有独立颁发国家承认学历文凭资格的全日制普通高等职业院校。学校地处福建省厦门市集美文教区，毗邻厦门大学、集美大学等多所知名高校，学术氛围浓厚，地理位置优越，交通便利。校园环境优美，绿树成荫，现代化教学设施齐全，是莘莘学子理想的求学深造之地。

学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以“立德树人”为根本任务，以服务区域经济社会发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律，深化教育教学改革。学校的校训“厚德精技”深刻体现了其育人理念的核心：既要培养学生高尚的道德情操和健全的人格，又要锤炼其精湛的专业技术和过硬的实践能力，实现德技并修、全面发展。

办学定位与特色

学校的办学定位清晰明确，即立足厦门，面向福建，辐射海峡西岸经济区，致力于培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。在长期办学过程中，学校逐步形成了以下鲜明特色：

• 专业设置紧密对接产业需求： 学校主动适应厦门市“岛内大提升、岛外大发展”的战略布局以及福建省重点产业发展规划，动态优化专业结构。重点建设了智能制造、电子信息、现代商贸、文化旅游、艺术设计、教育健康等专业群，确保人才培养与市场需求同向同行。
• 深化产教融合与校企合作： 学校将产教融合、校企合作作为提升办学质量和人才培养水平的关键路径。通过与企业共建产业学院、订单班、实训基地等多种形式，引入企业真实项目和生产流程，实现教学过程与生产过程的无缝对接。
  例如，与多家知名企业合作共建了校内实训中心，为学生提供了仿真实训环境。
• 强化实践教学体系： 学校构建了“认知实习、课程实训、综合实训、顶岗实习”四位一体的实践教学体系。加大实验实训设施投入，建设了一批设备先进、功能完善的实验室和实训车间，确保学生有充足的动手操作机会，有效提升岗位胜任力。
• 注重创新创业教育： 将创新创业教育融入人才培养全过程，设立创新创业学院，开设相关课程，举办创新创业大赛，孵化学生创业项目。学校积极为学生搭建创新创业平台，鼓励学生将专业知识转化为实践成果，培养创新精神和创业能力。

师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设，坚持“引育并举、专兼结合”的原则，着力打造一支结构合理、素质优良、富有活力的“双师型”教师队伍。一方面，大力引进具有丰富企业工作经验和较高学术水平的高层次人才；另一方面，加强对现有教师的培养培训，鼓励教师到企业实践锻炼，提升实践教学能力。
于此同时呢，积极聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师，参与课程开发、教学指导和毕业设计等环节，将最新的行业标准和技术动态带入课堂。

校园文化与育人环境

学校致力于营造积极向上、和谐包容的校园文化氛围。通过举办科技文化节、职业技能竞赛、学术讲座、文艺汇演、体育比赛等丰富多彩的校园活动，陶冶学生情操，拓展学生素质，促进学生全面发展。学生社团活动活跃，涵盖了学术科技、文化体育、公益实践等多个领域，为学生展示才华、发展兴趣提供了广阔舞台。学校还高度重视学生思想政治教育与心理健康教育，配备专业的辅导员和心理咨询师队伍，为学生健康成长保驾护航。

基础设施与办学条件

学校校园占地面积广阔，总建筑面积达到数十万平方米。校内建筑布局合理，功能分区明确。拥有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、行政楼、学生公寓、标准体育场、室内体育馆、学生活动中心等。图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，能够满足师生教学科研和学习需求。校园网络覆盖全面，信息化建设水平不断提升，为教学、管理、服务提供了有力支撑。学生公寓设施齐全，环境舒适，管理规范，为学生提供了良好的生活休息环境。

社会服务与对外交流

学校积极履行社会服务职能，面向社会开展职业技能培训、鉴定和技术服务，是区域内重要的职业技能培训基地。
于此同时呢，学校积极开展对外交流与合作，与台湾地区以及国外多所高校和教育机构建立了合作关系，开展师生互访、学术交流、合作办学等项目，拓宽了师生的国际视野，提升了学校的开放办学水平。

厦门兴才职业技术学院的校史，是一部伴随着中国改革开放和职业教育发展而不断书写壮大的创业史、奋斗史和发展史。其发展脉络清晰，大致可以分为以下几个关键阶段：

初创与奠基时期（20世纪80年代初 - 90年代末）

学校的前身可追溯至20世纪80年代初期创办的厦门兴才中等职业学校（或类似名称的办学机构）。当时，中国改革开放的春风吹遍大地，厦门经济特区建设如火如荼，社会对各类专业技能人才的需求日益迫切。学校的创办者们怀着“兴教报国、培育英才”的初心，在条件相对艰苦的情况下，租借校舍，聘请教师，开启了艰难的办学之路。这一时期，学校主要以中等职业教育为主，开设了会计、企业管理、电子技术等适应社会急需的专业，为厦门特区初期建设培养了一批实用型人才，在当地积累了良好的办学声誉，为后续升格发展奠定了坚实的基础。此阶段的办学经历，锤炼了兴才人艰苦奋斗、自强不息的精神品格。

转型与升格时期（20世纪90年代末 - 21世纪初）

随着中国高等教育大众化进程的推进和职业教育体系的不断完善，为适应经济社会发展对更高层次技术技能人才的需求，学校决策层审时度势，抓住机遇，积极筹备升格为高等职业院校。在各级政府和社会各界的支持下，学校加大投入，改善办学条件，加强师资队伍建设，优化专业设置，提升管理水平。经过不懈努力，于21世纪初（具体年份根据实际情况，如2005年或2006年左右）正式获得福建省人民政府批准，升格为全日制普通高等职业院校，并定名为“厦门兴才职业技术学院”。这是学校发展史上具有里程碑意义的重要转折点，标志着学校办学层次实现了质的飞跃，进入了高等职业教育发展的新纪元。

规范与规模发展时期（21世纪初 - 2010年代）

升格为高职院校后，学校进入了快速发展和规范建设时期。首要任务是按照高等职业教育的标准和要求，建立健全各项规章制度，完善内部治理结构，确保教育教学质量的稳步提升。学校适时启动了新校区建设或原有校区的扩建工程，校园面貌发生了巨大变化，硬件设施得到根本性改善。在专业建设上，积极拓展新的专业领域，形成了涵盖工、文、经、管、艺等多学科门类的专业布局。招生规模逐年扩大，在校生人数显著增加。
于此同时呢，学校更加注重内涵建设，启动教学质量与教学改革工程，加强课程建设和教材开发，深化教学改革，人才培养质量得到社会广泛认可。这一时期，学校顺利通过了教育部组织的高等职业院校人才培养工作评估，办学水平获得了官方肯定。

内涵与特色提升时期（2010年代末至今）

进入新时代，中国经济发展进入新常态，产业升级转型步伐加快，对职业教育提出了更高的要求。厦门兴才职业技术学院在保持适度规模发展的同时，将工作重心全面转向内涵建设和特色发展。学校积极响应国家关于深化产教融合、校企合作的号召，大力推动教育教学改革：

• 深度推进产教融合： 与行业龙头企业共建产业学院，如可能提及的“华为ICT学院”、“跨境电商学院”等（根据实际情况举例），将企业资源引入人才培养全过程。
• 强化“双师型”教师队伍： 完善教师培养和激励机制，显著提升“双师型”教师比例。
• 优化专业结构： 紧跟新技术、新业态、新模式，动态调整和优化专业设置，重点打造特色专业群。
• 提升社会服务能力： 面向社会开展更广泛的技术技能培训和社区服务，提升学校对区域发展的贡献度。
• 加强校园文化建设： 凝练大学精神，营造独具特色的育人文化氛围。

这一时期，学校在各类职业技能竞赛中屡获佳绩，毕业生就业率和就业质量保持在较高水平，学校的综合实力和社会影响力得到了显著提升，正向着一所特色鲜明、有较高社会声誉的高水平职业院校的目标稳步迈进。

回顾近四十年的风雨历程，厦门兴才职业技术学院每一次跨越式发展，都离不开国家职业教育政策的指引，离不开地方政府和社会各界的鼎力支持，更离不开一代代兴才人的辛勤耕耘和无私奉献。从最初的中职起点到如今的高职院校，学校始终坚守育人初心，顺应时代潮流，在挑战中抓机遇，在改革中求发展，谱写了一曲动人的职业教育奋进之歌。其校史不仅记录了一所学校的成长轨迹，也在一定程度上折射出中国职业教育改革发展的波澜壮阔。展望未来，站在新的历史起点上，厦门兴才职业技术学院将继续秉承“厚德精技”的校训，深化改革，锐意进取，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为服务地方经济社会发展做出新的更大的贡献。