江西工业职业技术学院校训是什么，校长介绍(江西工院校训校长)

我们来解析“经纬有序”。

• “经纬”一词，本义是指织物的纵线和横线。在织物中，经线固定，决定织物的长度和基本骨架；纬线穿梭其间，与经线交织，形成图案和质地。引申开来，“经”常代表根本性原则、经典理论或纵向的、主干性的知识体系；而“纬”则代表横向的、应用性的、交叉融合的技能与方法。在职业教育语境下，“经”可以理解为学生必须掌握的专业基础理论和通用知识，是支撑其职业发展的基石；“纬”则代表着针对特定岗位群的专项技能、实践操作能力以及解决实际问题的能力。
• “有序”则强调了规律、条理和系统性。它要求教育教学过程必须遵循技能人才的成长规律和认知规律，课程设置、教学安排、实训环节要科学合理、循序渐进。对学生而言，“有序”意味着学习要有计划、有步骤，知识技能的构建要形成体系，不能零散杂乱。它倡导的是一种严谨、规范、高效的学风。
• 因此，“经纬有序”整体上倡导的是一种系统化、结构化的育人模式。它要求学院在人才培养过程中，既要夯实学生的理论根基（经），又要强化学生的实践能力（纬），并且使二者有机融合、相辅相成，形成一个有序、高效的知识技能体系。

我们探讨“德技双馨”。

• “德”即品德、道德、职业道德。对于即将走向生产、建设、服务第一线的职业院校学生而言，“德”的内涵尤为具体。它包括了爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、团结协作、吃苦耐劳、勇于创新等职业精神和社会责任感。这是立身之本，也是职业发展的持久动力。
• “技”即技术、技能、技艺。这是职业教育的立身之本，是学生核心竞争力所在。它要求学生通过系统的学习和严格的训练，掌握一门或数门过硬的专业技术，能够熟练操作设备、解决技术难题、完成生产任务，达到“技艺精湛”的水平。
• “双馨”意指两个方面都达到美好、卓越的境地。“馨”原指散布很远的香气，比喻声誉美好、品德高尚、技艺超群。
  因此，“德技双馨”是学院人才培养的终极目标，它期望每一位毕业生都能成为道德品质受到社会赞誉、职业技能得到行业认可的优秀人才，实现个人价值与社会价值的统一。

“经纬有序”侧重于育人过程与方法论，强调构建知识技能体系的科学性与条理性；“德技双馨”则侧重于育人目标与结果，强调人才素质的全面性与卓越性。二者相互关联，共同构成了江西工业职业技术学院办学理念的核心表达。

（一） 融入人才培养方案与课程体系

学院在制定各专业人才培养方案时，严格遵循“经纬有序”的原则。通过深入的行业企业调研，明确专业对应的职业岗位群所需的知识、能力和素质要求，据此构建“平台+模块”的课程体系。

• “经”的体现：设立公共基础课平台和专业基础课平台，确保学生具备必要的文化素养、思想政治素养和宽厚的专业理论基础，形成稳定的知识骨架。
• “纬”的体现：根据技术领域和职业岗位的变化，设置灵活的专业方向课程模块和大量的实践教学环节，如实验、实训、实习、课程设计、毕业设计等，强化学生的专项技能和岗位适应能力。
• “有序”的体现：课程设置遵循由浅入深、由基础到专业、由理论到实践的递进逻辑，确保教学过程的连贯性和科学性。
• “德技双馨”的体现：将职业道德、劳动精神、工匠精神、创新创业教育贯穿于人才培养全过程，不仅在思想政治理论课中强化，更在专业课程教学中融入课程思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

（二） 融入教学改革与课堂生态

在教学实施层面，校训引导着教学方法的改革和课堂生态的重构。

• 推行“项目化教学”、“案例教学”、“情境教学”等模式，让学生在完成具体任务（纬）的过程中，主动学习和运用理论知识（经），实现“经纬交融”。
• 广泛采用现代信息技术，建设智慧教室、虚拟仿真实训基地，优化教学流程，提升教学效率，体现“有序”管理。
• 在技能实训中，不仅强调操作的精准与熟练，更注重引导学生养成严谨细致、精益求精、追求卓越的工匠精神（德），实现“技以载德”。
• 鼓励学生参加各级各类技能竞赛，以赛促学、以赛促练，在竞技中锤炼技能、磨砺意志、提升综合素养，向“双馨”目标迈进。

（三） 融入师资队伍建设

校训的要求同样适用于教师群体。学院致力于打造一支“经纬有序、德技双馨”的“双师型”教师队伍。

• 要求教师不仅要有扎实的理论功底（经），还要有丰富的实践经验和过硬的操作技能（纬），能够指导学生进行有效的实践训练。
• 加强教师的师德师风建设（德），要求教师以身作则，成为学生职业道德的引路人。
• 通过校企合作，选派教师到企业顶岗实践、参与技术研发，同时引进企业专家、技术能手担任兼职教师，优化师资结构，确保教学内容的先进性与实用性。

（四） 融入校园文化建设与学生管理

校园文化是校训滋养的沃土。学院通过多种途径，使校训精神内化于心、外化于行。

• 在校园环境布置中突出校训元素，利用宣传栏、网站、新媒体等阵地广泛宣传校训内涵和践行校训的先进典型。
• 开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动和社团活动，培养学生组织协调能力、团队协作精神（德）和兴趣爱好，促进全面发展。
• 在学生管理中，既强调规章制度的行为约束（有序），也注重人文关怀和思想引导，培养学生自律、自强、自信的品格（德）。
• 大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造尊重技能、崇尚实干的校园氛围。

（一） 校长的核心职责与校训传承

校长首要的职责是把握办学方向，而校训正是办学方向的集中体现。一位优秀的校长，必然是校训精神的坚定倡导者和模范践行者。

• 理念引领者：校长需要深刻理解并不断阐释校训的时代内涵，将其融入学院的办学指导思想、发展规划和重大决策中，使之成为全院上下的共同价值追求。
• 战略规划者：在制定学院中长期发展规划时，校长需以校训为基准，确定学院在专业建设、人才培养、师资队伍、校企合作等方面的战略重点。
  例如，如何更好地实现“经纬有序”，可能需要优化专业结构，加强跨学科融合；如何达成“德技双馨”，可能需要深化产教融合，创新育人模式。
• 文化塑造者：校长通过其言行举止、管理决策，潜移默化地影响着校园文化的形成。一位重视师德师风、关注学生全面发展、强调教学质量与规范的校长，自然会推动形成与校训精神相契合的优良校风、教风和学风。

（二） 推动“经纬有序”的实践举措

从校长管理的角度，推动“经纬有序”主要体现在构建科学高效的治理体系和教育体系。

• 优化内部治理结构：完善规章制度，明确各部门职责，确保学院管理运行“有序”，决策科学、执行有力、监督有效。
• 深化教育教学改革：推动建立基于职业能力标准的课程体系，加强教学标准建设，确保教学过程的规范性和质量可控性。大力投入实训基地建设，为学生提供“纬”线训练的优质平台。
• 促进科教融汇：鼓励教师将科研、技术服务与教学相结合，将新技术、新工艺、新规范及时融入教学内容，保持“经纬”知识体系的先进性与活力。

（三） 引领“德技双馨”的价值追求

校长在引领“德技双馨”方面，承担着确立价值标杆和营造育人环境的重任。

• 强化立德树人根本任务：坚持把德育放在首位，构建“三全育人”大格局，将思想政治教育、职业道德教育融入人才培养各环节。
• 拓展校企合作深度与广度：积极与行业龙头企业建立战略合作关系，共建产业学院、订单班等，让学生在企业真实环境中锤炼技能、感受企业文化、培养职业素养，实现“德”与“技”在企业实践中的同步提升。
• 健全评价激励机制：改革学生和教师的评价体系，不仅要看技能水平、科研成果，更要看师德表现、育人成效、社会服务贡献，树立“德技双馨”的榜样，激发师生向上向善的内生动力。

可以说，校长的视野决定了学院发展的高度，校长对校训的理解与践行深度，直接影响着校训精神在学院落地生根的成效。一位卓越的校长，能够带领全院师生将校训从文字理念转化为生动的教育实践和丰硕的育人成果。

在专业建设方面，学院紧密对接江西省优势产业和战略性新兴产业发展需求，动态调整和优化专业设置，形成了一批特色鲜明、优势突出的专业群，体现了“经纬有序”中对专业结构与产业需求相匹配的要求。在人才培养质量方面，毕业生以其扎实的专业基础、熟练的实操技能和良好的职业素养，受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持较高水平，这正是“德技双馨”育人目标的具体体现。在校企合作与社会服务方面，学院积极探索产学研结合的有效途径，与众多企业建立了深度合作关系，共同开展技术研发、员工培训等，提升了服务区域经济社会发展的能力。

面向未来，职业教育正迎来前所未有的发展机遇。国家高度重视职业教育，推动职业教育高质量发展。江西工业职业技术学院将继续高擎“经纬有序、德技双馨”的校训旗帜，顺应技术变革和产业升级趋势，进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，强化内涵建设。可以预见，学院将在以下几个方面持续发力：一是更加注重“经纬”的深度融合，打破传统学科壁垒，促进跨专业、复合型技术技能人才的培养；二是将“德”的培养提升到新高度，强化数字素养、绿色素养、创新创业精神等新时代劳动者必备的品格和关键能力；三是进一步拓展国际视野，加强国际交流与合作，提升学院的国际化办学水平。通过不懈努力，江西工业职业技术学院必将为区域经济社会发展做出更大的贡献，其校训精神也将在新的时代背景下焕发出更加璀璨的光芒。