泸州职业技术学院有多少学生，师资力量如何(泸州职院师生规模)

一、泸州职业技术学院办学定位与学生规模深度解析

泸州职业技术学院（以下简称“泸职院”）植根于国家历史文化名城、全国文明城市——四川省泸州市，是一所经四川省人民政府批准、国家教育部备案的综合性全日制普通高等学校。学院立足泸州、面向四川、辐射川渝滇黔结合部，坚定不移地走内涵式发展道路，其办学规模与学生培养质量是衡量其发展水平的重要指标。

（一）学生总体规模与构成

泸职院的学生规模始终保持在一个与自身办学条件、社会需求相适应的较高水平。根据其办学实践和公开信息显示，学院的全日制在校生人数已超过一万五千人，这一规模在四川省内高职院校中位居前列。庞大的学生群体是学院生命力的体现，其构成具有多元化的特点：

• 学历教育学生为主体：学院以三年制普通专科教育为主要办学层次，招生范围覆盖全国多个省市自治区，生源质量稳步提升。这部分学生是校园文化活动、专业技能学习的主体，也是学院人才培养成果的直接体现者。
• 五年制高职学生的有效衔接：学院积极开展中高职衔接教育，招收初中起点的五年制高职学生，为学生提供了连贯的职业教育通道，也为学院稳定了部分生源。
• 继续教育与社会培训的延伸：除了全日制学历教育，泸职院还大力开展成人继续教育、职业技能培训、职业技能鉴定等非学历教育，每年为社会培训各类技术技能人才数千人次。这部分学员虽然不纳入全日制在校生统计，但他们是学院服务社会功能的重要延伸，共同构成了泸职院“大教育”的格局。

（二）学生规模背后的支撑因素

能够维持并发展如此规模的学生群体，得益于泸职院多方面的坚实基础：

• 优越的办学条件：学院占地面积广阔，校园环境优美，教学、实训、生活、体育等设施齐全先进，能够满足上万名学生的学习与生活需求。图书馆藏书丰富，信息化建设水平高，为学生的成长成才提供了物质保障。
• 紧密对接市场的专业设置：学院紧跟区域产业发展步伐，动态调整和优化专业结构。围绕泸州市“一体两翼”特色发展战略和四川省“5+1”现代工业体系、“4+6”现代服务业体系等，开设了涵盖智能制造、大数据、现代商贸、文化旅游、教育体育、医疗卫生等多个领域的专业群。这些专业设置贴近市场需求，就业前景广阔，自然吸引了大量考生报考。
• 良好的社会声誉与就业质量：多年来，泸职院毕业生以其扎实的专业技能、良好的职业素养受到用人单位的广泛好评，就业率持续保持在较高水平。良好的“出口”带动了旺盛的“进口”，形成了招生的良性循环，从而稳定了学生规模。

二、泸州职业技术学院师资力量建设的全面审视

师资队伍是立教之本、兴校之源。泸州职业技术学院深刻认识到高水平师资对提升人才培养质量的极端重要性，始终将师资队伍建设摆在学院发展的战略核心位置，通过一系列扎实有效的举措，打造了一支与学院发展目标相匹配的高素质“双师型”教师队伍。

（一）师资队伍数量与结构

泸职院拥有一支数量充足、专兼结合、结构合理的教师队伍。学院在编及长期聘用的教职工总数达数百人，其中专任教师是主力军。在结构上呈现出以下优化趋势：

• 职称结构不断优化：学院拥有教授、副教授等高级职称的教师占专任教师总数的比例显著，形成了以高级职称为引领、中级职称为骨干的合理梯队。这批高职称教师在专业建设、课程改革、科学研究中发挥着关键的带头作用。
• 学历层次持续提升：学院大力实施“人才强校”战略，积极引进和培养博士、硕士研究生，拥有硕士及以上学位的教师已成为专任教师队伍的主体。高学历师资为学院带来了前沿的学术视野和科研能力，提升了整体教学水平。
• 年龄结构趋于合理：队伍中既有经验丰富、学术造诣深厚的老教授，又有年富力强、勇于创新的中年骨干，还有充满活力、思想活跃的青年教师，老中青相结合，保证了教学经验的传承与教育创新的活力。

（二）“双师型”教师队伍的特色与优势

作为高职院校，“双师型”教师队伍建设是泸职院师资工作的重中之重。“双师型”教师是指同时具备理论教学能力和实践操作指导能力的教师，他们是实现职业教育人才培养目标的核心力量。

• 内部培养与外部引进相结合：学院建立健全“双师型”教师培养机制，定期选派专业教师到行业企业顶岗实践、挂职锻炼，参与技术服务与研发，积累实际工作经验，提升实践教学能力。
  于此同时呢，积极从合作企业聘请一批技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，将最新的技术、工艺和管理规范带入课堂。
• “双师”比例达到较高水平：通过持续努力，泸职院专业基础课和专业课教师中，“双师型”教师的比例已超过既定标准，多数重点专业实现了“双师型”教师全覆盖。这支队伍能够有效地将理论教学与实践训练融为一体，培养学生解决实际问题的能力。
• 教学创新团队建设成效显著：学院着力打造国家级、省级、校级三级教学创新团队。这些团队以“双师型”教师为核心，围绕特定专业或课程群开展教学改革与研究，开发教学资源，推广教学成果，起到了良好的示范引领作用。

（三）师资队伍建设的具体举措与成果

泸职院为提升师资队伍整体水平，实施了一系列强有力的措施：

• 实施高层次人才引进计划：学院出台优惠政策，吸引国内外优秀博士、具有行业影响力的产业教授、技能大师等高水平人才来校工作，快速提升关键领域的师资实力。
• 完善教师发展支持体系：建立教师发展中心，构建系统化的教师培训体系，涵盖新教师入职培训、教学能力提升、课程思政建设、信息技术应用、科研方法指导等多个方面，支持教师终身学习和专业成长。
• 强化激励机制：设立教学名师、优秀教师、优秀教育工作者等评选表彰制度，并在职称评定、岗位聘任、绩效分配等方面向教学一线和业绩突出的教师倾斜，激发教师的工作热情和创造力。
• 深化校企合作，共建师资：与众多知名企业共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，实现教师与企业技术人员的双向流动、互聘共用，使教师能及时跟踪产业技术发展动态。

通过这些举措，泸职院的教师在教学竞赛、科研项目、教材编写、社会服务等方面取得了丰硕成果，获得过多项省级及以上教学成果奖和职业技能大赛奖项，彰显了雄厚的师资实力。

三、学生规模与师资力量的协同效应与发展展望

学生规模与师资力量并非孤立存在的两个指标，它们相互依存、相互促进，共同决定着学院的办学效益和教育质量。泸州职业技术学院在学生规模适度扩张的同时，始终将师资队伍建设同步甚至超前规划，力求实现规模、结构、质量、效益的协调发展。

（一）生师比的合理控制与教育质量保障

生师比是衡量教育资源投入的重要参数。泸职院在扩大招生的过程中，高度重视生师比的优化，通过持续补充教师数量，确保生师比维持在国家和教育主管部门要求的合理区间之内。这为实施小班化教学、开展个性化指导、加强实践教学环节提供了可能，从根本上保障了人才培养质量，避免了因规模扩张而导致的教育质量滑坡。

（二）师资力量对学生发展的全面支撑

强大的师资力量是学生全面发展的基石。高水平的教师不仅传授知识和技能，更是学生职业素养、创新精神和健全人格的引路人。泸职院的教师通过课堂教学、实训指导、技能竞赛辅导、科研项目带动、社团活动指导等多种方式，全方位参与学生的成长过程。特别是“双师型”教师，他们将真实的职业场景和岗位要求融入教学，极大地增强了学生的就业竞争力和未来发展潜力。

（三）面向未来的持续发展路径

展望未来，泸州职业技术学院将继续坚持“以生为本”的办学理念，在稳定优化学生规模的基础上，进一步聚焦内涵建设，将师资队伍建设推向更高水平。学院可能会在以下方面持续发力：一是继续加大高层次人才和“双师型”教师的引进与培养力度，尤其关注新兴专业和紧缺领域；二是深化教师考核评价改革，建立更加科学、多元的评价体系，引导教师潜心教书育人、服务社会；三是进一步拓展校企合作的深度与广度，打造更高水平的校企命运共同体，为教师实践能力提升和学生实习就业创造更优越的条件。

泸州职业技术学院以其逾万人的在校生规模，展现了其作为区域重要人才培育基地的容量与活力；以其结构合理、素质优良、特色鲜明的师资队伍，奠定了其高质量办学的人才基石。两者相辅相成，共同推动着学院向着建成“省内一流、国内知名”的高水平高职院校的目标稳步迈进。学院的发展实践表明，只有正确处理规模与质量、硬件与软件、特别是学生与教师的关系，职业教育才能更好地履行其时代使命，为经济社会发展注入源源不断的人才动能。