黑龙江职业学院的校训是什么,有何历史(校训历史)

一、 校训的文本解读与深刻内涵

黑龙江职业学院的校训“厚德强技，行知合一”，结构工整，言简意赅，每一个词语都承载着厚重的文化分量和明确的育人指向。

“厚德”：立身之基，为人之本

“厚德”一词，源自《周易·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在学校的校训语境中，“厚德”被赋予了新时代的内涵。它首先强调的是一种价值导向，即将思想道德建设摆在教育的首位。职业教育不仅要培养技术技能人才，更要培养德才兼备、以德为先的社会主义建设者和接班人。这要求学校在教育全过程渗透社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其爱国情怀、社会责任感、诚信品质和敬业精神。“厚德”体现了一种人格追求。它鼓励师生不断加强个人修养，陶冶情操，成为一个品德高尚、胸怀宽广的人。一个拥有“厚德”的人，才能在未来的职业生涯中坚守底线、爱岗敬业、服务社会、奉献国家。这是人才培养的根基，决定了“才”的发挥方向和价值高度。

“强技”：立业之器，生存之道

“强技”是职业教育的本质特征和核心竞争力的直接体现。“技”即技术、技能，是职业院校学生安身立命、服务社会的资本。“强”则是一个动态过程，意味着不断强化、优化、精湛化。在当今科技飞速发展、产业迭代升级的背景下，“强技”具有极其重要的现实意义。它要求学校教育紧密对接产业链、创新链，动态调整专业设置和课程内容，使学生掌握前沿的、实用的、过硬的技术技能。
这不仅包括操作层面的熟练度，更包括理解技术原理、具备创新意识和解决复杂问题的高阶能力。“强技”的目标是培养能够适应智能制造、现代服务业等新兴产业需求的高素质技术技能人才，使其成为推动龙江乃至国家经济社会发展的重要力量。
因此，“强技”是职业院校学生的核心竞争力，是实现个人职业发展和人生价值的关键途径。

“行知合一”：成事之要，为学之道

“行知合一”是校训的点睛之笔，是连接“厚德”与“强技”的桥梁，也是实现人才培养目标的根本方法论。这一理念融合了中国传统哲学智慧与现代教育理论：

• 源于“知行合一”：它继承了明代心学大师王阳明“知行合一”的思想精髓，强调认识（知）和实践（行）的不可分割性。知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。反对脱离实践的空想和缺乏理论指导的盲动。
• 发展于“教学做合一”：它更是对近代人民教育家陶行知先生“教学做合一”思想的直接借鉴与发展。陶行知主张“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教”，强调以“做”为中心，将教、学、做紧密结合。这与职业教育强调实践性、应用性的内在要求高度一致。

在黑龙江职业学院的办学实践中，“行知合一”具体体现为：教学模式上，大力推行项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等，让学生在“做中学”、在“学中做”；培养路径上，深化产教融合、校企合作，广泛建立实训基地，开展现代学徒制试点，让学生提前进入真实工作场景，实现学习过程与工作过程的对接；评价体系上，不仅考核学生对理论知识的掌握，更注重评价其技术应用能力、实践操作水平和解决实际问题的能力。通过“行知合一”，学校旨在培养出不仅“懂”理论，更能“会”操作、“善”解决实际问题的复合型人才。

“厚德”是方向引领，“强技”是目标核心，“行知合一”是实现路径。三者相互依存、相互促进，共同构成了一个有机整体，完整地表达了黑龙江职业学院“培养什么样的人、如何培养人”的根本理念。

二、 校训的历史渊源与演进脉络

黑龙江职业学院校训的形成，并非凭空产生，而是深深植根于学校数十年的办学历史与文化传统之中，是其办学理念在长期实践中不断凝练、升华的结晶。要理解其历史，需回溯学校的发展历程。

（一） 办学源流与精神积淀

黑龙江职业学院是由原黑龙江工商职业技术学院和原黑龙江畜牧兽医职业学院等多所院校合并组建而成。这些前身院校各自拥有悠久的办学历史和鲜明的行业特色。
例如，与原黑龙江工商职业技术学院渊源深厚的院校，其历史可追溯至新中国成立初期，为东北老工业基地的建设培养了大量管理人才和技术工人；而原黑龙江畜牧兽医职业学院则长期服务于黑龙江省作为农业大省、畜牧业大省的战略需求，为农牧业发展输送了众多专业技术人才。在各自的办学历程中，这些院校都形成了注重实践、服务行业、严谨求实的优良办学传统。无论是工科院校对“技术求精”的执着，还是农科院校对“实干兴业”的坚持，都潜移默化地塑造着学校的文化基因。这种重视职业道德、强调技能训练、崇尚身体力行的精神氛围，为日后“厚德强技，行知合一”校训的提出，提供了丰厚的土壤和历史的前提。

（二） 合并整合与理念凝练

进入新世纪，中国职业教育迎来了快速发展的新时期。为优化资源配置，形成规模效应，提升综合竞争力，黑龙江省对省内职业院校进行了布局结构调整。在此背景下，相关院校实现了合并，组建了新的黑龙江职业学院。合并不仅是物理上的资源整合，更是文化上的深度融合与办学理念的重新梳理和升华。新成立的学校面临着如何继承优良传统、凝聚共识、明确未来发展方向的重要课题。校训作为学校精神的集中表达，其制定工作被提上日程。在广泛征求师生意见、深入研究职业教育规律、充分借鉴国内外优秀院校经验的基础上，学校最终将目光聚焦于最能体现职业教育本质、最能传承历史文脉、最能引领未来发展的核心词汇上。“厚德”汲取了中华优秀传统文化，回应了“立德树人”的根本要求；“强技”直指职业教育的核心任务，彰显了类型教育的特色；“行知合一”则找到了实现德技并修的最佳方法论。这一组合，既尊重历史，又面向未来，既内涵深刻，又通俗易懂，迅速获得了全校上下的高度认同。

（三） 正式确立与文化浸润

“厚德强技，行知合一”的校训在经过严谨的论证程序后得以正式确立。自此，它不再仅仅是一句口号，而是开始全面、深入地融入学校办学治校的各个环节，成为一种强大的文化力量：

• 融入育人体系：学校将校训精神贯穿于思想道德教育、专业课程教学、实习实训、校园文化活动等全过程。在思政课程和课程思政中强调“厚德”，在专业技能培养中突出“强技”，在教学方法改革中践行“行知合一”。
• 融入校园环境：校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑上，出现在宣传册、网站、报告厅等各个角落，通过视觉系统不断强化师生记忆，营造出浓厚的文化氛围。
• 融入制度文化：学校的各项规章制度、评价标准、激励机制都自觉体现校训的要求。
  例如，在评价教师时，既看教学水平（强技），也看师德师风（厚德），更看教学方法是否注重实践（行知合一）；在评价学生时，既看重学业成绩和技能等级，也看重综合素质和实习表现。

通过多年的倡导与实践，“厚德强技，行知合一”已经内化为黑龙江职业学院师生的共同价值追求和行为准则，成为学校独特的身份标识和精神图腾。

三、 校训的当代价值与实践彰显

在新时代背景下，黑龙江职业学院的校训展现出强大的生命力和重要的现实价值，并在学校的各项工作中得到生动体现。

（一） 引领“立德树人”根本任务的落实

校训将“厚德”置于首位，旗帜鲜明地确立了德育在人才培养中的核心地位。学校构建了“大思政”格局，将思想政治教育融入人才培养全过程。通过开展主题教育活动、选树师德标兵和优秀学生典型、建设特色校园文化等方式，潜移默化地培养学生的家国情怀、职业道德和工匠精神。
例如，学校可能邀请劳动模范、技术能手进校园分享事迹，用榜样的力量引导学生树立正确的职业观；组织学生深入社区、企业开展志愿服务和专业实践，在服务社会中锤炼品德。这些都体现了“厚德”教育的具体化、生活化。

（二） 驱动教育教学改革深化

“强技”与“行知合一”共同构成了学校深化教学改革的内生动力。为落实“强技”，学校必然要动态优化专业结构，紧密对接黑龙江省“4567”现代产业体系需求，建设高水平实训基地，引进先进的教学设备和工艺。为践行“行知合一”，学校大力推动课堂教学革命，广泛采用理实一体化教学、模块化教学等模式，加大实践教学比重，积极与企业合作开发课程、教材，推行“双导师制”，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境和技术标准。这种以能力和产出为导向的教育模式，有效提升了学生的就业竞争力和未来发展潜力。

（三） 夯实产教融合、校企合作根基

校训精神天然地要求学校打破围墙，与社会、行业、企业紧密联系。“行知合一”的最佳实践场就在企业一线。
因此，黑龙江职业学院必然将产教融合、校企合作作为办学的基本路径。通过组建职业教育集团、共建产业学院、设立订单班、共建技术研发中心等多种形式，学校与企业结成命运共同体。企业专家参与人才培养方案制定，学校教师参与企业技术攻关，学生则在交替的学习和工作环境中成长。这种深度合作，使“强技”有了坚实的平台，使“行知合一”有了畅通的渠道，最终实现学校、企业、学生三方共赢。

（四） 塑造师生共同的精神家园

校训是凝聚人心的精神纽带。对于教师而言，“厚德”要求他们以身作则，成为“学高为师，身正为范”的楷模；“强技”要求他们不断提升自身的专业实践能力和教学水平；“行知合一”则指引他们改进教学方法，成为学生成长的引导者和合作者。对于学生而言，校训为他们指明了成长成才的道路：要成为一个品德高尚的人，一个技术精湛的人，一个善于将知识转化为实践能力的人。在这种共同的价值观引领下，师生形成了奋发向上、追求卓越的良好风貌，构建了和谐共进的校园文化生态。

黑龙江职业学院的校训“厚德强技，行知合一”，是其历史传统的精华凝结，是办学理念的精准表达，也是面向未来的行动指南。它从传统智慧中汲取营养，在办学实践中丰富发展，最终成为引领学校特色发展、内涵发展的文化核心。这八个字，简单却有力，平凡而深刻，它不仅书写在学校的标志上，更铭刻在每一位黑职人的心中，体现在他们日常的学习、工作和行动上，持续不断地为黑龙江省乃至全国培养着一批又一批德技双馨的高素质技术技能人才。