吉林电子信息职业技术学院校训是什么，校长介绍(吉林电院校训校长)

综合评述吉林电子信息职业技术学院作为吉林省职业教育领域的重要力量，其校训“厚德尚能”与历届校长的办学实践，共同构成了学院发展的精神内核与行动指南。校训“厚德尚能”言简意赅，深刻体现了职业教育的双重使命：一方面强调“德”的培育，将立德树人作为根本任务，注重学生职业道德、个人品格的塑造；另一方面突出“能”的锤炼，紧扣职业教育类型特征，致力于培养学生精湛的技术技能和卓越的实践能力，实现了价值引领与技能传授的有机统一。这一校训不仅是全体师生共同遵守的行为准则，更是学院办学特色和校园文化的集中彰显。而学院的校长作为掌舵人，其教育理念、管理智慧与战略视野，直接关系到校训精神的落地生根与学院的发展方向。历任校长在承前启后的办学历程中，始终坚持依托吉林区域产业优势，紧密对接经济社会发展需求，推动专业建设、深化产教融合、强化师资队伍，将“厚德尚能”的内在要求贯穿于人才培养的全过程。理解校训的深刻内涵与校长的主导作用，是把握吉林电子信息职业技术学院历史沿革、办学成就与未来蓝图的关键所在。二者相辅相成，共同指引着学院在新时代职业教育改革大潮中破浪前行，为区域发展输送了一批又一批德才兼备的高素质技术技能人才。
厚德尚能：吉林电子信息职业技术学院的立校之本与精神旗帜
吉林电子信息职业技术学院的校训“厚德尚能”，是其历经岁月积淀而形成的宝贵精神财富，是引领学院不断前行的鲜明旗帜。这四字校训，蕴含着深厚的文化底蕴和鲜明的时代特征，为学院的办学实践提供了根本遵循。

一、 “厚德尚能”校训的深刻内涵解析
“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调品德修养的极端重要性，要求人们应像大地一样，拥有宽广的胸怀和厚重的德行，能够承载和滋养万物。对于吉林电子信息职业技术学院而言，“厚德”具有多重维度的实践意义。

厚德体现在理想信念的塑造上。学院坚持把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，培养爱国情怀与社会责任感。通过思政课程与课程思政的同向同行，确保学生在大是大非面前保持清醒头脑，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

厚德体现在职业道德的养成上。职业教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能人才。学院高度重视学生的职业道德教育，将诚实守信、爱岗敬业、精益求精、遵纪守法、服务社会的职业精神融入专业教学和实习实训中。
例如，在工科类专业中强调工匠精神的培育，在经管类专业中注重合规意识与诚信品质的养成，使学生深刻理解“欲成才，先成人”的道理，为其未来职业生涯奠定坚实的品德基础。

厚德还体现在个人品格的锤炼上。学院通过丰富的校园文化活动、社会实践、志愿服务等载体，培养学生的团队协作精神、人文素养、健全人格和积极向上的心理品质，促进学生德智体美劳全面发展，成为一个品德高尚、人格健全的现代公民。

“尚能”则直指职业教育的核心任务，即崇尚能力、追求卓越。“尚”有尊崇、注重之意，“能”则涵盖了技术技能、实践能力、创新能力和综合职业能力。在知识经济时代和产业转型升级的背景下，“尚能”被赋予了更为紧迫和丰富的内涵。

第一，尚能强调技术技能的精准掌握。学院紧密跟踪技术发展前沿和行业企业需求，动态优化专业设置和课程体系，配备先进的实训设施设备，推行“教、学、做”一体化的教学模式，确保学生能够熟练掌握本专业领域的核心技能，练就过硬的操作本领，实现与岗位需求的无缝对接。

第二，尚能注重实践能力的系统培养。通过深化产教融合、校企合作，建立稳定的校外实习基地，引入企业真实项目进课堂，聘请企业专家参与教学，让学生在实践中学习、在实战中成长，有效提升解决实际问题的能力。

第三，尚能鼓励创新能力的激发培育。学院积极搭建各类创新创业平台，鼓励学生参与技能竞赛、技术革新和创业项目，培养其批判性思维、勇于探索和敢于创新的精神，以适应未来职业发展的不确定性挑战。

第四，尚能追求综合职业能力的全面提升。除了专业技能，学院还注重培养学生的方法能力（如学习能力、信息处理能力）和社会能力（如沟通能力、组织协调能力），使其具备可持续发展和岗位迁移的潜力。

“厚德”与“尚能”二者辩证统一，相互促进。“厚德”是“尚能”的方向保证和动力源泉，一个品德高尚的人，才会将所学的技能用于正途，并产生持续精进的动力；“尚能”是“厚德”的价值体现和实现路径，卓越的技能是服务社会、贡献国家的资本，也是个人价值实现的重要方面。吉林电子信息职业技术学院将“厚德尚能”作为校训，正是深刻把握了职业教育育人规律，确立了“德技并修、全面发展”的人才培养目标。

二、 校长角色与学院发展战略的协同推进
校长是一所学院的行政负责人和学术领袖，其办学理念、管理风格和战略决策对学院的发展具有决定性影响。吉林电子信息职业技术学院的校长（在此泛指学院发展历程中发挥关键作用的历任及现任领导集体），其角色定位和核心职责与校训“厚德尚能”的精神高度契合，共同推动学院各项事业不断迈上新台阶。
（一） 校长办学理念与校训精神的融合
学院的校长通常具备深厚的职业教育理论素养和丰富的教育管理经验。其办学理念必然紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题展开，并将“厚德尚能”的校训精神内化于办学治校的各个方面。

• 坚持立德树人根本任务：校长始终将“厚德”放在首位，强调全员、全过程、全方位育人。通过加强党建和思想政治工作，完善师德师风建设长效机制，营造风清气正的育人环境，确保学院办学方向的正确性。
• 确立能力本位教育思想：校长深刻理解职业教育作为类型教育的特点，坚定不移地走“尚能”之路。在办学定位上，强调服务发展、促进就业；在人才培养模式上，大力推行校企合作、工学结合；在教学质量评价上，突出实践能力和就业质量导向。
• 秉持开放融合的发展观：校长积极推动学院与政府、行业、企业的深度合作，主动融入区域经济社会发展大局，通过共建产业学院、技术技能平台等方式，实现教育资源与产业资源的优化配置，提升学院的社会服务能力。

（二） 校长主导下的关键领域建设实践
在校长的领导和推动下，吉林电子信息职业技术学院在以下几个关键领域取得了显著成效，有力践行了“厚德尚能”的校训。

1.专业建设与结构调整：校长领导教学团队，紧密对接吉林省“一主六双”高质量发展战略和电子信息、装备制造等支柱产业发展需求，动态调整和优化专业结构。重点建设了一批如电气自动化技术、电子信息工程技术、机械设计与制造、计算机应用技术等特色鲜明、优势突出的品牌专业或高水平专业（群）。通过引入行业标准、对接职业资格、更新课程内容，确保专业建设的先进性和适应性，为学生“尚能”提供坚实的专业支撑。

2.师资队伍优化与能力提升：校长高度重视师资队伍建设，将其视为提高人才培养质量的关键。一方面，通过“内培外引”，加强“双师型”教师队伍的培养，鼓励教师到企业实践锻炼，提升实践教学能力；另一方面，积极引进高层次人才和能工巧匠，优化教师队伍结构。
于此同时呢，强化师德考核，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，成为学生“厚德”的榜样。

3.产教融合与校企合作深化：校长亲自牵头，拓展和深化与知名企业的战略合作。通过建立校企合作理事会、共建实习实训基地、共同开发教材与教学资源、开展订单培养和现代学徒制试点等形式，将企业的技术、标准、文化引入校园，将课堂延伸到车间，实现教学过程与生产过程的紧密对接。
这不仅极大地提升了学生的实践能力（尚能），也在真实的企业环境中培养了学生的职业素养和工匠精神（厚德）。

4.教学改革与质量保障体系完善：校长推动以学生为中心的教学改革，广泛采用项目化教学、案例教学、情境教学等教学方法，激发学生学习主动性。
于此同时呢，构建并持续改进内部质量保证体系，加强对教学过程的监控与评价，定期开展专业评估、课程评估和教师教学质量考核，确保“厚德尚能”的培养目标落到实处。

5.校园文化建设与育人环境营造：校长倡导构建以“厚德尚能”为核心的特色校园文化。通过举办技能文化节、邀请劳模和优秀校友讲座、开展志愿服务活动、建设具有专业特色的文化景观等，潜移默化地陶冶学生情操，营造崇尚技能、追求卓越、明德修身的良好氛围，使校训精神成为师生的共同价值追求和行为习惯。

（三） 面向未来的战略引领
面对职业教育高质量发展的新要求和新技术革命带来的挑战，校长需要具备前瞻性的战略眼光，引领学院把握机遇、应对挑战。

• 拥抱数字化转型：推动信息技术与教育教学深度融合，建设智慧校园、智慧课堂，开发虚拟仿真实训资源，培养学生适应数字时代的核心素养。
• 服务终身学习：拓展社会培训和技术服务功能，面向在校学生和社会人员提供多样化的继续教育和技能提升机会，建设成为区域技术技能积累与创新的重要基地。
• 提升国际化水平：在可能的情况下，探索与国际知名院校或机构的合作，引进优质教育资源，推动师生交流，提升学院的国际影响力和竞争力。

吉林电子信息职业技术学院的校训“厚德尚能”与校长的办学领导实践，构成了一个有机的整体。校训为学院发展提供了精神航标和价值尺度，而校长则通过科学的决策和有效的管理，将这一精神内核转化为具体的办学行动和育人成果。在“厚德尚能”校训的指引下，在富有远见和执行力的校长领导下，吉林电子信息职业技术学院正朝着建设特色鲜明、国内有影响的高水平职业技术大学的目标稳步迈进，持续为吉林全面振兴乃至国家现代化建设培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。