南昌工程学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(南昌建校历史背景)

一、 时代召唤与奠基立业（1958-1965）

20世纪50年代中后期，新中国刚刚完成国民经济恢复和第一个五年计划，社会主义建设高潮在全国范围内兴起。频繁的水旱灾害严重制约着农业生产和国民经济的稳定发展，特别是大江大河的治理与综合开发被提到了至关重要的战略位置。毛泽东同志发出“水利是农业的命脉”的号召，全国上下掀起了兴修水利的热潮。与此同时，电力工业作为“工业先行官”，其基础性地位也日益凸显。江西省地处长江中下游南岸，境内河网密布，赣江、抚河、信江、饶河、修水五大河流汇入鄱阳湖，水资源丰富，但水旱灾害亦十分频繁。如何有效治理水患、开发利用丰富的水力资源，为江西的工农业发展提供动力和保障，成为当时省委省政府面临的重大课题。

解决这一问题的关键环节在于人才。大规模的水利工程建设、电站运行维护、农田灌溉管理，需要成千上万掌握专业知识和实践技能的技术人才。当时江西省乃至全国，此类专业技术人才极为匮乏。高等教育的规模有限，培养周期较长，难以满足基层一线对技术应用人才的迫切需求。
因此，兴办中等专业学校，快速培养面向生产一线的技术骨干，成为符合国情、省情的现实选择。

在此历史与社会背景下，1958年，经江西省人民政府批准，一所旨在为江西水利电力事业培养专业技术干部的中等专业学校应运而生。学校初创时定名为“江西水利电力学院”，虽然冠以“学院”之名，但其办学层次实属中专，这反映了当时社会对高等教育的向往以及办学起点的高标准定位。学校的建立，填补了江西省水利电力领域专门技术人才培养的空白，开启了江西水利电力教育事业的新篇章。建校初期，条件极为艰苦，首批创业者们发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，在师资、教材、设备、校舍等方面白手起家，克服重重困难，逐步建立了基本的教学秩序。专业设置紧密围绕水利电力行业的核心需求，主要开设水利工程、水力发电等专业，课程体系强调理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。这一时期的毕业生大多分配至全省各地（市）县的水利电力部门、水文站、大中型水库、水电站及水利施工工地，迅速成长为技术骨干，为江西当时蓬勃开展的水利电力建设事业提供了及时而有力的人才支撑。

二、 曲折前行与体制变迁（1966-1977）

1966年，“文化大革命”开始，全国教育事业受到严重冲击，正常教学秩序难以为继。与全国众多大中专院校一样，学校不可避免地陷入了停滞状态。招生工作中断，教学活动基本停止，师生大量时间投入政治运动，学校发展遭受重大挫折。这段时期，学校的名称和隶属关系也发生了一些变化，反映了当时管理体制的混乱。
例如，曾一度更名为“江西水利水电学校”，隶属关系在省水利厅、省教育厅等部门间几经调整。

尽管环境艰难，但学校血脉未断。部分教职工在极端困难的条件下，仍尽可能开展一些与生产实践相结合的技术培训、短期进修等活动，维系着学校的基本运转。到了“文革”后期，随着国家对经济建设和专业人才的重视程度有所回升，学校开始尝试恢复部分办学功能，招收“工农兵学员”，但教学内容和质量仍受到很大局限。这一时期是学校发展史上的低谷，但师生员工在逆境中坚守教育阵地的努力，为日后恢复重建保留了一定的基础。

三、 恢复振兴与专科探索（1978-2003）

1978年，中共十一届三中全会召开，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。教育领域拨乱反正，迎来了发展的春天。学校也抓住了这一历史机遇，迅速恢复正常招生和教学秩序，进入了恢复振兴和稳步发展的新阶段。
随着国家工作重心转移到经济建设上来，水利电力事业迎来了新一轮建设高潮，对人才的需求更加旺盛，要求也更高。

为适应新形势，学校在办学层次上寻求突破。1980年，经教育部批准，学校开始举办专科教育，开启了中专与专科并存的办学格局。1983年，学校校名恢复并明确为“江西水利专科学校”，标志着学校办学主体向高等专科教育迈进。这一转变是学校发展史上的一个重要里程碑，意味着其人才培养规格的提升和社会服务能力的增强。

整个八十年代和九十年代，是学校专科教育夯实基础、形成特色的关键时期。学校主动适应经济体制改革和水利电力行业发展的新要求，在专业建设、师资队伍、实验实训条件等方面取得了长足进步。

• 专业拓展：在保持水利、水电等传统优势专业的同时，积极拓展至土木建筑、电气技术、电子信息、经济管理等相关领域，学科专业结构更加优化，更贴合地方经济社会发展需要。
• 师资建设：大力引进和培养教师，特别是具有工程实践经验的“双师型”教师，师资队伍的整体素质和结构得到显著改善。
• 实践教学：高度重视学生实践能力的培养，加强实验室和实习基地建设，与众多水利电力企事业单位建立了紧密的合作关系，形成了鲜明的应用型人才培养特色。

1992年，学校更名为“南昌水利水电高等专科学校”，校名中“南昌”的加入，突出了学校的地理位置，“高等专科学校”的定位更为清晰。这一时期，学校在全国高等工程专科教育领域崭露头角，尤其在水利水电类专业方面享有较高声誉，被誉为水利水电行业的“黄埔军校”，为行业和地方输送了大批高质量的应用型技术人才。

进入21世纪，中国高等教育进入了大众化发展阶段，国家鼓励有条件的高等专科学校通过合并、重组或独立升格为本科院校。江西省的高等教育资源布局也面临优化调整，需要更多本科层次的院校来支撑崛起战略。学校审时度势，将“升格本科”作为新的奋斗目标，全校上下凝心聚力，在办学条件、教学质量、管理水平等方面全面对标本科院校设置标准，为最终的跨越积蓄力量。

四、 升格本科与跨越发展（2004年至今）

2004年，对于学校而言，是具有划时代意义的一年。经教育部批准，学校正式升格为普通本科院校，并更名为“南昌工程学院”。这一更名，不仅是办学层次的跃升，更意味着学校从一所行业特色鲜明的高专，转型为一所服务于更广阔领域的多科性应用型本科院校。校名中的“工程”二字，既传承了学校深厚的工科底蕴，也昭示了未来面向大工程领域发展的方向。

升格本科后，学校进入了发展的快车道。面对新的起点和挑战，学校明确了建设高水平应用型工程大学的奋斗目标，进行了一系列深刻的变革与建设。

• 学科专业体系重构：在巩固水利、土木、电气等传统优势学科的同时，大力发展和布局机械、信息、环境、经济、管理、人文、艺术等学科，形成了以工学为主，理学、文学、经济学、管理学、艺术学等多学科协调发展的学科专业布局。硕士学位授予权单位的成功获批，标志着学校办学层次实现了新的突破。
• 人才培养模式创新：积极探索应用型本科人才培养规律，深化教育教学改革。强调“厚基础、宽口径、强能力、重应用”，构建了理论教学、实践教学、素质教育三位一体的人才培养体系。大力推进产教融合、校企合作，与众多知名企业共建产业学院、实习基地，订单式培养、卓越工程师教育培养计划等模式成效显著。
• 师资队伍优化升级：实施人才强校战略，大力引进和培育高水平学科带头人、学术骨干和博士研究生，师资队伍的学历结构、职称结构、学缘结构显著优化，“双师型”教师队伍建设持续加强。
• 科技创新与服务提升：科研实力不断增强，围绕水利工程、生态环保、智能制造等领域组建科研团队，承担了一批国家级、省部级科研项目以及企业横向课题，取得了一系列有价值的科研成果，积极服务于地方经济社会发展和行业技术进步。
• 校园建设与条件改善：校园面积不断扩大，基础设施日益完善，现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆拔地而起，校园环境更加优美，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。

近年来，学校更是积极融入国家“双一流”建设和江西省高等教育强省战略，以立德树人为根本任务，坚持内涵式发展，不断提升办学质量和核心竞争力。学校在水利工程、土木工程等领域的特色优势继续保持，同时在新工科、新文科建设方面积极布局，努力培养德智体美劳全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

回顾南昌工程学院六十余年的发展历程，从最初为解水利电力人才燃眉之急而创立的中专学校，到如今成为一所以工为主、多学科协调发展、特色鲜明的应用型本科院校，其每一步成长都深深植根于国家发展和江西地方建设的沃土。它的诞生，响应了新中国成立初期大规模经济建设和根治水患的时代强音；它的成长，伴随着改革开放以来水利电力事业蓬勃发展和高等教育改革的浪潮；它的跨越，则顺应了新世纪中国高等教育大众化和地方经济转型升级的内在需求。学校的历史，是一部服务国家战略、服务地方行业、矢志育人的奋斗史，也是一部与时俱进、开拓创新、追求卓越的发展史。展望未来，南昌工程学院将继续秉承优良传统，坚守育人初心，在新时代的征程中谱写更加辉煌的篇章。