安徽中医药高等专科学校是双一流大学吗?(安徽中医药高专是双一流吗)

在中国高等教育的宏大格局中，“双一流”建设无疑是最受瞩目的国家战略之一，它代表着中国大学在学术追求和综合实力上的最高水准。与此同时，全国各地也分布着众多像安徽中医药高等专科学校这样的院校，它们在各自的领域和层次上辛勤耕耘，为国家培养着不可或缺的专业人才。当人们将“双双一流”的标签与这类专科院校相联系时，实则反映了一种普遍存在的信息认知差异。要厘清安徽中医药高等专科学校与“双一流”的关系，必须从根本上理解“双一流”的内涵、该校的实质以及中国高等教育体系的分类逻辑。

“双一流”战略的深层内涵与遴选标准

“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科建设”，其构想和实施始于2015年国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，并于2017年正式公布首批建设名单，2022年公布了第二轮建设名单。这项战略并非一个简单的头衔或排名，而是一个动态的、有明确政策目标和考核标准的国家工程。

其核心目标在于：

• 提升国际竞争力：推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，增强中国高等教育的综合实力和国际影响力。
• 服务国家战略：引导高校围绕国家创新驱动发展、乡村振兴、健康中国等重大战略需求，开展尖端科研和技术攻关。
• 深化教育改革：以建设为契机，破除体制机制障碍，深化人才培养模式、师资队伍建设、科研组织模式等方面的改革。

其遴选标准极为严苛，主要考量因素包括：

• 办学层次：参评主体绝大多数是拥有博士、硕士学位授予权的全日制普通本科高等学校，尤其是研究型大学。高等专科学校并不在此列。
• 学科实力：拥有国内领先、国际上有重要影响力的优势学科，具备深厚的学术积淀、强大的科研平台（如国家重点实验室）、高水平的科研成果（如顶级论文、重大奖项）和卓越的学科带头人。
• 人才培养质量：能够培养出拔尖创新人才和行业领军人物，研究生教育，特别是博士生培养质量是关键指标。
• 师资队伍水平：拥有相当规模的、由院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等高层次人才构成的师资团队。

由此可见，“双一流”的赛场是研究型大学的竞技场，其门槛之高，决定了只有中国顶尖的少数高校才能入围。

安徽中医药高等专科学校的定位与真实实力

要客观评价一所学校，必须基于其官方定位和实际情况。安徽中医药高等专科学校位于安徽省芜湖市，是一所经安徽省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等专科学校。其前身是始建于1960年的芜湖市中医学校，后升格为专科学校。从其发展历程和名称中的“专科”二字即可明确其办学层次。

学校的核心定位是职业教育，其办学重心在于：

• 培养应用型人才：致力于培养扎根基层、服务一线的高素质技术技能型中医药人才，如中医医师、针灸推拿师、中药师、护理人员等。其人才培养方案强调实践技能和职业素养，与研究型大学培养学术型、创新型人才的目标有本质区别。
• 专注专科教育：学校主要开展专科层次的高等职业教育，学制通常为三年。虽然也可能开展一些继续教育或合作办学项目，但其主体是专科教育，不涉及大规模的本科教育，更无博士、硕士学位授予权。
• 学科专业设置：学校专业设置紧密围绕中医药产业链和健康服务需求，开设中医学、针灸推拿、中药学、护理、药学、康复治疗技术等专业。这些专业具有鲜明的职业导向，而非致力于前沿基础理论研究。
• 科研与社会服务：作为专科院校，其科研工作更多侧重于应用技术开发、临床技能提升和地方中医药资源的挖掘利用，而非承担国家重大基础科研项目。其社会服务功能主要体现在为地方提供医疗卫生人才和社区健康服务上。

安徽中医药高等专科学校是一所特色鲜明、在安徽省内中医药职业教育领域发挥着重要作用的专科院校，但其办学层次、功能定位与“双一流”大学的标准相去甚远。

专科院校与“双一流”的本质区别

将安徽中医药高等专科学校与“双一流”大学进行比较，并非为了评判孰优孰劣，而是为了阐明二者在中国高等教育体系中扮演的不同角色，它们如同金字塔的不同部分，共同构成了完整的人才培养体系。

第一，人才培养目标不同。“双一流”大学旨在培养能够从事原始创新、理论突破和领导重大项目的拔尖创新人才和未来学者。而安徽中医药高等专科学校则培养的是掌握熟练操作技能、能够立即服务于医疗卫生一线岗位的应用型人才。前者偏重“为什么”的理论探索，后者偏重“怎么做”的实践操作。

第二，办学层次与结构不同。“双一流”大学普遍具备完整的“本科-硕士-博士”人才培养体系，研究生教育规模庞大，是知识生产和创造的主体。专科院校则集中于专科层次的学历教育，是技能传承和扩散的主体。

第三，科研功能与重心不同。“双一流”大学承担着国家大量的基础研究和重大科技攻关任务，其科研成果追求国际学术前沿影响力。专科院校的科研则更多与教学相结合，侧重于技术应用、工艺改良和教学研究，其成果更多地体现为技术服务、专利转化和提升教学质量。

第四，评价体系与政策赛道不同。二者根本不在同一个评价和政策体系内。“双一流”建设有其专门的遴选和评价标准。而专科院校的发展则遵循现代职业教育发展的逻辑，其卓越体现在“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）等职业教育领域的项目中。安徽中医药高等专科学校或许会追求成为职业院校中的“双高”院校，但这与成为“双一流”大学是完全不同的两件事。

为何会产生“双一流”的误解？

公众之所以可能产生此类误解，原因有多方面。“双一流”名号响亮，社会关注度高，一些不熟悉高等教育分类的公众容易将其视为所有“好大学”的统称，从而与任何听起来不错的学校联系起来。中医药是国粹，带有神秘和崇高的色彩，一所名称中带有“中医药”的学校容易让人产生其学术水平很高的联想。学校自身在发展过程中，也会不断加强建设，提升实力，宣传其办学成就，这可能被外界部分人士误读为具备了冲击更高层次的实力。信息传播过程中的简化与失真，也可能导致一些不准确的信息流传开来。

安徽中医药高等专科学校的价值与正确评价

否定安徽中医药高等专科学校是“双一流”大学，绝非否定其存在的价值和取得的成就。恰恰相反，正是因为它精准地定位在职业教育领域，才使其成为了中国医疗卫生事业中不可或缺的一环。

它的核心价值在于：

• 基层健康守门人的摇篮：它培养的大量毕业生充实到了县乡医院、社区卫生服务中心、诊所等基层医疗单位，极大地缓解了基层医疗卫生人才短缺的问题，为健康中国战略打下了坚实的人才基础。
• 中医药技艺的传承者：在中医药这门重视实践和经验传承的学问上，专科教育能够更集中、更高效地培养学生的临床动手能力和技艺熟练度，是传承中医药实用技术的重要途径。
• 区域发展的推动者：作为地方院校，它紧密服务于安徽省，尤其是芜湖市的经济社会发展，为地方中医药产业输送专业人才，提供技术支持和文化支撑。

因此，对安徽中医药高等专科学校的正确评价，应摒弃“唯名校论”的思维，转而用职业教育的话语体系来衡量其成败。它的成功与否，在于其毕业生是否技能过硬、深受用人单位欢迎；在于其专业设置是否贴合行业需求；在于它是否在中医药特色职业教育领域形成了自己的品牌和优势。关注它是否入选了“双高计划”，远比纠结它是不是“双一流”更有实际意义。

安徽中医药高等专科学校不是，也无需成为“双一流”大学。它的使命在于坚守职业教育的阵地，培养更多大国工匠、能工巧匠，成为中医药事业高质量发展中一支坚实而独特的力量。明晰这一定位，不仅是对国家高等教育政策的尊重，也是对学校自身发展道路和所有师生员工辛勤付出的最好肯定。公众和社会应更加了解并认可不同类型高校的独特价值，共同构建一个多元、立体、健康的高等教育生态体系。