郑州电力高等专科学校是双一流高校吗，简单介绍(郑州电专双一流？)

关于郑州电力高等专科学校是双一流高校的综合评述郑州电力高等专科学校并非国家“双一流”建设高校。这一结论是基于对中国高等教育体系中“双一流”这一特定政策概念的界定，以及对该校办学层次和定位的客观分析得出的。“双一流”是中国政府于2017年正式启动的一项国家战略，旨在推动一批高水平大学和优势学科进入世界一流行列或前列。其评选对象主要面向具备培养博士、硕士研究生能力的普通本科高等学校，特别是那些在综合实力或特定学科领域已达到国内顶尖水平的大学。郑州电力高等专科学校是一所办学历史悠久、行业特色鲜明的普通高等专科院校。其前身可追溯至1933年创建的郑县工业职业学校（后更名为郑州电力学校），长期隶属于国家电力部门管理，2000年划转河南省人民政府管理。学校专注于电力技术类、能源动力类、电子信息类等领域的专科层次高素质技术技能人才培养。从其名称中的“专科学校”即可明确其办学层次属于专科（高职）教育，这与“双一流”建设主要面向本科及以上教育，特别是研究型大学的定位存在根本性差异。
因此，将郑州电力高等专科学校置于“双一流”的框架下进行讨论，本身就是一个范畴上的错位。判断一所高校的价值绝不能仅凭是否入选某一项国家计划。郑州电力高等专科学校在它所处的专科教育领域内，凭借其深厚的行业背景、紧密的校企合作、突出的就业质量以及对区域乃至全国电力能源行业发展所做出的贡献，确立了其重要的地位和声誉。它是一所专注于培养一线工程技术应用人才的特色高校，其办学成就和社会贡献应在其应有的坐标系——即高等职业教育的范畴内进行衡量和评价。理解这一点，是客观、全面认识郑州电力高等专科学校的关键。

“双一流”建设的内涵与遴选标准要厘清郑州电力高等专科学校与“双一流”高校的关系，首先必须深入理解“双一流”这一国家战略的核心要义、发展历程及其严格的遴选机制。

“双一流”战略的提出与演进

“双一流”建设是中共中央、国务院作出的重大战略决策，是继“211工程”、“985工程”之后，中国高等教育领域又一项体现国家意志的顶尖大学建设计划。其全称为“世界一流大学和世界一流学科建设”。该战略旨在通过重点支持，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。2015年，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，标志着“双一流”建设正式启动。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委联合公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，首批入选高校共137所。2022年2月，第二轮建设高校及学科名单公布，建设范围进行了动态调整，不再区分“一流大学建设高校”和“一流学科建设高校”，而是统称为“双一流”建设高校，标志着建设重点更加聚焦于学科本身的发展水平。

“双一流”的遴选对象与核心标准

“双一流”的遴选具有明确的对象范围和极高的标准。

• 遴选对象聚焦本科及以上高校： “双一流”建设的参与主体是具有博士学位授予权的普通高等学校，其核心任务是培养拔尖创新人才和产出前沿科研成果。这意味着，办学层次定位于专科教育的高等职业院校（包括高等专科学校）并不在“双一流”的遴选范围之内。遴选过程高度重视学校的整体办学实力、学科建设水平、师资队伍结构、科研创新贡献、国际化程度以及对社会服务的支撑能力。
• 多重维度综合评价： 遴选并非单一指标排名，而是基于一套包含人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、师资队伍建设、国际合作交流等多维度的综合评价体系。第三方评价，如学科评估结果、国际公认的学科评价指标等，在遴选中占有重要权重。其根本目的在于选拔出那些已经具备或具有潜力达到国内顶尖、国际先进水平的大学和学科进行重点建设。

“双一流”与高等职业教育的定位差异

中国的高等教育体系分为普通高等教育和高等职业教育两大类型，二者同等重要，但类型不同、定位各异、各有侧重。普通高等教育（本科及以上）更侧重于学术研究、理论创新和培养学术型、工程型人才；而高等职业教育（专科层次）则坚定不移地面向市场、面向就业、面向实践，核心目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。“双一流”建设是针对普通高等教育体系中顶尖部分的提升计划，它与旨在夯实职业教育体系、培养大国工匠的“双高计划”等职业教育领域重点项目，共同构成了中国高等教育整体发展的战略布局，服务于国家发展的不同层次需求。

郑州电力高等专科学校的办学定位与历史沿革郑州电力高等专科学校是一所底蕴深厚、特色鲜明的学校，其发展轨迹清晰地界定了其在高等教育图谱中的坐标。

深厚的历史渊源与行业背景

学校的历史可以追溯到1933年，在近九十年的办学历程中，始终与中国的电力工业发展同呼吸、共命运。其前身历经郑县工业职业学校、河南省立郑州高级工业职业学校、郑州电力学校等不同时期，曾长期由燃料工业部、电力工业部等中央部委直接管理。这种深厚的部属院校背景，为学校烙下了鲜明的行业印记，积累了丰富的电力专业办学经验，并与国家电网、南方电网、中核集团、华能集团等大型能源电力企业建立了长期稳固的合作关系，这构成了学校最核心的办学优势之一。

明确的专科层次办学定位

学校名称中的“专科学校”明确标示了其办学层次。根据中国现行的《高等教育法》及相关政策，高等专科教育是高等教育的重要组成部分，但其学制、培养目标、课程体系、教学模式均与本科教育有显著区别。郑州电力高等专科学校的主要任务是实施专科层次的学历教育，学制通常为三年，培养目标是使学生掌握职业岗位所必需的基础理论和专业知识，具备较强的技术应用能力和实践动手能力，能够快速适应电力行业一线岗位要求。尽管学校也可能开展一些成人继续教育或职业培训，但其办学主体和核心身份是一所高等专科学校。

服务面向与区域角色

作为河南省内一所以电力为特色的高职高专院校，学校紧密结合区域经济发展和能源电力行业转型升级的需求，致力于为中原经济区建设乃至全国电力行业输送高素质技术技能人才。它的价值体现不在于是否参与顶尖学术竞争，而在于能否有效满足行业企业对应用型人才的迫切需求，在于其毕业生在就业市场的竞争力和认可度。在这个层面上，学校发挥着不可或缺且不可替代的作用。

为何郑州电力高等专科学校不属于“双一流”高校基于前述分析，我们可以从以下几个关键点得出明确结论：

办学层次的本质区别

这是最根本的原因。“双一流”是面向研究生教育和高水平本科教育的顶尖计划，而郑州电力高等专科学校的办学核心是专科教育。两者在高等教育体系中所处的层级不同，如同两条并行的轨道，目标与任务迥异。将一所专科院校与旨在建设世界一流大学的“双一流”计划直接对比，在逻辑上是不成立的。

人才培养目标的差异

“双一流”高校致力于培养能够从事前沿科学研究和解决复杂问题的拔尖创新人才、学术领军人才。而郑州电力高等专科学校的人才培养目标则聚焦于培养熟练掌握电力系统运行、检修、安装、调试、管理等专业技能的技术技能人才。前者偏向于理论和创新，后者偏向于应用和实践。这两种培养目标对国家发展都至关重要，但属于不同类型的人才培养体系。

学科建设与科研导向的不同

“双一流”建设极度重视学科的原始创新能力、高水平的科研成果（如顶级论文、重大科研项目、国家级科技奖项）以及深厚的学术积淀。虽然郑州电力高等专科学校也积极开展应用技术研究和技术服务，但其科研工作的导向更侧重于解决生产一线的实际技术问题、推动技术成果的转化和应用，而非追求基础理论的重大学术突破。这种科研导向的差异，也决定了两者在评价体系上的不同。

政策范畴的区隔

从国家教育政策的顶层设计来看，“双一流”和职业教育领域的重点建设计划（如“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，简称“双高计划”）是分属不同赛道的国家项目。郑州电力高等专科学校可以追求的目标是成为职业教育领域的标杆，例如争取入选“双高计划”建设单位，而这才是与其办学类型和定位相符合的国家级荣誉和发展平台。

郑州电力高等专科学校的真正价值与特色优势抛开“双一流”的光环，从高等职业教育的视角审视，郑州电力高等专科学校展现出的实力和特色同样值得称道。

突出的行业特色与专业优势

学校紧密围绕电力能源产业链设置专业，形成了以电力技术类为核心，能源动力类、电子信息类、财经商贸类等专业协调发展的专业格局。其发电厂及电力系统、供用电技术、电力系统继电保护与自动化技术、电厂热能动力装置等专业是传统的优势与特色专业，在行业内享有较高声誉。这些专业设置高度契合我国能源电力行业绿色、低碳、智能化发展的趋势，毕业生就业前景广阔。

深度产教融合与校企合作

凭借深厚的行业背景，学校与众多大型电力企业建立了紧密的校企合作关系，共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开发课程与教材、共同组织教学与实践。
例如，开设“订单班”、“现代学徒制”试点等，实现了人才培养与岗位需求的无缝对接。这种深度的产教融合模式，极大地增强了学生的实践能力和职业素养，是学校人才培养质量的重要保障。

高质量的就业与行业认可度

由于专业对口性强、人才培养质量高，学校毕业生深受用人单位欢迎，就业率长期保持在较高水平，就业质量稳步提升。大量毕业生进入国家电网、南方电网、五大发电集团等国有大型骨干企业工作，成为电力行业生产、建设、管理、服务一线的技术和管理骨干。这种来自业界的广泛认可，是学校社会声誉和价值的直接体现。

在职业教育体系内的地位

在河南省乃至全国的高等职业教育领域，郑州电力高等专科学校是一所备受关注的特色院校。它是河南省高水平高等职业学校建设单位之一，其多个专业被认定为省级特色专业、省级综合改革试点专业等。学校正朝着建设“电力行业领先、全国一流的高水平高等职业院校”的目标迈进，这一定位清晰且符合其实际。

结论与理性认知郑州电力高等专科学校不是“双一流”高校，这是一个基于国家政策定义和学校客观事实的明确判断。这一结论绝不意味着否定学校的办学成就和社会价值。恰恰相反，它提醒我们需要用一种更加科学、更加匹配的标尺来评价不同类型的高校。对于考生和家长而言，选择大学的关键在于“适合”。如果学生的职业规划是成为一名理论深厚、致力于学术研究的科学家或工程师，那么报考“双一流”本科高校乃至更高层次的研究生教育是合适的选择。但如果学生的兴趣在于掌握一门扎实的实用技术，希望早日投身于电力行业这一国民经济重要领域，成为一名受人尊敬的技术能手或工程师，那么像郑州电力高等专科学校这样专业特色鲜明、就业前景良好的优质高职高专，无疑是极具吸引力的选择。教育的价值是多元的。一所高校的成功，不在于它是否拥有某个特定的“头衔”，而在于它能否在自身定位的领域内做到极致，能否为社会培养出真正需要的人才。郑州电力高等专科学校正是这样一所在其特定领域——电力职业教育领域——深耕不辍、贡献卓著的学校。理性看待“双一流”，充分认识职业教育的独特价值，对于构建健康的教育观、人才观，对于个人做出明智的学业和职业规划，都具有深远的意义。